【正文】 組織者喊“口香糖”，參與者問(wèn)“粘什么？”組織者說(shuō)“粘（某一特征，如戴眼鏡的人）”參與者問(wèn)“粘幾個(gè)”組織者答“粘（如5）個(gè)”，然后具有相同特征（戴眼鏡的人）按個(gè)數(shù)（5個(gè)）迅速聚集在一起，沒(méi)有此特征的人在原地不動(dòng)，而有此特征卻落單的人回到座位上。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們坐在課椅上，雙腳著地、放松，以自我感覺(jué)舒適為準(zhǔn)。路是那樣的崎嶇，時(shí)而蜿蜒曲折，時(shí)而濕滑泥濘，時(shí)而荊棘叢生，也有平坦寬闊的大道，這時(shí)你甩掉手中的拐杖，試著拭去肩上的塵土，加快步伐，唱著兒歌前進(jìn)等）第三篇：新生團(tuán)體輔導(dǎo)策劃新生團(tuán)體輔導(dǎo)策劃：“熟悉彼此，拉近距離”：法學(xué)教室：9月4日早上9點(diǎn)四．形式：游戲五．目的：增進(jìn)同學(xué)間了解，盡快熟悉班級(jí)成員：1名字記憶大考驗(yàn)：每一個(gè)人介紹自己的姓名和3個(gè)優(yōu)點(diǎn)。簡(jiǎn)單地講，職位是指企業(yè)的某個(gè)員工需要完成的一個(gè)或一組任務(wù)。舒伯生涯發(fā)展的 5 階段： 成長(zhǎng)（4~13）、探索(14~24)、建立（25~44）維持、（45~65）、衰退（65 以上）限制妥協(xié)理論：范圍限定 4 階段，大小與力量的導(dǎo)向階段；性別角色導(dǎo)向階段；社會(huì)評(píng) 價(jià)導(dǎo)向階段；內(nèi)在、獨(dú)特的自我導(dǎo)向階段。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響，集中體 現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。有代表性的興趣測(cè)驗(yàn)： 《自我導(dǎo)向探索》《斯特朗興趣量表》《庫(kù)德職業(yè)興趣調(diào)查表》、坎貝爾興趣暨技能調(diào)查》。大學(xué)生生涯的輔導(dǎo)方式：個(gè)別輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)或講座。他指出，“小金庫(kù)”和財(cái)務(wù)綜合監(jiān)管涉及到學(xué)校能否科學(xué)和健康發(fā)展，必須高度重視，深刻反思，端正工作態(tài)度，并認(rèn)真落實(shí)整改。本次團(tuán)體輔導(dǎo)在大家的歡聲笑語(yǔ)中圓滿結(jié)束。在此次活動(dòng)中力建學(xué)院雖未獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但力建學(xué)子賽前的努力與付出充分彰顯了力建學(xué)子積極參與拼搏向上的精神，展示了力建學(xué)子的風(fēng)采。從答題情況可以看出，同學(xué)們普遍對(duì)籃球?qū)I(yè)知識(shí)了解較少，籃球協(xié)會(huì)的工作人員紛紛表示，他們會(huì)在今后的工作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)籃球知識(shí)的宣傳與普及。他們身著時(shí)尚清新的“約會(huì)裝”，男同學(xué)表現(xiàn)得彬彬有禮，女同學(xué)則步履優(yōu)雅高貴，無(wú)論是他們的微笑還是動(dòng)作，處處都向觀眾展示著“禮”的風(fēng)采。本次團(tuán)體輔導(dǎo)在“縮小包圍圈”這個(gè)游戲中拉開(kāi)序幕，每個(gè)同學(xué)都閉上眼睛，把自己的胳膊搭在相鄰?fù)瑢W(xué)的肩上，簡(jiǎn)單有趣的熱身游戲調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參加團(tuán)輔的積極性，活躍了團(tuán)體氣氛，激發(fā)大家對(duì)此次團(tuán)體輔導(dǎo)的興趣。會(huì)上，院委書記呂恒林傳達(dá)了學(xué)校財(cái)政規(guī)范管理和“小金庫(kù)”治理工作會(huì)議精神，對(duì)近年來(lái)“小金庫(kù)”治理的文件、政策和規(guī)定進(jìn)行了解讀，并指出要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)“小金庫(kù)”危害性、嚴(yán)重性和治理“小金庫(kù)”工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識(shí)。成熟與幼稚并存；現(xiàn)實(shí)與理想的差距；獨(dú)立與依賴的矛盾 大學(xué)生生涯發(fā)展的九段任務(wù)：過(guò)渡（了解自己的學(xué)校；了解自己的專業(yè)；明確四年的目 標(biāo)與計(jì)劃）。新的工作方式： 彈性工作時(shí)間限制； 輪班工作制； 流動(dòng)工作制； 遠(yuǎn)程辦公； 獨(dú)立簽約者、自由職業(yè)者。生涯輔導(dǎo)的服務(wù)方式：信息的提供；自助式活動(dòng)；工作坊；生涯課程；團(tuán)體輔導(dǎo)；個(gè)人 生涯輔導(dǎo)。指導(dǎo)人員在了解求職者的特性和職業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助求 職者進(jìn)行比較分析，以便選擇一種適合其個(gè)人特點(diǎn)又有可能得到并能在職業(yè)上取得成功 的職業(yè)。七．總結(jié)：希望通過(guò)此次活動(dòng)，班級(jí)中的每位同學(xué)都能記住班級(jí)大部分同學(xué)，增進(jìn)班級(jí)歸屬感和班級(jí)凝聚力。指導(dǎo)者適當(dāng)引導(dǎo)，讓成員認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤率與任務(wù)壓力相關(guān)。另一個(gè)秀才也同時(shí)看到了，一開(kāi)始心里也咯噔一下，但轉(zhuǎn)念一想：“棺材，棺材，不就是既有官，又有財(cái)嗎？好兆頭！看來(lái)我今天交鴻運(yùn)了。一人扮演鏡中成像，要模仿對(duì)方的樣子。如果能寫出9~10個(gè)答案，則大體上可以認(rèn)為沒(méi)有特別的障礙。提前到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地，布置場(chǎng)景，觀察天氣等因素。履帶可按各組意愿隨意制作。讓每個(gè)小組成員互相認(rèn)識(shí)。行深入的分析為以后的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。第一篇：團(tuán)體輔導(dǎo)策劃團(tuán)體輔導(dǎo)策劃： 不同性格，相同目標(biāo)” 團(tuán)輔名稱：“不同性格，相同目標(biāo)” 團(tuán)輔目的：。： 具體活動(dòng)流程： ?；ハ嗾J(rèn)識(shí) （分鐘）（20 分鐘）網(wǎng)球接力 每組發(fā)一個(gè)網(wǎng)球，每組發(fā)一個(gè)網(wǎng)球，在最短時(shí)間內(nèi)是網(wǎng)球接觸組內(nèi)每一名成員的 那個(gè)組為優(yōu)勝組，按第一、那個(gè)組為優(yōu)勝組，按第一、二、三、四排名次，第一名 4 分，第 四排名次，二名 3 分，第三名 2 分，第四名 1 分。履帶可按各組意愿隨意制作。提前到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地，布置場(chǎng)景，觀察天氣等因素。如果只能寫出7個(gè)或更少的答案．則可以認(rèn)為是過(guò)分壓抑自己。一輪表演完成后，雙方互換角色?！庇谑切睦锸峙d奮，到考場(chǎng)上后，文思如泉涌，果然一舉考中。（三）結(jié)束階段歌曲結(jié)束：《天空之城》目的：讓成員在音樂(lè)中放松，體會(huì)戰(zhàn)勝焦慮等厭學(xué)情緒的快樂(lè)時(shí)間：5分鐘操作：讓我們放松身體，微合雙目，靜坐在椅子上，聽(tīng)我的描述，張開(kāi)想象的翅膀，來(lái)體驗(yàn)?zāi)阃ㄏ虺晒χ畮p的歷程。PS：，一男一女，可以讓各班班長(zhǎng)配合。人與環(huán)境匹配理論： 個(gè)體必須成功的滿足環(huán)境的要求，而工作環(huán)境也必須滿足個(gè)人的需 求。生涯輔導(dǎo)的基本階段：開(kāi)始階段；幫助來(lái)訪者應(yīng)對(duì)變化的階段；幫助來(lái)訪者進(jìn)行自我評(píng) 估的活動(dòng)；幫助來(lái)訪者了解工作世界；幫助來(lái)訪者擴(kuò)大或縮小選擇范圍；幫助來(lái)訪者制定計(jì) 劃。我國(guó)職業(yè)分類的基本結(jié)構(gòu)：第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人； 第二大類專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員； 第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān) 人員；第七大類：軍人；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。探索（自我探索；職業(yè)世界的探索）決策。他指出，各系所和各部門要進(jìn)一步認(rèn)清“小金庫(kù)”的多種表現(xiàn)形式，保證各種資金在財(cái)政監(jiān)管的范圍內(nèi)；要加強(qiáng)監(jiān)管，整改要迅速，態(tài)度要端正，認(rèn)識(shí)要清楚，要盡快自查自糾；要有遵紀(jì)守法的意識(shí)，要依法治校、依法辦學(xué)。而接下來(lái)的“五毛一塊”游戲更是逗得大家捧腹大笑，劉晴老師也熱情的加入到游戲當(dāng)中，并為大家傾情演唱了《朋友》，博得場(chǎng)下陣陣熱烈的掌聲，這使此次活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。尤其是“約會(huì)”中的獻(xiàn)花環(huán)節(jié)，更是將“禮”表現(xiàn)得淋漓盡致，贏得了觀眾的陣陣掌聲。據(jù)悉，共有130余人參加此次競(jìng)賽活動(dòng)，一等獎(jiǎng)將占其中的5%，二、三等獎(jiǎng)分別占10%、15%，筆試結(jié)果及獲獎(jiǎng)名單將于近日內(nèi)公布，請(qǐng)各參賽選手密切留意近期相關(guān)信息。而在第二、第三環(huán)節(jié)，力建學(xué)院同學(xué)則因緊張的情緒影響了比賽的正常表現(xiàn)，均未發(fā)揮出最佳水平，使得本次比賽的總成績(jī)并不理想，留下了稍許遺憾。在總結(jié)階段的感想發(fā)言中，同學(xué)們紛紛表示這次團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程非?？鞓?lè)，收獲很大，大家敞開(kāi)了心扉，增進(jìn)了彼此的感情，在輕松愉快的游戲和互動(dòng)中收獲了深刻的人生哲理。最后，院長(zhǎng)靖洪文作了總結(jié)講話。大學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)：自我認(rèn)識(shí)：教育與職業(yè)的探索；生涯規(guī)劃。評(píng)估的類型：標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估與非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估 有代表性的能力測(cè)驗(yàn)