【正文】 者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢要比親情重要得多。請大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課課前多媒體播放歌曲《游子吟》。用讀課文，樹立學(xué)生正確的人生觀。）師：左拉曾這樣評價過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。通過前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評價一下菲利普夫婦。我覺得很奇怪，他于是對我說：這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。品評小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。作者刻畫的這兩個人物有哪些相似和不同的地方？解疑合探：學(xué)生回答后，不能獨(dú)自解決的分組討論后回答。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。點(diǎn)撥：１、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。已經(jīng)夠倒媚的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。（2）母親是在什么情況下說出那番話的？它表現(xiàn)了母親當(dāng)時怎樣的思想感情？（3）母親對于勒的態(tài)度前后急劇變化的根本原因在于_________（4）“我”在心里默念的話屬______描寫。三、教學(xué)方法：講授法、討論法。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）（1）請個別同學(xué)讀課后生字詞“拮據(jù) 棧橋 闊綽 煞白 十拿九穩(wěn)”，再請全班齊讀。（3）請同學(xué)們分角色朗讀課文高潮部分，要求讀出對人物的理解。標(biāo)題“我的叔叔于勒”像一面反光鏡照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，讓人們看到資本主義社會認(rèn)錢不認(rèn)人的現(xiàn)象?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。這篇小說對這樣普遍的社會問題，作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。后來他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對哥哥一家，所以不肯回家），他們怎么辦呢？認(rèn)下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們，會做出怎樣的選擇呢？（8）這篇小說的環(huán)境描寫只有兩處，請找出來，說說有什么作用？文中有兩次環(huán)境描寫，其作用是：。刪去開頭結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。恩格斯：“應(yīng)該向他脫帽致敬。）板書：開端——盼于勒 師：于勒到底是個什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。父親想要請我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會的生活，對母親的語言描寫看出母親既疼愛孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。”讓我們再來齊讀一遍課文42段。板書：開端——盼于勒人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒人物描寫：神態(tài)、語言、動作 高潮——遇于勒環(huán)境描寫：烘托心情結(jié)局——躲于勒插敘：交代補(bǔ)充省略號、副詞第五篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計武陟縣喬廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)張玉教學(xué)目標(biāo)，把握文章脈絡(luò)，了解人物的性格特點(diǎn)。n煞白sh224。撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。分析形象。這是他們對待同一個于勒而用不同的稱呼的直接主觀原因。或說是線索性的人物?！?五．作業(yè)想象一下，菲利浦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成200字左右的短文。點(diǎn)撥：（1）、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。試著找出有關(guān)人物的描寫，用這樣的句式：我認(rèn)識了一個（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫方法）。歸納：對于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。o詫異ch224。，把握作者的創(chuàng)作目的。（要點(diǎn)：我們家旅行回來的時候改換了其他船只，避開了于勒。）師：那這個人到底是不是于勒呢？請同學(xué)們默讀3233段（要點(diǎn)：這個人就是于勒，借船長之口道出了于勒的不幸遭遇。（要點(diǎn)：這兩段是插敘，交代了于勒的過去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無賴）師：那這個全家的恐怖，家人為什么會盼他歸來呢？請同學(xué)們接著讀712段。他被稱為“世界短篇小說之王”，他的創(chuàng)作對后世產(chǎn)生了極大的影響。其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。從菲利普夫婦立場看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)（在西方文化中，私有制是社會的基礎(chǔ)，這點(diǎn)要注意到），菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)（看來菲利普并不是那么冷酷的人）。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。（5）請同學(xué)討論：這篇課文的題目是“我的叔叔于勒”，你認(rèn)為文中的主人公是誰？為什么？判定作品中的主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這個人物在作品中的作用，這個形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。學(xué)習(xí)小說刻畫人物性格的手法，體會人物的內(nèi)心世界，更深入地理解人物形象。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。１９世紀(jì)后半葉法國作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。（5）選文通過___________、____________、__________ 的描寫