【正文】 與者們說(shuō)出分組 先對(duì)瘋狂履帶進(jìn)行總結(jié)與分享，然后指導(dǎo)者對(duì)參與者們說(shuō)出分組 的原則及目的，再說(shuō)參賽者們的表現(xiàn)。履帶可按各組意愿隨意制作。想要獲得額外的報(bào)紙，就要去指導(dǎo)者 每組有五分鐘的商量時(shí)間?；ハ嗾J(rèn)識(shí) （分鐘）（20 分鐘）網(wǎng)球接力 每組發(fā)一個(gè)網(wǎng)球，每組發(fā)一個(gè)網(wǎng)球，在最短時(shí)間內(nèi)是網(wǎng)球接觸組內(nèi)每一名成員的 那個(gè)組為優(yōu)勝組，按第一、那個(gè)組為優(yōu)勝組，按第一、二、三、四排名次，第一名 4 分，第 四排名次，二名 3 分，第三名 2 分，第四名 1 分。（不推薦）視情況也可現(xiàn)場(chǎng)招募 團(tuán)輔流程： 團(tuán)輔流程： （第一次）（10 分鐘）（第一次）10 分鐘）卡片分組（將事先準(zhǔn)備好的分組卡片發(fā)給每（模擬,看實(shí)際情況制作卡片）模擬,看實(shí)際情況制作卡片）位參與者，上面是兩個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有兩種回答。： 具體活動(dòng)流程： 。團(tuán)輔對(duì)象：招募（全校大一、大二學(xué)生）團(tuán)輔對(duì)象：招募（全校大一、大二學(xué)生）前期物品準(zhǔn)備：分組卡、網(wǎng)球若干、前期物品準(zhǔn)備：分組卡、舊報(bào)紙 200 張、網(wǎng)球若干、膠帶 紙、剪刀。第一篇：團(tuán)體輔導(dǎo)策劃團(tuán)體輔導(dǎo)策劃： 不同性格，相同目標(biāo)” 團(tuán)輔名稱：“不同性格，相同目標(biāo)” 團(tuán)輔目的：?；顒?dòng)形式：先進(jìn)行熱身，然后分成小組活動(dòng)。行深入的分析為以后的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。（不推薦）。讓每個(gè)小組成員互相認(rèn)識(shí)。（分鐘）（35 分鐘）瘋狂履帶 份報(bào)紙，一把剪刀和一卷膠帶 在比賽開(kāi)始前，一卷膠帶，在比賽開(kāi)始前，每小組將分到 20 份報(bào)紙，一把剪刀和一卷膠帶，每組有五分鐘的商量時(shí)間。履帶可按各組意愿隨意制作。高的會(huì)獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。提前到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地，布置場(chǎng)景，觀察天氣等因素。策劃人： 策劃人：李瀚翔第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃一、自我意識(shí)的輔導(dǎo)（一）導(dǎo)入階段熱身活動(dòng)：大樹(shù)和松鼠目的：讓成員興奮緊張起來(lái)，了解自己所扮演的角色及其任務(wù)時(shí)間：5分鐘操作：二人扮大樹(shù)，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圈，一人扮松鼠，站在圓圈中間。如果能寫(xiě)出9~10個(gè)答案，則大體上可以認(rèn)為沒(méi)有特別的障礙。要求大聲歌唱，并且要配合歌詞，做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，比如拍手和跺腳。一人扮演鏡中成像，要模仿對(duì)方的樣子?；顒?dòng)結(jié)束后找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)分享自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的感受。另一個(gè)秀才也同時(shí)看到了，一開(kāi)始心里也咯噔一下，但轉(zhuǎn)念一想：“棺材，棺材，不就是既有官，又有財(cái)嗎？好兆頭！看來(lái)我今天交鴻運(yùn)了?；顒?dòng)二：青蛙跳水目的：體驗(yàn)壓力與錯(cuò)誤率的關(guān)系，正確對(duì)待考試壓力。指導(dǎo)者適當(dāng)引導(dǎo)，讓成員認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤率與任務(wù)壓力相關(guān)。2比劃猜名字:.事先每個(gè)人把名字寫(xiě)在我們分發(fā)的小紙片上，然后上交，每個(gè)人再隨機(jī)抽取一個(gè)，如果拿到自己的就換一個(gè)。七．總結(jié)：希望通過(guò)此次活動(dòng)，班級(jí)中的每位同學(xué)都能記住班級(jí)大部分同學(xué)，增進(jìn)班級(jí)歸屬感和班級(jí)凝聚力。生涯咨詢： 來(lái)訪者和輔導(dǎo)員組成一對(duì)一的關(guān)系或來(lái)訪者和輔導(dǎo)員組成小組，其目的是幫 助來(lái)訪者將對(duì)自己和環(huán)境的了解加以整合。指導(dǎo)人員在了解求職者的特性和職業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助求 職者進(jìn)行比較分析，以便選擇一種適合其個(gè)人特點(diǎn)又有可能得到并能在職業(yè)上取得成功 的職業(yè)。克朗伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論在輔導(dǎo)中的作用：擴(kuò)展自己的能力與興趣；面對(duì)不穩(wěn)定的環(huán)境準(zhǔn) 備變換工作；建立自信，采取行動(dòng)；處理不同與職業(yè)有關(guān)的問(wèn)題。生涯輔導(dǎo)的服務(wù)方式：信息的提供；自助式活動(dòng)；工作坊；生涯課程；團(tuán)體輔導(dǎo)；個(gè)人 生涯輔導(dǎo)。能力：通常稱為智力，指人的潛力，也稱性向，是人先天就擁有或者通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，是個(gè)體能夠把事情做好的可能性。新的工作方式： 彈性工作時(shí)間限制； 輪班工作制； 流動(dòng)工作制； 遠(yuǎn)程辦公； 獨(dú)立簽約者、自由職業(yè)者。價(jià)值觀在生涯發(fā)展評(píng)估中的作用： 幫助來(lái)訪者澄清內(nèi)在價(jià)值觀，處理不同的價(jià)值的沖突，探索他所關(guān)注的工作價(jià)值發(fā)現(xiàn)與其內(nèi)在價(jià)值相一致的工作生活模式。成熟與幼稚并存；現(xiàn)實(shí)與理想的差距；獨(dú)立與依賴的矛盾 大學(xué)生生涯發(fā)展的九段任務(wù)：過(guò)渡（了解自己的學(xué)校；了解自己的專業(yè)；明確四年的目 標(biāo)與計(jì)劃）。組織生涯管理的活動(dòng)：宣傳組織與未來(lái)的戰(zhàn)略；改進(jìn)工作計(jì)劃；設(shè)計(jì)并明確組織內(nèi)部的 生涯發(fā)展途徑；及時(shí)公布空缺、升遷和培訓(xùn)等生涯發(fā)展信息；為員工提供評(píng)估服務(wù)。會(huì)上，院委書(shū)記呂恒林傳達(dá)了學(xué)校財(cái)政規(guī)范管理和“小金庫(kù)”治理工作會(huì)議精神，對(duì)近年來(lái)“小金庫(kù)”治理的文件、政策和規(guī)定進(jìn)行了解讀，并指出要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)“小金庫(kù)”危害性、嚴(yán)重性和治理“小金庫(kù)”工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識(shí)。工民建09級(jí)黨支部全體黨員和預(yù)備黨員參加了此次會(huì)議，會(huì)議由支部書(shū)記王健澤主持。本次團(tuán)體輔導(dǎo)在“縮小包圍圈”這個(gè)游戲中拉開(kāi)序幕，每個(gè)同學(xué)都閉上眼睛，把自己的胳膊搭在相鄰?fù)瑢W(xué)的肩上，簡(jiǎn)單有趣的熱身游戲調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參加團(tuán)輔的積極性，活躍了團(tuán)體氣氛，激發(fā)大家對(duì)此次團(tuán)體輔導(dǎo)的興趣。根據(jù)《江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象選拔、培養(yǎng)與管理暫行辦法》，管理期內(nèi)，對(duì)列入第一層次的培養(yǎng)對(duì)象，以50萬(wàn)元為平均數(shù)，省財(cái)政擇優(yōu)給予30100萬(wàn)元的科研項(xiàng)目資助；對(duì)列入第二層次的培養(yǎng)對(duì)象，以25萬(wàn)元為平均數(shù)，省財(cái)政擇優(yōu)給予2050萬(wàn)元的科研項(xiàng)目資助；對(duì)列入第三層次的培養(yǎng)對(duì)象，以5萬(wàn)元為平均數(shù)，省財(cái)政對(duì)不超過(guò)1000名的培養(yǎng)對(duì)象擇優(yōu)給予320萬(wàn)元的科研項(xiàng)目資助。他們身著時(shí)尚清新的“約會(huì)裝”，男同學(xué)表現(xiàn)得彬彬有禮，女同學(xué)則步履優(yōu)雅高貴，無(wú)論是他們的微笑還是動(dòng)作，處處都向觀眾展示著“禮”的風(fēng)采。共設(shè)特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)9項(xiàng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)14項(xiàng)。從答題情況可以看出，同學(xué)們普遍對(duì)籃球?qū)I(yè)知識(shí)了解較少，籃球協(xié)會(huì)的工作人員紛紛表示，他們會(huì)在今后的工作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)籃球知識(shí)的宣傳與普及。在有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)試卷的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明后，改卷工作開(kāi)始全面展開(kāi)。在此次活動(dòng)中力建學(xué)院雖未獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但力建學(xué)子賽前的努力與付出充分彰顯了力建學(xué)子積極參與拼搏向上的精神，展示了力建學(xué)子的風(fēng)采。力建學(xué)院代表隊(duì)順利參加我校禮儀形象培訓(xùn)比賽“禮在我心”暨中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2011年第三屆新生日常禮儀形象培訓(xùn)于10月30日下午3:00在鏡湖大講堂舉行，校學(xué)生會(huì)主席及部分學(xué)院主席出席并擔(dān)任了此次比賽的評(píng)委。本次團(tuán)體輔導(dǎo)在大家的歡聲笑語(yǔ)中圓滿結(jié)束。目前，在張見(jiàn)超老師的認(rèn)真組織與領(lǐng)導(dǎo)下，整個(gè)“一幫一”工作正在有條不紊的進(jìn)行著。他指出，“小金庫(kù)”和財(cái)務(wù)綜合監(jiān)管涉及到學(xué)校能否科學(xué)和健康發(fā)展，必須高度重視，深刻反思，端正工作態(tài)度，并認(rèn)真落實(shí)整改。中國(guó)實(shí)施生涯輔導(dǎo)的挑戰(zhàn)：缺乏生涯輔導(dǎo)的專業(yè)人員；缺乏研究和理論指導(dǎo)；測(cè)驗(yàn)開(kāi)發(fā) 與使用急待改善；公眾認(rèn)識(shí)的誤區(qū)；專業(yè)認(rèn)同存在困難。大學(xué)生生涯的輔導(dǎo)方式：個(gè)別輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)或講座。小學(xué)生生涯輔導(dǎo)的方式：個(gè)別輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)課程；與其他課程想輔導(dǎo)；生 涯輔導(dǎo)的日/周/月。有代表性的興趣測(cè)驗(yàn)： 《自我導(dǎo)向探