【正文】 b．師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。）⑶為什么用了一個(gè)“更”字？這說(shuō)明了什么呢（小貓更惹人喜愛(ài)）再讀課文，邊讀邊想：課從哪看出剛滿月的小貓“更可愛(ài)”呢？劃出文中的句子多讀幾遍。感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、品讀欣賞，體會(huì)小貓的可愛(ài)。結(jié)合板書(shū)，梳理全文。課前準(zhǔn)備(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? ，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? ，理清脈絡(luò)“方法”有三： 最新版a．抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。a．觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛(ài)。，幫它拍攝一張相片或畫(huà)一張畫(huà)像，然后為相片或畫(huà)像配一段旁白。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？（出示幻燈片）談話：貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《貓》。）（4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的 “貪玩”的？（指明讀相關(guān)句子，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑??也。）（10）動(dòng)作演示“蹭”‘“跳”’“踩印”（11）提問(wèn)：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？出示句子對(duì)比理解（幻燈片）（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。（玩雞毛、線團(tuán)，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；摔跟頭，再跑再跌、撞疼了也不哭；摔跤、打秋千）（4）提問(wèn)：對(duì)這樣淘氣的小貓，作者是什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。四、拓展延伸，內(nèi)化情感自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。屏：抑制；凝：注意力集中。耍個(gè)沒(méi)完小貓：淘氣枝折花落可愛(ài)重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。（1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)！”（“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。有時(shí)竟與我們面對(duì)面的話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧與無(wú)形。首先我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你想怎么學(xué)，結(jié)果學(xué)生說(shuō)出了許多建議，有的說(shuō)能不能把家里的貓抱來(lái)學(xué)，有的說(shuō)能不能配上音樂(lè)學(xué)，有的說(shuō)要抓住中心句學(xué)......通過(guò)調(diào)查我似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，我不斷的改進(jìn)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我所呈現(xiàn)的就有許多采納了學(xué)生的建議。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，接讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。）（板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職）請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（老實(shí)與貪玩師一對(duì)矛盾，貪玩與盡職也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的?？刹桓吲d的時(shí)候呢？ 小結(jié)：你看，作者，通過(guò)具體的事例把貓的性格和喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了。剛才我們看到了老舍先生的小貓，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。七、布置作業(yè)課下閱讀老舍的其他作品。）讀得太好了，把掌聲送給她！在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)！在老舍先生的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。把貓當(dāng)成了朋友，當(dāng)成了家人，當(dāng)成了孩子。？又有哪些矛盾的地方？A：高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：冷漠無(wú)情生讀描寫(xiě)溫柔可親的句子，思考：從哪里讀出了它的溫柔可親？ “蹭”：換詞訓(xùn)練“擦”。貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài)的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。在這里我要感謝我的學(xué)生打開(kāi)了我的教學(xué)思路，讓我體會(huì)到了，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)有特色。選擇你喜歡介紹的方式。