【正文】 ：兩位同學(xué)分別角色扮演進(jìn)教學(xué)樓時(shí)不小心相撞，但互不相讓，話不投機(jī)，發(fā)生爭(zhēng)吵，導(dǎo)致雙方情緒越來(lái)越激動(dòng)，越來(lái)越憤怒，乃至于發(fā)生肢體沖突的情景。要求大聲歌唱，并且要配合歌詞，做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，比如拍手和跺腳。時(shí)間：15分鐘操作：根據(jù)下列問(wèn)題的答案，每個(gè)人做個(gè)自己的盾牌。如果能寫出9~10個(gè)答案，則大體上可以認(rèn)為沒(méi)有特別的障礙。不要有什么顧慮，回答每次提問(wèn)的時(shí)間為30秒。策劃人： 策劃人：李瀚翔第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃一、自我意識(shí)的輔導(dǎo)（一）導(dǎo)入階段熱身活動(dòng)：大樹和松鼠目的：讓成員興奮緊張起來(lái)，了解自己所扮演的角色及其任務(wù)時(shí)間：5分鐘操作：二人扮大樹，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圈，一人扮松鼠，站在圓圈中間。做好反饋調(diào)查。提前到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地，布置場(chǎng)景，觀察天氣等因素?；顒?dòng)結(jié)束。高的會(huì)獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。履帶制作好即可出發(fā)，不必等其他組。履帶可按各組意愿隨意制作。的組為勝組。（分鐘）（35 分鐘）瘋狂履帶 份報(bào)紙，一把剪刀和一卷膠帶 在比賽開(kāi)始前，一卷膠帶，在比賽開(kāi)始前，每小組將分到 20 份報(bào)紙，一把剪刀和一卷膠帶，每組有五分鐘的商量時(shí)間。（分鐘）（20 分鐘）討論與分享 在自己組內(nèi)討論一下自己為什么會(huì)輸，為什么會(huì)贏，在自己組內(nèi)討論一下自己為什么會(huì)輸，為什么會(huì)贏，最后再由 指導(dǎo)者進(jìn)行分享。讓每個(gè)小組成員互相認(rèn)識(shí)。在根據(jù)指導(dǎo)者的意愿分成兩大組，四個(gè)小組。（不推薦）。針對(duì)相關(guān)情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行修改 活動(dòng)前期準(zhǔn)備好物品 ，提前 1 個(gè)小時(shí)到達(dá)制定地點(diǎn) 進(jìn)行場(chǎng)地的布置，觀察天氣因素，以及考慮可能的影響，進(jìn)行場(chǎng)地的布置，觀察天氣因素，以及考慮可能的影響，需要的話對(duì)團(tuán)輔計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。行深入的分析為以后的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。本次團(tuán)輔作出評(píng)價(jià)，改進(jìn)以后的團(tuán)輔活動(dòng)?；顒?dòng)形式：先進(jìn)行熱身，然后分成小組活動(dòng)。讓學(xué)員去適應(yīng)并接受與自己不同的性格 ，讓學(xué)員到認(rèn)識(shí)到性格是各有利弊的 只有不 同性格的人協(xié)作，才能完成任務(wù)。第一篇：團(tuán)體輔導(dǎo)策劃團(tuán)體輔導(dǎo)策劃： 不同性格，相同目標(biāo)” 團(tuán)輔名稱：“不同性格，相同目標(biāo)” 團(tuán)輔目的：。同性格的人協(xié)作，才能完成任務(wù)。團(tuán)輔對(duì)象：招募（全校大一、大二學(xué)生）團(tuán)輔對(duì)象：招募（全校大一、大二學(xué)生）前期物品準(zhǔn)備：分組卡、網(wǎng)球若干、前期物品準(zhǔn)備：分組卡、舊報(bào)紙 200 張、網(wǎng)球若干、膠帶 紙、剪刀。歸還活動(dòng)道具。： 具體活動(dòng)流程： 。需要的話對(duì)團(tuán)輔計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。（不推薦）視情況也可現(xiàn)場(chǎng)招募 團(tuán)輔流程： 團(tuán)輔流程： （第一次）（10 分鐘）（第一次）10 分鐘）卡片分組（將事先準(zhǔn)備好的分組卡片發(fā)給每（模擬,看實(shí)際情況制作卡片）模擬,看實(shí)際情況制作卡片）位參與者，上面是兩個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有兩種回答。為 AA,AB,BA,BB。互相認(rèn)識(shí) （分鐘）（20 分鐘）網(wǎng)球接力 每組發(fā)一個(gè)網(wǎng)球，每組發(fā)一個(gè)網(wǎng)球，在最短時(shí)間內(nèi)是網(wǎng)球接觸組內(nèi)每一名成員的 那個(gè)組為優(yōu)勝組，按第一、那個(gè)組為優(yōu)勝組，按第一、二、三、四排名次，第一名 4 分，第 四排名次，二名 3 分，第三名 2 分，第四名 1 分。指導(dǎo)者進(jìn)行分享。想要獲得額外的報(bào)紙，就要去指導(dǎo)者 每組有五分鐘的商量時(shí)間。的組為勝組。履帶可按各組意愿隨意制作。履帶制作好即可出發(fā)，不必等其他組。（分鐘）（25 分鐘）最終分享 先對(duì)瘋狂履帶進(jìn)行總結(jié)與分享，然后指導(dǎo)者對(duì)參與者們說(shuō)出分組 先對(duì)瘋狂履帶進(jìn)行總結(jié)與分享，然后指導(dǎo)者對(duì)參與者們說(shuō)出分組 的原則及目的，再說(shuō)參賽者們的表現(xiàn)。的感想，最后由指導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)。提前到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地，布置場(chǎng)景，觀察天氣等因素。做好反饋調(diào)查。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者喊“松鼠”時(shí)，大樹不動(dòng)，扮演“松鼠”的人必須立刻離開(kāi)原來(lái)的“大樹”，并站到新的“大樹”中間；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者喊“大樹”時(shí)，松鼠不動(dòng)，扮演大樹的必須立刻離開(kāi)原來(lái)的同伴找到其他的人重新建成大樹，并圈住一只松鼠。若寫不出來(lái)可略去，繼續(xù)往下寫。如果只能寫出7個(gè)或更少的答案．則可以認(rèn)為是過(guò)分壓抑自己。答案有時(shí)是文字，有時(shí)是圖案，在盾牌上可以按自己的喜好安排位置與順序。如此反復(fù)兩遍。，分組討論，如果你遇到這樣的事情，你會(huì)做出什么反應(yīng)？為什么會(huì)出現(xiàn)不可控制的局面？劇中哪些話語(yǔ)是應(yīng)該避免的？ ，呈現(xiàn)小組討論結(jié)果，怎么才是最合適的處理問(wèn)題的方式。一輪表演完成后，雙方互換角色。找兩個(gè)人（二）展開(kāi)階段活動(dòng)一：成長(zhǎng)三部曲目的：活躍團(tuán)體氣氛，體驗(yàn)成長(zhǎng)需要?；顒?dòng)二：心有千千結(jié)目的：鍛煉團(tuán)隊(duì)的溝通、執(zhí)行及領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)合作的精神。四、學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)（一）導(dǎo)入階段故事導(dǎo)入：我的考場(chǎng)我做主目的：引導(dǎo)同學(xué)思考影響自己學(xué)習(xí)的原因，調(diào)節(jié)自己的情緒時(shí)間：3分鐘操作：分享故事：很久很久以前，有有兩個(gè)秀才一起去上京趕考，一路上他們遇到了一支出殯隊(duì)伍?！庇谑切睦锸峙d奮，到考場(chǎng)上后，文思如泉涌，果然一舉考中。然后腹式深呼吸。時(shí)間：30分鐘操作：：⑴全體同學(xué)分為六小組，每個(gè)小組圍成一個(gè)圈，各小組內(nèi)每人說(shuō)一個(gè)字，順時(shí)針依次說(shuō)：“一只青蛙跳下水，咚!兩只青蛙跳下水，咚咚??”出錯(cuò)者學(xué)做青蛙跳水狀。第三次要求不能出錯(cuò),錯(cuò)了就要停止游戲。（三）結(jié)束階段歌曲結(jié)束：《天空之城》目的：讓成員在音樂(lè)中放松，體會(huì)戰(zhàn)勝焦慮等厭學(xué)情緒的快樂(lè)時(shí)間：5分鐘操作：讓我們放松身體，微合雙目，靜坐在椅子上，聽(tīng)我的描述，張開(kāi)想象的翅膀，來(lái)體驗(yàn)?zāi)阃ㄏ虺晒χ畮p的歷程。第一個(gè)人說(shuō)完后，第二個(gè)人先介紹第一個(gè)同學(xué)的基本信息，然后再介紹自己的這些基本信息。先根據(jù)名單，指定一個(gè)人，或者在之前的游戲中輸?shù)娜藛T中挑選一個(gè)人到講臺(tái)上，讓他通過(guò)肢體或語(yǔ)言（但是語(yǔ)言中不能有名字中的字）來(lái)描述手中紙片上的那個(gè)人的名字讓大家來(lái)猜，有人猜對(duì)后就把這個(gè)名字的正確寫法寫在黑板上，猜對(duì)的那個(gè)人接下去給大家猜（只要讀法相同即可），以此類推3炸氣球 ：踩破汽球來(lái)認(rèn)識(shí)別人的名字道具：汽球；小張的空白紙條；筆游戲方法：，一組最好有6人（具體按班級(jí)人數(shù)分組）。，除了名字好記的人外，其余的人圍著汽球坐成一圈。PS：，一男一女，可以讓各班班長(zhǎng)配合。職業(yè)：在不同的環(huán)境中從事某項(xiàng)確定的工作。生涯干預(yù)： 任何能夠促進(jìn)一個(gè)人生涯發(fā)展或幫助個(gè)體做出更有效的生涯選擇絕定的活動(dòng)。成功的條件與所需要的知識(shí)、優(yōu)勢(shì)與不足、報(bào)酬、機(jī)會(huì)與 未來(lái)展望。人與環(huán)境匹配理論： 個(gè)體必須成功的滿足環(huán)境的要求，而工作環(huán)境也必須滿足個(gè)人的需 求。第四階段開(kāi)始便是妥協(xié)過(guò)程。班都拉認(rèn)為生涯除了遺傳外還受人的行為、自我效能、對(duì)結(jié)果的期望和目標(biāo)四個(gè)方面的 影響。兩者強(qiáng)調(diào)自我是 生涯理論發(fā)展的核心與基礎(chǔ)。生涯輔導(dǎo)的基本階段：開(kāi)始階段；幫助來(lái)訪者應(yīng)對(duì)變化的階段；幫助來(lái)訪者進(jìn)行自我評(píng) 估的活動(dòng)；幫助來(lái)訪者了解工作世界；幫助來(lái)訪者擴(kuò)大或縮小選擇范圍；幫助來(lái)訪者制定計(jì) 劃。