【正文】 ：兩位同學分別角色扮演進教學樓時不小心相撞，但互不相讓，話不投機，發(fā)生爭吵，導致雙方情緒越來越激動，越來越憤怒，乃至于發(fā)生肢體沖突的情景。要求大聲歌唱，并且要配合歌詞，做出相應的肢體動作，比如拍手和跺腳。時間：15分鐘操作：根據(jù)下列問題的答案，每個人做個自己的盾牌。如果能寫出9~10個答案，則大體上可以認為沒有特別的障礙。不要有什么顧慮，回答每次提問的時間為30秒。策劃人： 策劃人：李瀚翔第二篇：團體心理輔導策劃團體心理輔導策劃一、自我意識的輔導（一）導入階段熱身活動：大樹和松鼠目的：讓成員興奮緊張起來，了解自己所扮演的角色及其任務時間：5分鐘操作：二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圈，一人扮松鼠，站在圓圈中間。做好反饋調(diào)查。提前到達活動場地，布置場景，觀察天氣等因素?；顒咏Y(jié)束。高的會獲得物質(zhì)獎勵。履帶制作好即可出發(fā)，不必等其他組。履帶可按各組意愿隨意制作。的組為勝組。（分鐘）（35 分鐘）瘋狂履帶 份報紙，一把剪刀和一卷膠帶 在比賽開始前，一卷膠帶，在比賽開始前，每小組將分到 20 份報紙，一把剪刀和一卷膠帶，每組有五分鐘的商量時間。（分鐘）（20 分鐘）討論與分享 在自己組內(nèi)討論一下自己為什么會輸，為什么會贏，在自己組內(nèi)討論一下自己為什么會輸，為什么會贏，最后再由 指導者進行分享。讓每個小組成員互相認識。在根據(jù)指導者的意愿分成兩大組，四個小組。（不推薦）。針對相關(guān)情況對活動進行修改 活動前期準備好物品 ，提前 1 個小時到達制定地點 進行場地的布置，觀察天氣因素，以及考慮可能的影響，進行場地的布置，觀察天氣因素，以及考慮可能的影響，需要的話對團輔計劃進行適當?shù)母膭?。行深入的分析為以后的活動積累經(jīng)驗。本次團輔作出評價，改進以后的團輔活動。活動形式：先進行熱身，然后分成小組活動。讓學員去適應并接受與自己不同的性格 ，讓學員到認識到性格是各有利弊的 只有不 同性格的人協(xié)作，才能完成任務。第一篇：團體輔導策劃團體輔導策劃： 不同性格，相同目標” 團輔名稱：“不同性格，相同目標” 團輔目的：。同性格的人協(xié)作，才能完成任務。團輔對象：招募（全校大一、大二學生）團輔對象：招募（全校大一、大二學生）前期物品準備：分組卡、網(wǎng)球若干、前期物品準備：分組卡、舊報紙 200 張、網(wǎng)球若干、膠帶 紙、剪刀。歸還活動道具。： 具體活動流程： 。需要的話對團輔計劃進行適當?shù)母膭?。（不推薦）視情況也可現(xiàn)場招募 團輔流程： 團輔流程： （第一次）（10 分鐘）（第一次）10 分鐘）卡片分組（將事先準備好的分組卡片發(fā)給每（模擬,看實際情況制作卡片）模擬,看實際情況制作卡片）位參與者，上面是兩個問題，每個問題有兩種回答。為 AA,AB,BA,BB。互相認識 （分鐘）（20 分鐘）網(wǎng)球接力 每組發(fā)一個網(wǎng)球，每組發(fā)一個網(wǎng)球，在最短時間內(nèi)是網(wǎng)球接觸組內(nèi)每一名成員的 那個組為優(yōu)勝組，按第一、那個組為優(yōu)勝組，按第一、二、三、四排名次，第一名 4 分，第 四排名次，二名 3 分，第三名 2 分，第四名 1 分。指導者進行分享。想要獲得額外的報紙，就要去指導者 每組有五分鐘的商量時間。的組為勝組。履帶可按各組意愿隨意制作。履帶制作好即可出發(fā)，不必等其他組。（分鐘）（25 分鐘）最終分享 先對瘋狂履帶進行總結(jié)與分享，然后指導者對參與者們說出分組 先對瘋狂履帶進行總結(jié)與分享，然后指導者對參與者們說出分組 的原則及目的，再說參賽者們的表現(xiàn)。的感想，最后由指導者進行總結(jié)。提前到達活動場地，布置場景，觀察天氣等因素。做好反饋調(diào)查。當領(lǐng)導者喊“松鼠”時，大樹不動，扮演“松鼠”的人必須立刻離開原來的“大樹”，并站到新的“大樹”中間；當領(lǐng)導者喊“大樹”時，松鼠不動，扮演大樹的必須立刻離開原來的同伴找到其他的人重新建成大樹，并圈住一只松鼠。若寫不出來可略去，繼續(xù)往下寫。如果只能寫出7個或更少的答案．則可以認為是過分壓抑自己。答案有時是文字，有時是圖案，在盾牌上可以按自己的喜好安排位置與順序。如此反復兩遍。，分組討論，如果你遇到這樣的事情，你會做出什么反應？為什么會出現(xiàn)不可控制的局面？劇中哪些話語是應該避免的？ ，呈現(xiàn)小組討論結(jié)果，怎么才是最合適的處理問題的方式。一輪表演完成后，雙方互換角色。找兩個人（二）展開階段活動一：成長三部曲目的：活躍團體氣氛，體驗成長需要?；顒佣盒挠星ЫY(jié)目的：鍛煉團隊的溝通、執(zhí)行及領(lǐng)導力，培養(yǎng)團隊成員團結(jié)合作的精神。四、學習心理的輔導（一）導入階段故事導入：我的考場我做主目的：引導同學思考影響自己學習的原因，調(diào)節(jié)自己的情緒時間：3分鐘操作：分享故事：很久很久以前，有有兩個秀才一起去上京趕考，一路上他們遇到了一支出殯隊伍。”于是心里十分興奮，到考場上后，文思如泉涌，果然一舉考中。然后腹式深呼吸。時間：30分鐘操作：：⑴全體同學分為六小組，每個小組圍成一個圈，各小組內(nèi)每人說一個字，順時針依次說：“一只青蛙跳下水，咚!兩只青蛙跳下水，咚咚??”出錯者學做青蛙跳水狀。第三次要求不能出錯,錯了就要停止游戲。（三）結(jié)束階段歌曲結(jié)束：《天空之城》目的：讓成員在音樂中放松，體會戰(zhàn)勝焦慮等厭學情緒的快樂時間：5分鐘操作：讓我們放松身體，微合雙目，靜坐在椅子上，聽我的描述，張開想象的翅膀，來體驗你通向成功之巔的歷程。第一個人說完后，第二個人先介紹第一個同學的基本信息，然后再介紹自己的這些基本信息。先根據(jù)名單，指定一個人，或者在之前的游戲中輸?shù)娜藛T中挑選一個人到講臺上，讓他通過肢體或語言（但是語言中不能有名字中的字）來描述手中紙片上的那個人的名字讓大家來猜，有人猜對后就把這個名字的正確寫法寫在黑板上，猜對的那個人接下去給大家猜（只要讀法相同即可），以此類推3炸氣球 ：踩破汽球來認識別人的名字道具：汽球；小張的空白紙條；筆游戲方法：，一組最好有6人（具體按班級人數(shù)分組）。，除了名字好記的人外，其余的人圍著汽球坐成一圈。PS：，一男一女，可以讓各班班長配合。職業(yè)：在不同的環(huán)境中從事某項確定的工作。生涯干預： 任何能夠促進一個人生涯發(fā)展或幫助個體做出更有效的生涯選擇絕定的活動。成功的條件與所需要的知識、優(yōu)勢與不足、報酬、機會與 未來展望。人與環(huán)境匹配理論： 個體必須成功的滿足環(huán)境的要求，而工作環(huán)境也必須滿足個人的需 求。第四階段開始便是妥協(xié)過程。班都拉認為生涯除了遺傳外還受人的行為、自我效能、對結(jié)果的期望和目標四個方面的 影響。兩者強調(diào)自我是 生涯理論發(fā)展的核心與基礎。生涯輔導的基本階段：開始階段；幫助來訪者應對變化的階段；幫助來訪者進行自我評 估的活動；幫助來訪者了解工作世界；幫助來訪者擴大或縮小選擇范圍；幫助來訪者制定計 劃。