【正文】 第一章 生涯輔導(dǎo)的概述 工作：有意的努力，為他人或自己創(chuàng)造效益 職位：在一個(gè)特定的企業(yè)組織中、在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)、由一個(gè)特定的人所擔(dān)負(fù)的一個(gè) 或數(shù)個(gè)任務(wù)所組成。弗蘭克特質(zhì)理論在輔導(dǎo)中的應(yīng)用：自我了解；職業(yè)環(huán)境知識(shí)；人職匹配。社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論中的三個(gè)基本概念：自我效能信念；結(jié)果預(yù)期；個(gè)體變量。職業(yè)價(jià)值觀： 人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的 認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。就業(yè)技能的內(nèi)容：6 個(gè)領(lǐng)域 17 個(gè)技能（p53）人格：對(duì)情景做出一致反應(yīng)模式的一個(gè)人或群體性所具有的系列特征。評(píng)估的類型：標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估與非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估 有代表性的能力測(cè)驗(yàn)： 一般能力傾向測(cè)驗(yàn)； 區(qū)別能力傾向測(cè)驗(yàn)； 行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)； 軍事服務(wù)職業(yè)能力傾向綜合測(cè)驗(yàn)。小學(xué)生的生涯輔導(dǎo)策略：自我認(rèn)知方面的輔導(dǎo)策略；教育與職業(yè)探索方面的輔導(dǎo)策略； 生涯規(guī)劃方面的輔導(dǎo)策略。大學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)：自我認(rèn)識(shí)：教育與職業(yè)的探索；生涯規(guī)劃。生涯輔導(dǎo)中的構(gòu)建理論：個(gè)人構(gòu)建咨詢；敘事咨詢。最后，院長(zhǎng)靖洪文作了總結(jié)講話。據(jù)悉，“一幫一”工作是09級(jí)黨支部履行全心全意為同學(xué)服務(wù)宗旨的重要活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)的目的在于幫助那些在學(xué)習(xí)或生活上存在困難的同學(xué)，為同學(xué)們服務(wù)，幫助他們解決問(wèn)題。在總結(jié)階段的感想發(fā)言中，同學(xué)們紛紛表示這次團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程非?？鞓?lè)，收獲很大，大家敞開(kāi)了心扉，增進(jìn)了彼此的感情，在輕松愉快的游戲和互動(dòng)中收獲了深刻的人生哲理。自1996年以來(lái)力建學(xué)院已有18人（次）先后入選江蘇省“333工程高層次人才培養(yǎng)工程”13層次培養(yǎng)對(duì)象，他們是學(xué)院科技工作者的優(yōu)秀代表，在科研崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮了技術(shù)骨干帶頭作用，在科研項(xiàng)目研發(fā)中取得許多技術(shù)突破與創(chuàng)新，為推動(dòng)力建學(xué)院在行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位提供強(qiáng)有力的人才保證和技術(shù)支持，為促進(jìn)學(xué)院經(jīng)濟(jì)和科研事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。而在第二、第三環(huán)節(jié)，力建學(xué)院同學(xué)則因緊張的情緒影響了比賽的正常表現(xiàn)，均未發(fā)揮出最佳水平，使得本次比賽的總成績(jī)并不理想，留下了稍許遺憾。“籃球知識(shí)知多少”試卷評(píng)判工作順利進(jìn)行繼“籃球知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，11月2日晚19：:00，力建學(xué)院籃球協(xié)會(huì)和體育部的有關(guān)工作人員在教五A207隨即組織進(jìn)行了改卷工作，現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行著。據(jù)悉，共有130余人參加此次競(jìng)賽活動(dòng)，一等獎(jiǎng)將占其中的5%，二、三等獎(jiǎng)分別占10%、15%，筆試結(jié)果及獲獎(jiǎng)名單將于近日內(nèi)公布，請(qǐng)各參賽選手密切留意近期相關(guān)信息。與會(huì)土木工程專家認(rèn)為，高校參與此類評(píng)獎(jiǎng)并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，有助于進(jìn)一步推進(jìn)土木工程學(xué)院人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，探索以項(xiàng)目為載體的研究型學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。尤其是“約會(huì)”中的獻(xiàn)花環(huán)節(jié)，更是將“禮”表現(xiàn)得淋漓盡致，贏得了觀眾的陣陣掌聲。此外，各層次培養(yǎng)對(duì)象還可以得到用于圖書(shū)資料補(bǔ)貼等用途的津貼補(bǔ)助。而接下來(lái)的“五毛一塊”游戲更是逗得大家捧腹大笑，劉晴老師也熱情的加入到游戲當(dāng)中，并為大家傾情演唱了《朋友》，博得場(chǎng)下陣陣熱烈的掌聲，這使此次活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。王健澤首先指出了各位黨員在聯(lián)系宿舍工作中存在的問(wèn)題，針對(duì)填寫(xiě)聯(lián)系宿舍工作日志的填寫(xiě)提出了明確的要求，并且他要求每一位黨員要在聯(lián)系新生宿舍的過(guò)程中，積極做好模范引導(dǎo)，樹(shù)立自身榜樣，扎實(shí)深入的開(kāi)展黨員聯(lián)系宿舍工作，從而在全院學(xué)生中形成一種“有困難找黨員”的良好風(fēng)氣。他指出，各系所和各部門要進(jìn)一步認(rèn)清“小金庫(kù)”的多種表現(xiàn)形式，保證各種資金在財(cái)政監(jiān)管的范圍內(nèi)；要加強(qiáng)監(jiān)管，整改要迅速，態(tài)度要端正，認(rèn)識(shí)要清楚，要盡快自查自糾；要有遵紀(jì)守法的意識(shí)，要依法治校、依法辦學(xué)。工作經(jīng) 驗(yàn)的培訓(xùn)；組織中的生涯輔導(dǎo)。探索（自我探索；職業(yè)世界的探索）決策。第七章 小學(xué)生生涯發(fā)展的特點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一般游戲需要的身體技能； 對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展持積極態(tài)度； 學(xué)習(xí)與其他同伴相處；學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)哪信詣e角色；發(fā)展的基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等基 本學(xué)習(xí)技能；發(fā)展每日生活所必要的概念；發(fā)展道德、良知及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)展獨(dú)立性；發(fā)展 社會(huì)團(tuán)體及機(jī)構(gòu)的積極態(tài)度。我國(guó)職業(yè)分類的基本結(jié)構(gòu)：第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人； 第二大類專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員； 第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān) 人員；第七大類：軍人；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。技能：通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)展起來(lái)的，能夠完成某項(xiàng)活動(dòng)的可能性以及熟練程度。生涯輔導(dǎo)的基本階段：開(kāi)始階段；幫助來(lái)訪者應(yīng)對(duì)變化的階段；幫助來(lái)訪者進(jìn)行自我評(píng) 估的活動(dòng)；幫助來(lái)訪者了解工作世界；幫助來(lái)訪者擴(kuò)大或縮小選擇范圍；幫助來(lái)訪者制定計(jì) 劃。班都拉認(rèn)為生涯除了遺傳外還受人的行為、自我效能、對(duì)結(jié)果的期望和目標(biāo)四個(gè)方面的 影響。人與環(huán)境匹配理論： 個(gè)體必須成功的滿足環(huán)境的要求，而工作環(huán)境也必須滿足個(gè)人的需 求。生涯干預(yù)： 任何能夠促進(jìn)一個(gè)人生涯發(fā)展或幫助個(gè)體做出更有效的生涯選擇絕定的活動(dòng)。PS：，一男一女，可以讓各班班長(zhǎng)配合。先根據(jù)名單，指定一個(gè)人，或者在之前的游戲中輸?shù)娜藛T中挑選一個(gè)人到講臺(tái)上，讓他通過(guò)肢體或語(yǔ)言（但是語(yǔ)言中不能有名字中的字）來(lái)描述手中紙片上的那個(gè)人的名字讓大家來(lái)猜，有人猜對(duì)后就把這個(gè)名字的正確寫(xiě)法寫(xiě)在黑板上，猜對(duì)的那個(gè)人接下去給大家猜（只要讀法相同即可），以此類推3炸氣球 ：踩破汽球來(lái)認(rèn)識(shí)別人的名字道具：汽球；小張的空白紙條；筆游戲方法：，一組最好有6人（具體按班級(jí)人數(shù)分組）。（三）結(jié)束階段歌曲結(jié)束：《天空之城》目的：讓成員在音樂(lè)中放松，體會(huì)戰(zhàn)勝焦慮等厭學(xué)情緒的快樂(lè)時(shí)間：5分鐘操作：讓我們放松身體，微合雙目，靜坐在椅子上，聽(tīng)我的描述，張開(kāi)想象的翅膀，來(lái)體驗(yàn)?zāi)阃ㄏ虺晒χ畮p的歷程。時(shí)間：30分鐘操作：：⑴全體同學(xué)分為六小組，每個(gè)小組圍成一個(gè)圈，各小組內(nèi)每人說(shuō)一個(gè)字，順時(shí)針依次說(shuō)：“一只青蛙跳下水，咚!兩只青蛙跳下水，咚咚??”出錯(cuò)者學(xué)做青蛙跳水狀?！庇谑切睦锸峙d奮，到考場(chǎng)上后，文思如泉涌，果然一舉考中。活動(dòng)二：心有千千結(jié)目的：鍛煉團(tuán)隊(duì)的溝通、執(zhí)行及領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)合作的精神。一輪表演完成后，雙方互換角色。如此反復(fù)兩遍。如果只能寫(xiě)出7個(gè)或更少的答案．則可以認(rèn)為是過(guò)分壓抑自己。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者喊“松鼠”時(shí)，大樹(shù)不動(dòng)，扮演“松鼠”的人必須立刻離開(kāi)原來(lái)的“大樹(shù)”，并站到新的“大樹(shù)”中間；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者喊“大樹(shù)”時(shí)，松鼠不動(dòng)，扮演大樹(shù)的必須立刻離開(kāi)原來(lái)的同伴找到其他的人重新建成大樹(shù)，并圈住一只松鼠。提前到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地，布置場(chǎng)景，觀察天氣等因素。（分鐘）（25 分鐘）最終分享 先對(duì)瘋狂履帶進(jìn)行總結(jié)與分享，然后指導(dǎo)者對(duì)參