【正文】 索》《斯特朗興趣量表》《庫德職業(yè)興趣調(diào)查表》、坎貝爾興趣暨技能調(diào)查》。生涯規(guī)劃：個(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響，集中體 現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。認(rèn)知信息加工模型 信息加工 casve 循環(huán)職業(yè)認(rèn)同不同理論的比較：霍蘭德，興趣的自我；舒伯，客體的自我。舒伯生涯發(fā)展的 5 階段： 成長（4~13）、探索(14~24)、建立（25~44）維持、（45~65）、衰退（65 以上）限制妥協(xié)理論：范圍限定 4 階段，大小與力量的導(dǎo)向階段；性別角色導(dǎo)向階段；社會(huì)評(píng) 價(jià)導(dǎo)向階段；內(nèi)在、獨(dú)特的自我導(dǎo)向階段。帕森斯的偉大貢獻(xiàn)： ，包括了解自己的潛能、能力、興趣、資源、限制等。簡單地講，職位是指企業(yè)的某個(gè)員工需要完成的一個(gè)或一組任務(wù)。，放入汽球內(nèi)，吹好汽球。路是那樣的崎嶇，時(shí)而蜿蜒曲折，時(shí)而濕滑泥濘，時(shí)而荊棘叢生，也有平坦寬闊的大道，這時(shí)你甩掉手中的拐杖，試著拭去肩上的塵土，加快步伐，唱著兒歌前進(jìn)等）第三篇：新生團(tuán)體輔導(dǎo)策劃新生團(tuán)體輔導(dǎo)策劃：“熟悉彼此，拉近距離”：法學(xué)教室：9月4日早上9點(diǎn)四．形式：游戲五．目的：增進(jìn)同學(xué)間了解，盡快熟悉班級(jí)成員：1名字記憶大考驗(yàn)：每一個(gè)人介紹自己的姓名和3個(gè)優(yōu)點(diǎn)。第二次要求認(rèn)真對(duì)待,但錯(cuò)了可以從頭開始。指導(dǎo)語:請(qǐng)同學(xué)們坐在課椅上，雙腳著地、放松，以自我感覺舒適為準(zhǔn)。時(shí)間：5分鐘操作：大家面朝圓心圍成一個(gè)圈，跟隨音樂做手語操《感恩的心》并躡著一起大聲的唱。本次團(tuán)體輔導(dǎo)課在《快樂你懂的》歌曲中結(jié)束三、人際關(guān)系的輔導(dǎo)（一）導(dǎo)入階段熱身活動(dòng)：口香糖目的：感受團(tuán)隊(duì)、體驗(yàn)人際交往的重要性時(shí)間：5分鐘操作：每個(gè)人把雙手搭在他人的肩上圍成一個(gè)圈，組織者喊“口香糖”，參與者問“粘什么？”組織者說“粘（某一特征，如戴眼鏡的人）”參與者問“粘幾個(gè)”組織者答“粘（如5）個(gè)”，然后具有相同特征（戴眼鏡的人）按個(gè)數(shù)（5個(gè)）迅速聚集在一起，沒有此特征的人在原地不動(dòng)，而有此特征卻落單的人回到座位上。時(shí)間：25分鐘操作：，內(nèi)容如下：兩位同學(xué)分別角色扮演進(jìn)教學(xué)樓時(shí)不小心相撞，但互不相讓，話不投機(jī)，發(fā)生爭吵，導(dǎo)致雙方情緒越來越激動(dòng)，越來越憤怒，乃至于發(fā)生肢體沖突的情景。時(shí)間：15分鐘操作：根據(jù)下列問題的答案，每個(gè)人做個(gè)自己的盾牌。不要有什么顧慮，回答每次提問的時(shí)間為30秒。做好反饋調(diào)查?；顒?dòng)結(jié)束。履帶制作好即可出發(fā)，不必等其他組。的組為勝組。（分鐘）（20 分鐘）討論與分享 在自己組內(nèi)討論一下自己為什么會(huì)輸，為什么會(huì)贏，在自己組內(nèi)討論一下自己為什么會(huì)輸，為什么會(huì)贏，最后再由 指導(dǎo)者進(jìn)行分享。在根據(jù)指導(dǎo)者的意愿分成兩大組，四個(gè)小組。針對(duì)相關(guān)情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行修改 活動(dòng)前期準(zhǔn)備好物品 ，提前 1 個(gè)小時(shí)到達(dá)制定地點(diǎn) 進(jìn)行場(chǎng)地的布置，觀察天氣因素，以及考慮可能的影響，進(jìn)行場(chǎng)地的布置，觀察天氣因素，以及考慮可能的影響，需要的話對(duì)團(tuán)輔計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。本次團(tuán)輔作出評(píng)價(jià)，改進(jìn)以后的團(tuán)輔活動(dòng)。讓學(xué)員去適應(yīng)并接受與自己不同的性格 ，讓學(xué)員到認(rèn)識(shí)到性格是各有利弊的 只有不 同性格的人協(xié)作，才能完成任務(wù)。同性格的人協(xié)作，才能完成任務(wù)。歸還活動(dòng)道具。需要的話對(duì)團(tuán)輔計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。為 AA,AB,BA,BB。指導(dǎo)者進(jìn)行分享。的組為勝組。履帶制作好即可出發(fā)，不必等其他組。的感想，最后由指導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)。做好反饋調(diào)查。若寫不出來可略去，繼續(xù)往下寫。答案有時(shí)是文字，有時(shí)是圖案，在盾牌上可以按自己的喜好安排位置與順序。，分組討論，如果你遇到這樣的事情，你會(huì)做出什么反應(yīng)？為什么會(huì)出現(xiàn)不可控制的局面？劇中哪些話語是應(yīng)該避免的？ ，呈現(xiàn)小組討論結(jié)果，怎么才是最合適的處理問題的方式。找兩個(gè)人（二）展開階段活動(dòng)一：成長三部曲目的：活躍團(tuán)體氣氛，體驗(yàn)成長需要。四、學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)（一）導(dǎo)入階段故事導(dǎo)入：我的考場(chǎng)我做主目的：引導(dǎo)同學(xué)思考影響自己學(xué)習(xí)的原因，調(diào)節(jié)自己的情緒時(shí)間：3分鐘操作：分享故事：很久很久以前，有有兩個(gè)秀才一起去上京趕考，一路上他們遇到了一支出殯隊(duì)伍。然后腹式深呼吸。第三次要求不能出錯(cuò),錯(cuò)了就要停止游戲。第一個(gè)人說完后，第二個(gè)人先介紹第一個(gè)同學(xué)的基本信息，然后再介紹自己的這些基本信息。，除了名字好記的人外，其余的人圍著汽球坐成一圈。職業(yè)：在不同的環(huán)境中從事某項(xiàng)確定的工作。成功的條件與所需要的知識(shí)、優(yōu)勢(shì)與不足、報(bào)酬、機(jī)會(huì)與 未來展望。第四階段開始便是妥協(xié)過程。兩者強(qiáng)調(diào)自我是 生涯理論發(fā)展的核心與基礎(chǔ)。職業(yè)興趣：一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望 和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個(gè)人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。該 定義是由美國國家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)提出，是生涯領(lǐng)域中最被廣泛使用的一個(gè)觀念。有代表性的價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)： 《工作環(huán)境偏好表》《職業(yè)價(jià)值觀問卷》《價(jià)值研究》《個(gè)人、價(jià)值調(diào)查》《價(jià)值尺度》、。中學(xué)生生涯輔導(dǎo)的特點(diǎn)： 哈維和斯特強(qiáng)調(diào)認(rèn)同適當(dāng)?shù)男詣e角色、維持好良好的同伴關(guān)系； 埃里克森認(rèn)為是尋找身份的認(rèn)同； 舒伯認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該完成成長階段的任務(wù)開始生涯發(fā)展的 探索。第九章（略）第十章 馬斯洛的需要層次論：生理的需求；安全的需要；情感的需求；尊重的需求；自我實(shí)現(xiàn) 的需求。生涯發(fā)展與輔導(dǎo)未來發(fā)展對(duì)策： 關(guān)注個(gè)人系統(tǒng)加強(qiáng)生涯發(fā)展和輔導(dǎo)理論的研究，解決當(dāng) 務(wù)之急；重視社會(huì)化系統(tǒng)和環(huán)境社會(huì)系統(tǒng)對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的影響。全院上下必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以高度的政治責(zé)任感和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度切實(shí)抓好“小金庫”治理工作，要認(rèn)真對(duì)照上級(jí)有關(guān)文件，按照檢查組和學(xué)校的要求進(jìn)行自查自糾。會(huì)議最后，支部書記對(duì)下期的例會(huì)內(nèi)容做了安排，并且布置了近期黨員聯(lián)系宿舍任務(wù)。通過形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)整體的凝聚力，使土木9班的同學(xué)們可以更加團(tuán)結(jié)，更有信心面對(duì)美好的將來，有勇氣對(duì)待生活的挫折和挑戰(zhàn)。力建學(xué)院學(xué)生團(tuán)委學(xué)生會(huì)女生部積極組織參與并派選了丁鵬程、唐文洋等九名新生與其余16個(gè)學(xué)院代表隊(duì)進(jìn)行了比拼。同時(shí)，本次活動(dòng)也極大地豐富了同學(xué)們的校園文化生活，拓展了同學(xué)們的“禮儀”常識(shí)，為建立和諧校園起到了積極的推進(jìn)作用。在評(píng)改試卷過程中，工作人員們積極主動(dòng)，分工合作，本著“公平、公正、負(fù)責(zé)”的態(tài)度，認(rèn)真評(píng)改試卷。他們工作中出色的表現(xiàn)得到負(fù)責(zé)人的肯定和好評(píng)。據(jù)悉，“全國土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐成果獎(jiǎng)”是全國高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在2008年前通過土木工程專業(yè)評(píng)估的高校內(nèi)組織申報(bào)與評(píng)審的。在模特走秀環(huán)節(jié)，力建學(xué)院代表隊(duì)繼礦業(yè)、安全學(xué)院后第三個(gè)出場(chǎng)。力建學(xué)院繆協(xié)興教授入選第一層次培養(yǎng)對(duì)象，楊維好教授入選第二層次培養(yǎng)對(duì)象，夏軍武教授入選第三層次培養(yǎng)對(duì)象。本次活動(dòng)旨在通過一系列素質(zhì)拓展活