【正文】 到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。三、圖文對照，理解詩意理解課題。簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。朗讀訓(xùn)練齊讀全詩四、總結(jié)全詩，體會感悟這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。第二篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計《楓橋夜泊》教學(xué)案例教材分析：《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。教學(xué)思路：導(dǎo)入新課，激情引趣。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。每天這里都會有很多游客來這里參觀游玩，來領(lǐng)略楓橋的詩情畫意。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》，一起去感受感受。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對/愁眠。相機(jī)板書：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼 鐘聲根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)穿插提問： 看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來了鐘聲，這鐘聲怎樣？ 簡介寒山寺。師相機(jī)板書學(xué)生的問題。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。江楓如火。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。（音樂起）學(xué)生有感情地誦讀詩句。小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。七、板書設(shè)計:楓橋夜泊唐 張繼 看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁？聽到：烏啼、鐘聲第三篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)能夠掌握平聲、仄聲、入聲的發(fā)聲技巧。齊誦。四、作業(yè)把《楓橋夜泊》吟誦給父母聽。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。誰來讀一讀？注意，這是古詩。但可惜流傳下來的不到50首。5就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。霜怎么滿天呢？是不是張繼感覺出了問題？【是因?yàn)槌蠲?，所以感覺霜滿天】【霜寒而滿天】2看詩句。母親、家人、妻子……）2漫漫長夜，這里沒有親朋好友相伴，沒有父母兄弟的相伴，沒有妻兒的相伴，這里沒有伴，只有——（對），只有——（對）。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。起先，是睡眠排拒的他。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在**里吧？然而，能辛苦工作。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。我們看：（1）建德江的一艘小舟內(nèi)，孟浩然吟出了――（出示《宿建德江》，請生讀。二、讀詩歌題目。（播放陳少松老師、徐建順老師、楊芬老師的吟誦錄音）：你用哪個詞來表達(dá)你聽完這首詩的感受？：孩子們，聽《楓橋夜泊》，有人聽出的是憂愁，有人聽出的是寂寞，有人聽出的是凄涼，也有人聽出的是寂靜?！霸隆笔歉邞姨炜铡⑽ㄒ豢梢越o詩人以光明的月亮，“落”是極快地落下?！鄙厦娴摹坝辍弊诸^，表示跟天氣、水汽有關(guān)，這些水汽遇到嚴(yán)寒，就結(jié)成小冰晶，凝結(jié)在果子和草葉上，將植物凍壞、凍死，同時將破壞農(nóng)作物的害蟲凍死，讓經(jīng)得起霜雪的農(nóng)作物成熟。B.“漁火”：漁船上的微弱燈火，忽明忽暗，鬼火一般，凄涼恐怖。（4）夜半鐘聲化憂愁。同學(xué)們，盡管有很多人寫過鐘聲，但是，沒有多少人寫得像張繼這樣扣人心弦，感人肺腑。來，我們一起吟誦――（師生集體吟誦《楓橋夜泊》）穿越千年的母語的聲音，讓你對張繼不再陌生，盡管你和張繼相隔千百年；穿越千年的母語的聲音，讓你對寒山寺的鐘聲不再陌生，盡管你和寒山寺相隔千萬里。聽，張繼之后，四百多年過去了，這夜半鐘聲在陸游的筆下悠悠回蕩――（課件出示詩句，師生齊讀詩句。然而，不光是這樣，讓我們靜下心來，和愁緒滿懷、難以入眠的張繼一起傾聽――（鐘聲緩緩響起）一聲！一聲！又一聲！這清越空靈的寺廟鐘聲啊，聲聲敲打著詩人的心靈，聲聲過濾著詩人的愁緒，聲聲撫慰著詩人的憂傷。①孩子們，除了理想不能實(shí)現(xiàn)、才華不能施展的苦悶，張繼還在愁什么呢？課前我們都讀過張繼的故事。同學(xué)們，再吟誦一下這兩個字，多么美好而短暫的生命，多么哽咽斷腸的聲音?。、凇盀跆洙D―”拉長而合口韻的“啼”字，好似詩人心底一聲聲的哭泣?，F(xiàn)在，請你自己反復(fù)吟誦詩歌，結(jié)合注釋，結(jié)合聲音的意義，看看插圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，找一找詩中哪些字詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒。，師生評價。）（3）“春風(fēng)又綠江南岸”的時節(jié)，王安石吟出了――（出示《泊船瓜洲》），請生讀。“霜”字浸透的寒意。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。有鳥啼，粗嗄（sh224。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。于是情動于衷而辭發(fā)于外，就寫下了《楓橋夜泊》【配樂，吟唱】（生齊讀）。這景那景都圍繞著（愁眠），都伴隨著（愁眠），都籠罩著（愁眠）。你讀后的情緒是怎樣的，用一個詞說說。白馬馱經(jīng)事已空