【正文】 是參與競賽，而把開展活動的根本目標——“為教學服務”拋之腦后。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格等。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。多媒體技術具有圖像直觀、動靜結合、形象生動的特點，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。引入多媒體教學，可使抽象的概念形象化，特別是計算機能進行動態(tài)的演示，配上動聽的聲音，亮麗的色彩、生動有趣的畫面，有效地刺激學生對大腦皮層的興奮，吸引學生的注意，激發(fā)學生興趣，使學生在良好狀態(tài)下積極主動地學習，提高學習效果。（1）一般說來，在理解新概念（特別是學生感覺困難的概念）之前應該先使用多媒體。隨著現代化教育的不斷發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為二十一世紀教育的主流，教學手段的現代化更是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的有效途徑。教師上課時要有兩手上課的準備：傳統(tǒng)教學與現代教學。那么，事實如何呢？我作為一線教師，通過長期的教學研究，發(fā)現事實并非如此，實際應用過程中，盲目應用，把握不好就很容易陷入多媒體應用的誤區(qū)，產生負面效應，從而削弱了多媒體的優(yōu)勢，效果甚至適得其反。因此在教學過程中注意克服傳統(tǒng)教學的缺點，將傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現代化教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質量與效率，也改善了師生教與學的環(huán)境。（4）利用多媒體教學，進行練習設計，提高數學課堂教學效果。整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學中對具體教學環(huán)節(jié)的調節(jié)的控制。只要我們將多媒體技術跟傳統(tǒng)的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目的。這必須要求教師不斷學習，提高專業(yè)素質。具體應用。電化教育手段的普遍運用便是其中的一個重要方面，但在運用過程中，也還明顯存在一些問題。媒體選擇不合理為了完成上電教課的計劃，出現了濫用電教手段的現象。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習?？茖W活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。運用多媒體輔助教學，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力信息技術的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內在動機，在多媒體教學中如果積極引導，鼓勵幼兒積極參與，既能調動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。二是進一步深化農村遠程教育工程與小學數學學科教學的整合，探索農遠工程資源應用的途徑、策略和方法，不斷提高農村教育教學質量。四、研究的過程（一）、準備階段（2011年9月—2011年10月）確定課題的研究內容、研究目標?！哆h程教育資源在農村小學數學教學中有效應用》課題實施總結在傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。利用多媒體，充分展示知識的形成過程。幾分鐘內要消化一節(jié)課講述的知識，其困難可想而知。第四篇：微課在體育教學中有效應用（最終版）微課在體育教學中有效應用府谷縣第二初級中學 張鶴川內容摘要：微課是現在高科技下的一種新型教學模式，體育微課就是對某一項運動技術動作重點、難點或某個知識的解釋，是常規(guī)課程的有益補充。課前、課中、課后，校內校外都可以是學生體育學習的舞臺。在準備就緒后，組織學生學習。，可以減少教師一遍遍的重復性講解示范在教學“前滾翻”時，需要學生看清楚動作的每個細節(jié)，而教師又不能一遍遍做示范，微課正好解決了這個問題。體育基礎理論知識的教學是體育課的又一課堂教學形式，主要采用是室內教學法。將理論知識做成微課，配上音樂，關鍵處打上特效，學生在觀看時會興致大增。這個問題普遍存在于教學中。就體育項目的技術動作學習而言，理 論知識和練習的結合是不可缺少的。幫助學生打好基礎?！扼w育與健康》課程確定包括運動參與、運動技能、身體健康、心里健康與社會適應四個方面的課程內容。把這些良好的素材制作成微課程讓學生通過體育獲得心理上的學習，再把學到的東西融入生活中去，會使他們受益匪淺。參考文獻[J].中國信息技術教育，2011,(17): [J].中國健康教育,2008,(10).。而采用多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。于是隨著科學技術的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學習如何估測物體的長度。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數出總個數，清楚明了且效果良好。在教學這部分內容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學，為學生創(chuàng)設視聽情境，產生一種化靜為動的效果。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注重力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。學生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關系的結論。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展。學生根據觀察，抓住了解決問題的關鍵，提高了學生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。為了克服學生這一錯誤的熟悉，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。在學習《24小時計時法》前，我布置學生觀察在哪兒看過24小時計時法，學生告訴我他通過看電視，了解到中心電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學、簡潔明了、真實可信，使學生正確、科學地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術語的含義，幫助學生正確地把握了路程與速度、時間之間的關系，讓學生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因實物表演、模具演示不準確、不科學而造成的負面影響。非凡是在幾何圖形課、應用題課的表現更加突出。新奇有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。可見，媒體恰當的演示使學生對所學知識產生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數學。一、運用多媒體創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習愛好。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（二）[C]。對于任何一項運動的技術動作而言都離不開理論的支持，想想如果沒有理論的支持那還需教練員嗎？從學到會“玩”是一個很長的周期。通過微課程的體現會，讓學生以最直觀的方式去理解去體會。我們學習體育，學會運動技能其目的是什么？其目的是要學生會“玩”就是運用到實踐中。但不一定能達到專業(yè)教科書式的水平，因為體育教師的專業(yè)是不同的。就好比籃球運動員為什么會使用正確的技術動作練習投籃上萬次或者更多，就是要形成動作的動力定型。這也填補了體育室內課無內容可上的空白，讓室內課真正地充實起來。針對室內體育課資源的匱乏，教師可以利用微課進行彌補。在上課時，我先做了一遍示范動作，然后讓學生試做，這時學生做得很不標準，有一些學生還不會做。讓他們根據自己的選擇，觀看自己想了解的視頻，觀看后，再打開練習題進行測試，檢驗自己對所看視頻內容的掌握程度。在開展體育教學過程中，將教學任務進行分解，特別是對于規(guī)范動作的展示上（如前滾翻，挺身式跳遠等），借助于“微課程”方式，可以幫助學生從中掌握技術動作要領，如對體操分解動作及技巧的訓練和掌握，對武術傳統(tǒng)體育活動在弘揚中華民族文化中的重要意義進行領會，從中拓展學生對 體育文化的學習。關鍵詞：微課 體育教學應用傳統(tǒng)的體育教學，無論是室內課還是室外課教學，雖然注重學生的練習，但是由于受到場地和空間的限制，教師的語言和肢體示范方面的信息傳遞的效率