【正文】 ” 五．作業(yè)想象一下，菲利浦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成200字左右的短文。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。（3）、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。點撥：（1）、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。或說是線索性的人物。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。這是他們對待同一個于勒而用不同的稱呼的直接主觀原因。通過列舉語句、揣摩人物心理，逐句分析、討論，最后歸納菲利普夫婦的形象特征：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細、刻薄、潑辣?！边\用了神態(tài)和語言描寫。試著找出有關(guān)人物的描寫，用這樣的句式：我認識了一個（人物性格特點）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運用了（描寫方法）。分析形象。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫，分析人物形象。在當時的社會里，金錢能左右人們的社會關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。歸納：對于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。歸納：于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時浪蕩敗家、中年時闖蕩發(fā)達、老年時窮愁潦倒。第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。本文選自短篇小說集《羊脂球》。亨利、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說之王。牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。襤褸l225。o詫異ch224。n煞白sh224。： 拮據(jù)ji233。教學難點：小說主題思想的深入理解。，把握作者的創(chuàng)作目的。板書：開端——盼于勒人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒人物描寫：神態(tài)、語言、動作 高潮——遇于勒環(huán)境描寫：烘托心情結(jié)局——躲于勒插敘：交代補充省略號、副詞第五篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教學設計武陟縣喬廟鄉(xiāng)第一初級中學張玉教學目標，把握文章脈絡，了解人物的性格特點。這里給同學們推薦莫泊桑的另一篇小說，你們在高中會學到的《項鏈》，《項鏈》作品簡介，同學們覺得在瑪?shù)贍柕律砩象w現(xiàn)的人性弱點是什么——虛榮，虛榮讓她付出了10年的青春，這也是值得我們思考的。同學們覺得在菲利普身上你看到了人性的什么弱點？從菲利普夫婦對于勒的態(tài)度的前后轉(zhuǎn)變上，可以看出他們是嫌貧愛富的，當然考慮當時菲利普夫婦的處境，拮據(jù)的家境，一直盼了十多年的可以改變他們家庭命運的福星又有可能要回來拖累他們了，也許我們是可以理解的，但是無論怎么樣這種只顧金錢、不顧親情的做法我們是不能接受的，畢竟血濃于水，畢竟人與人之間的關(guān)系不能粗暴的用金錢來衡量。（要點：我們家旅行回來的時候改換了其他船只，避開了于勒。”讓我們再來齊讀一遍課文42段。）法國的儒貝爾說“看不看得見，和眼睛無關(guān)，而是看用不用心。）師：面對這樣一個窮困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表現(xiàn)的呢？請同學們齊讀3947段。）師：那這個人到底是不是于勒呢？請同學們默讀3233段（要點：這個人就是于勒，借船長之口道出了于勒的不幸遭遇。父親想要請我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會的生活，對母親的語言描寫看出母親既疼愛孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。（要點：一個公務員因為看了于勒叔叔的信下決心向二姐求婚，我們家決定去哲爾賽島旅行，為后文做鋪墊。）師：同學們在接著齊讀1316段，看看能讀出什么？（要點：寫出了全家人盼望于勒歸來的迫切心情，以及拿于勒叔叔的錢做的若干計劃，點明菲利普夫婦的虛榮、貪婪。（要點：這兩段是插敘，交代了于勒的過去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無賴）師：那這個全家的恐怖，家人為什么會盼他歸來呢？請同學們接著讀712段。）板書：開端——盼于勒 師：于勒到底是個什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。板書課題《我的叔叔于勒》（二）潛入文本同學們在讀每一部分的時候都要帶著這三個問題（？？？）請同學們齊讀14段，讀完找學生回答。他側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)跌宕起伏，善于用精煉筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。他被稱為“世界短篇小說之王”，他的創(chuàng)作對后世產(chǎn)生了極大的影響。恩格斯：“應該向他脫帽致敬。托爾斯泰認為他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”。：沉潛文本，圈點批注。其中如何調(diào)動學生結(jié)合自己的認知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進行討論是難點。四、教學重難點：：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。三、教學目標：，對人物作個性化描寫的方法。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。在評價認識中，提高學生的道德水準。本課的閱讀教學擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。從語文教材應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達作者思想感情。刪去開頭結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。（9）這篇小說再選作課文時，刪去了開頭和結(jié)尾。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。小說中，當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。后來他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對哥哥一家，所以不肯回家），他們怎么辦呢？認下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們，會做出怎樣的選擇呢？（8）這篇小說的環(huán)境描寫只有兩處，請找出來，說說有什么作用？文中有兩次環(huán)境描寫，其作用是：。因為貧困，菲利普的女兒出嫁都成了問題，這不能不讓做父母的焦急。按照人們當時的習慣（注意，西方人有到海外淘金的習俗），菲利普把弟弟送上去海外的輪船。從菲利普夫婦立場看，他們?yōu)槭裁床徽J親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應得的那份家產(chǎn)（在西方文化中，私有制是社會的基礎(chǔ)，這點要注意到），菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應得的家產(chǎn)（看來菲利普并不是那么冷酷的人）。這篇小說對這樣普遍的社會問題，作了真實的藝術(shù)的反映。菲利普為什么不肯和親弟弟相認？就是因為金錢的作用?！痹谫Y本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。表明了作者的良好愿望。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。標題“我的叔叔于勒”像一面反光鏡照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，讓人們看到資本主義社會認錢不認人的現(xiàn)象。整個