【正文】 ” 五．作業(yè)想象一下，菲利浦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫(xiě)成200字左右的短文。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系。（3）、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。點(diǎn)撥：（1）、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取?；蛘f(shuō)是線索性的人物。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。這是他們對(duì)待同一個(gè)于勒而用不同的稱呼的直接主觀原因。通過(guò)列舉語(yǔ)句、揣摩人物心理，逐句分析、討論，最后歸納菲利普夫婦的形象特征：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣?！边\(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。試著找出有關(guān)人物的描寫(xiě)，用這樣的句式：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫(xiě)方法）。分析形象。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫(xiě)，分析人物形象。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，金錢能左右人們的社會(huì)關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。歸納：對(duì)于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來(lái)什么。歸納：于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家、中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá)、老年時(shí)窮愁潦倒。第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。：開(kāi)頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。本文選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》。亨利、俄國(guó)的契訶夫并稱為世界三大短篇小說(shuō)之王。牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。襤褸l225。o詫異ch224。n煞白sh224。： 拮據(jù)ji233。教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)主題思想的深入理解。，把握作者的創(chuàng)作目的。板書(shū)：開(kāi)端——盼于勒人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒人物描寫(xiě)：神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作 高潮——遇于勒環(huán)境描寫(xiě)：烘托心情結(jié)局——躲于勒插敘：交代補(bǔ)充省略號(hào)、副詞第五篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)武陟縣喬廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)張玉教學(xué)目標(biāo)，把握文章脈絡(luò)，了解人物的性格特點(diǎn)。這里給同學(xué)們推薦莫泊桑的另一篇小說(shuō)，你們?cè)诟咧袝?huì)學(xué)到的《項(xiàng)鏈》，《項(xiàng)鏈》作品簡(jiǎn)介，同學(xué)們覺(jué)得在瑪?shù)贍柕律砩象w現(xiàn)的人性弱點(diǎn)是什么——虛榮，虛榮讓她付出了10年的青春，這也是值得我們思考的。同學(xué)們覺(jué)得在菲利普身上你看到了人性的什么弱點(diǎn)？從菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的前后轉(zhuǎn)變上，可以看出他們是嫌貧愛(ài)富的，當(dāng)然考慮當(dāng)時(shí)菲利普夫婦的處境，拮據(jù)的家境，一直盼了十多年的可以改變他們家庭命運(yùn)的福星又有可能要回來(lái)拖累他們了，也許我們是可以理解的，但是無(wú)論怎么樣這種只顧金錢、不顧親情的做法我們是不能接受的，畢竟血濃于水，畢竟人與人之間的關(guān)系不能粗暴的用金錢來(lái)衡量。（要點(diǎn)：我們家旅行回來(lái)的時(shí)候改換了其他船只，避開(kāi)了于勒?！弊屛覀?cè)賮?lái)齊讀一遍課文42段。）法國(guó)的儒貝爾說(shuō)“看不看得見(jiàn)，和眼睛無(wú)關(guān)，而是看用不用心。）師：面對(duì)這樣一個(gè)窮困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀3947段。）師：那這個(gè)人到底是不是于勒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3233段（要點(diǎn)：這個(gè)人就是于勒，借船長(zhǎng)之口道出了于勒的不幸遭遇。父親想要請(qǐng)我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會(huì)的生活，對(duì)母親的語(yǔ)言描寫(xiě)看出母親既疼愛(ài)孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。（要點(diǎn)：一個(gè)公務(wù)員因?yàn)榭戳擞诶帐迨宓男畔聸Q心向二姐求婚，我們家決定去哲爾賽島旅行，為后文做鋪墊。）師：同學(xué)們?cè)诮又R讀1316段，看看能讀出什么？（要點(diǎn)：寫(xiě)出了全家人盼望于勒歸來(lái)的迫切心情，以及拿于勒叔叔的錢做的若干計(jì)劃，點(diǎn)明菲利普夫婦的虛榮、貪婪。（要點(diǎn)：這兩段是插敘，交代了于勒的過(guò)去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無(wú)賴）師：那這個(gè)全家的恐怖，家人為什么會(huì)盼他歸來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀712段。）板書(shū)：開(kāi)端——盼于勒 師：于勒到底是個(gè)什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。板書(shū)課題《我的叔叔于勒》（二）潛入文本同學(xué)們?cè)谧x每一部分的時(shí)候都要帶著這三個(gè)問(wèn)題（？？？）請(qǐng)同學(xué)們齊讀14段，讀完找學(xué)生回答。他側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)跌宕起伏，善于用精煉筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。他被稱為“世界短篇小說(shuō)之王”，他的創(chuàng)作對(duì)后世產(chǎn)生了極大的影響。恩格斯：“應(yīng)該向他脫帽致敬。托爾斯泰認(rèn)為他的小說(shuō)具有“形式的美感”和“鮮明的愛(ài)憎”。：沉潛文本，圈點(diǎn)批注。其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：：理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。三、教學(xué)目標(biāo)：，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。從語(yǔ)文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫(xiě)環(huán)境表達(dá)作者思想感情。刪去開(kāi)頭結(jié)尾，能使小說(shuō)情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。（9）這篇小說(shuō)再選作課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾。在小說(shuō)的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。小說(shuō)中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。后來(lái)他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對(duì)哥哥一家，所以不肯回