【正文】 著夕陽(yáng)，從這條石子路走去，到辦公室給我們批改作業(yè)??我愛(ài)校園的石子路，愛(ài)它的奉獻(xiàn)精神，更愛(ài)那在石子路上日復(fù)一日，年復(fù)一年往返無(wú)數(shù)次的人——我的老師！上一頁(yè)[1] [2] [3] [4]下一頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文教案一、習(xí)作內(nèi)容：我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。這條石子路長(zhǎng)不過(guò)一百米，寬只有一米多，一律用淡青色的小石子拼湊而成。此時(shí)，春姑娘真象一位畫(huà)家，她揮動(dòng)大筆，一抹紅，一抹綠，一抹藍(lán)，一抹黃，再添上幾筆斜風(fēng)細(xì)雨，校園在她的筆下是如此的美麗，如此多情。第一篇：第一單元作文教案校園的春天春天到了，校園里會(huì)變成什么樣呢？讓我們趕快去看看吧！操場(chǎng)兩邊的大樹(shù)悄悄地發(fā)出了一個(gè)個(gè)綠油油的小葉苗，最引人注目的還是那棵大楊樹(shù)了，它是校園里最高大的樹(shù)了！每到春天它長(zhǎng)完葉子時(shí)，樹(shù)枝上就掛滿(mǎn)了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩極了！有的同學(xué)把白絮絮集到了一個(gè)盒子里，可能是想做東西吧。你瞧，那寬闊的足球場(chǎng)上，小草正在鉆出嫩綠色的小腦袋，享受著陽(yáng)光和春風(fēng)溫柔的梳理，再抬頭看看挺拔的樟樹(shù)，它吮吸了貴如油的春雨后，抽出了新枝，發(fā)出了嫩綠的葉芽?jī)?，葉片裹在一起，就象一束束青綠色的朝天椒，可愛(ài)極了！跑道的邊上，圍著一圈嫩綠色的小草，似乎給跑道鑲上了一圈美麗的花邊。七棱八角的小石子彼此相互擠壓，被填縫的水泥牢牢地粘在一起。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多快樂(lè)的日子。要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。②搜集描寫(xiě)相關(guān)景物的素材，如圖片、文字、詩(shī)歌等，以備教學(xué)之用。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。比一比誰(shuí)想的一句話(huà)新穎有趣。讀一讀下面的佳作片段，說(shuō)一說(shuō)你的感悟和收獲。仔細(xì)看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹(shù)上也吐出了新枝嫩芽。趕快拿起筆來(lái)，描繪一下我們的美麗校園吧。2．同桌互相交流，評(píng)改。2．評(píng)選班級(jí)最佳。指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、電影、廣告等作品。小魚(yú)的演講讓你想到了誰(shuí)？ 為什么讓你潸然落淚？為小魚(yú)的懂事也為母愛(ài)的偉大。能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。（1）出示課題：（2）齊讀（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng) 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M(mǎn)身的露水?！保ㄎ澹?fù)習(xí)鞏固。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像?！保ò职终f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，這些樟樹(shù)苗還只不過(guò)是——）（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)的那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得怎么樣了？出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（2）想象一下她當(dāng)時(shí)的心情、表情，她還會(huì)怎么樣地說(shuō)？櫻櫻（）地說(shuō)：“這是我的森林。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話(huà)的句子。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚(yú)和伙伴團(tuán)結(jié)起來(lái)戰(zhàn)勝敵人。師：小黑魚(yú)就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來(lái)了，后來(lái)，它又看見(jiàn)了一群小紅魚(yú)，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚(yú)邀請(qǐng)它們一起出去玩兒，可小紅魚(yú)的反應(yīng)是——（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚(yú)的機(jī)智，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。l 孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)?！薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎　薄澳銈兛炻?tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話(huà)。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話(huà)還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。讀詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：（一）、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。出示：那是一間有門(mén)窗，有小床和小枕頭的屋子。說(shuō)話(huà)練習(xí)：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師引說(shuō)：我有一間自己的房間。希望房間可以飛——去國(guó)外看望表哥和舅舅。照樣子填量詞。他有五只不同顏色的新書(shū)包，想不想聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書(shū)包之間的故事？揭示課題：*6 馬鳴加的新書(shū)包指名讀、齊讀課題。馬鳴加是（）。俗話(huà)說(shuō)“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫(xiě)馬鳴加語(yǔ)言的句子，好好地讀一讀，品味品味。文中除了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言外，還寫(xiě)到了人物的心理活動(dòng)。”這一心理活動(dòng)說(shuō)明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿(mǎn)滿(mǎn)。喜歡 輕松 快活 羞愧五、拓展延伸。草原教材分析這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形?！短焯谩?，描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。2．指名讀第一自然段。7．配樂(lè)引讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。1．草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人，體會(huì)蒙古人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)，以及草原上的熱鬧場(chǎng)面。(從“總是”和兩個(gè) “再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。（4）第五自然段聯(lián)歡A．繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。四、總結(jié)全文，升華情感。導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線(xiàn)，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。三、深入了解，明確意義。7．一條絲綢之路，譜寫(xiě)了華夏燦爛文明的新篇。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫(xiě)在課文的旁邊。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥(niǎo)蛋。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。、新詞。一、課前談話(huà)，引入課文當(dāng)代著名作家茅盾曾寫(xiě)過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆。，鞏固學(xué)習(xí)效果。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。），體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國(guó)人民的愿望。（3）有感情地朗讀句子。，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話(huà)？，教師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”?！雹谟懈星榈乩首x第五、八自然段。（喜悅自豪，充滿(mǎn)信心的語(yǔ)氣。2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。1．今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。，使之成為不同意思。[教學(xué)方法] 通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測(cè)鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。作者對(duì)這些景物寄寓了強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，哪些是作者所熱愛(ài)的？哪些是憎惡的？（歸納板書(shū)）棗樹(shù) 天空熱愛(ài)（光明）青蟲(chóng)憎惡（黑暗）月亮紅花惡鳥(niǎo)以上都是些很常見(jiàn)的景物，但在作者筆下卻蘊(yùn)含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來(lái)是運(yùn)用了象征手法（板書(shū)），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細(xì)研讀課文）課文第一節(jié)：作者為什么不說(shuō)“有兩株棗樹(shù)”卻用“一株??還有一株??”？（討論明確）：這是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對(duì)象，使讀者有一個(gè)突出而強(qiáng)烈的印象。（2）“繁霜”實(shí)指軍閥政府實(shí)行文化高壓政策，極力摧殘“園）頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)文電子教案里的野花草”。導(dǎo)入：1924年初，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，一個(gè)新的革命高潮逐步在全國(guó)形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺(tái)，一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運(yùn)動(dòng)，為此，魯迅先生寫(xiě)下了一篇寓意深刻、動(dòng)人心弦的戰(zhàn)斗篇章——《秋夜》（板書(shū)課題）簡(jiǎn)介《野草》（投影下列內(nèi)容，并指名朗讀）《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩(shī)集，收作品二十三篇，大部第（分寫(xiě)于1924年至1926年之間。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】第一課時(shí)一、交流平臺(tái)，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？。（1）讓小作者本人朗讀全文。①讓小作者本人朗讀全文。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。想了解對(duì)方的哪些情況。四、深入探討，課外延伸。2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。4．掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。有感情地朗讀課文第十一自然段。）（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。◇難以控制隧道施工溫度。（2）開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。出示課題：把鐵路修到拉薩去?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。（板書(shū)：借物喻人）七、總結(jié)深化本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章的寫(xiě)法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并對(duì)詞義加以理解。（板書(shū)課題）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn):通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線(xiàn)索。五、總結(jié)全文，暢談感受。（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫?huì)沉浸在那遙遠(yuǎn)的往事中??四、回顧往事，追憶歷史。商旅的頻繁往來(lái)促進(jìn)了亞歐各國(guó)與中國(guó)的友好往來(lái)。二、欣賞石雕，激發(fā)想象。【課前準(zhǔn)備】1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。2．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段款待A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。（這熱鬧的場(chǎng)面打破了草原的寂靜。課文向我們?cè)敿?xì)地描述了蒙古族的民族特色。教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿(mǎn)懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。3．自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。二、初讀感知，了解內(nèi)容。，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。第四篇：第一單元教案第一單元單元教材分析本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專(zhuān)題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）想象說(shuō)話(huà)（補(bǔ)充馬鳴加的內(nèi)心活動(dòng)）： ?。吭趺词强盏?？。學(xué)生交流。出示：1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行。星期一用（）的書(shū)包，