【正文】 出示一組數(shù)字兒歌：1象小棍細又長； 2象鴨子水上漂；3象耳朵聽聲音； 4象紅旗迎風飄；5象秤桿來買菜； 6象豆芽出水上；7象鐮刀割青草； 8象麻花扭一匝；9象小勺來盛飯； 10象雞蛋打蛋糕。這正說明了哪句諺語？對！“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”。（即：節(jié)奏記憶法；特征記憶法；形象記憶法；故事記憶法；諧音記憶法。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎”。特別是后兩位同學的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎”。進入到工作階段后，重點訓練學生的故事記憶法，因為這種方法讓學生比較容易操作而且趣味性強，在學習及生活中可以很好的運用。特定目標是指具有很強針對性的專題目標，其目的性非常明確。具體方法和技術：與不合理信念辯論、合理情緒想象、角色扮演、認知家庭作業(yè)等）（4）會心團體心理輔導（是個人中心療法理論運用在團體心理輔導上的成果。完整的心理劇包括三個階段：暖身階段表演階段討論分享階段）（8）家庭團體心理輔導（輔導的特點是把焦點放在家庭各成員之間的人際關系上，通過在家庭成員內(nèi)部促進諒解，增進情感交流和相互關心的做法，使每個家庭成員了解家庭中的病態(tài)情緒結構，以糾正其共有的心理病態(tài)，改善家庭功能，產(chǎn)生治療性的影響，達到和諧相處、正常發(fā)展的目的。）二、中小學團體心理輔導的內(nèi)容架構中小學團體心理輔導的內(nèi)容選擇與確定應服從于中小學團體心理輔導的目標，既要根據(jù)不同年齡階段的學生選擇適合不同心理發(fā)展水平的團體心理輔導內(nèi)容，又要緊密聯(lián)系學生學習生活，盡可能全面地設計輔導內(nèi)容。形成團體心理輔導方案明確說明主題、目標、對象、活動內(nèi)容、活動形式、活動步驟等，形成書面計劃。這是一個很簡單的催眠，也就是一種心理暗示，發(fā)現(xiàn)自己的雙手位置變化的同學說明被我成功催眠了；沒變化的同學說明你意志很堅強，不容易被催眠。如果這份問卷換做你們的父母來填寫關于你們的情況的話，相信他們知道的會更清楚。學會擔當、學會負責是現(xiàn)代家庭教育輔導孩子的一項重要內(nèi)容。(1)詞意接力①教師在黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事。所以，是否可以理解為同學們喜歡做壞事嘍。學生舉出了一系列壞習慣。課外作業(yè) ：從現(xiàn)在起，無論遇到什么樣的問題都能夠冷靜下來，分析一下事情的主要原因，通過換位思考的方法替對方做一些考慮，同時能夠在設想中體會到壞習慣給自己帶來的不良影響，要將這種“換位思考”的思維方式繼續(xù)堅持下去。操作過程。（4）幾曲過后，教師再問：“想一想，你與幾個舞伴跳過舞？在跳舞中交談些什么？你與對方交談時輕松嗎？高興嗎？你最滿意的舞伴有幾位？使你感到滿意的是什么？”（5）音樂再起，請同學們想一想，在尋找舞伴時應當注意哪些社交禮儀？自己做得如何？可邀請教師共舞。如果能充分注意到社交場所應有的禮儀，就會順利交往。今天我們舉行這個舞會，目的就在于培養(yǎng)和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。帶有表演性質(zhì)的游藝活動對小學兒童德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義，不僅能增長知識，而且能發(fā)展能力，豐富他們的課余生活。師：同學們都帶來自己最喜歡的物品了吧？生：帶來了。師用相同的方式舉出其他同學們經(jīng)常會犯的小錯誤。（出示板書：好事”/壞事會做/不會做）師問：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？”，生答：“好事我喜歡做，壞事我不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事會做/不會做喜歡做/不喜歡做）師問：“你喜歡做的事情有哪些？”，生答：“讀書、學習、游戲……（都是相對來說比較符合好孩子的行為）” 師問：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對來說比較壞的事情）” 看來同學的回答都很符合老師的口味。通過換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動情況，總結經(jīng)驗教訓并做一個勇于擔當、敢于負責的好孩子。每年5月的第二個星期天是母親節(jié)，六月的第三個星期天是父親節(jié)，十一月的第四個星期四是感恩節(jié)，這些節(jié)日正是為了讓我們對父母感恩而設立的，今天我來教大家一首手語操《感恩的心》，大家可以在這些特殊的日子把這首手語操作為一個小禮物獻給你們的爸爸媽媽。我們來進入今天的主題。二、中小學團體心理輔導設計的內(nèi)容一份完整的團體心理輔導方案主要包括：團體名稱團體的背景和理論依據(jù)團體目標團體的性質(zhì)團體的領導者團體對象與規(guī)模時間分配活動場地活動過程效果評估1特別說明第三節(jié)中小學團體心理輔導的原則一、團體輔導的原則民主的原則共同的原則啟發(fā)的原則發(fā)展的原則綜合的原則保密的原則二、中小學團體輔導的原則發(fā)展性目標為主，防治性目標為輔系統(tǒng)性和針對性相結合問題與經(jīng)驗想結合第四篇：團體心理輔導教案團體心理輔導活動方案一感恩父母一、活動目的1．讓學生加深對自己父母的了解，感激父母的養(yǎng)育之恩。一個好的團體輔導設計應該具有目的明確、對象清晰、理論基礎正確、實施步驟完整、形式多樣合理、有效利用資源、團體領導者易于執(zhí)行等特征。主要包括自我意識團體心理輔導、情緒團體心理輔導、性心理團體心理輔導、價值觀團體心理輔導等。會心團體的目的是通過團體氣氛的營造和團體內(nèi)部良好關系的建立，鼓勵求助者在團體中解除心理防御機制，如實地探索和認識自己內(nèi)心的真實情感，提高自我意識和責任意識，發(fā)揮自我調(diào)節(jié)和適應環(huán)境的潛在能力，解決心理和行為問題。過程目標是指團體心理輔導過程中的不同時期的階段性目標。第三篇：團體心理輔導教案第二講中小學團體心理輔導的目標、內(nèi)容和原則第一節(jié)中小學團體心理輔導的目標一、中小學團體心理輔導目標的功能導向功能凝聚功能激勵功能評價功能二、中小學團體心理輔導目標的制訂制訂中小學團體心理輔導的目標應遵循的原則：可操作性（目標應具體明確，不能籠統(tǒng)抽象；目標應指向團體心理輔導的結果而不是過程）發(fā)展性（發(fā)展是最好的治療）針對性（針對當前中小學生最為關心、最需要解決的心理發(fā)展問題和需求，同時兼顧個體差異性開展團體心理輔導）時代性（根據(jù)時代和社會發(fā)展對人才心理素質(zhì)的要求制訂目標，并隨社會和時代的發(fā)展調(diào)整和更新目標）三、中小學團體心理輔導的目標體系（一）總目標維護和促進受教育者的心理健康，提高受教育者的心理素質(zhì)，開發(fā)受教育者的心理潛能，使受教育者的個性得到充分和諧的發(fā)展，為受教育者的全面發(fā)展提供良好的基礎。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣