【正文】 、寒山寺。難點(diǎn)：從“夜半鐘聲到客船”，體味詩(shī)人難以言說(shuō)的滿腹愁情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從景中感悟“愁眠”。復(fù)習(xí)引入，明確《楓橋夜泊》描繪的也是秋景圖。（3）理解“愁眠”的意思，讀出愁情：語(yǔ)速稍慢、語(yǔ)調(diào)稍低。詩(shī)人看到了什么，你能不能按順序說(shuō)一說(shuō)？ 你能把詩(shī)人看到的畫面，用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？細(xì)品詩(shī)景。（1）感受月落之后一片幽暗；說(shuō)出對(duì)“霜滿天”的理解，是詩(shī)人感受到的霜?dú)鉂M天；說(shuō)一說(shuō)江邊的楓樹是什么樣的：模模糊糊、隱隱約約，不清楚；用詞形容漁火：星星點(diǎn)點(diǎn)、忽明忽暗、隱隱約約。在凄冷的夜里，景是凄美的。過(guò)年時(shí)，夜里11點(diǎn)40分寒山寺的鐘聲都會(huì)敲響108下，最后一聲敲響正好第新年的0點(diǎn)。PPT出示：這鐘聲好像在對(duì)張繼說(shuō)：……播放《濤聲依舊》用詞語(yǔ)形容鐘聲，讓學(xué)生感受鐘聲的悠遠(yuǎn)、渾厚，這像是對(duì)張繼的慰藉。五、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)。齊讀詩(shī)題，你讀懂了詩(shī)題是什么意思?(夜：夜晚。他在天寶12年中過(guò)進(jìn)士，當(dāng)過(guò)鹽鐵判官。江邊的楓樹，漁人的燈火，好一幅美麗的霜天景象。(2)指多名學(xué)生個(gè)別讀全詩(shī)。翻譯古詩(shī)的基本方法是代、調(diào)、補(bǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。為了獨(dú)聽寒山寺的夜半鐘聲，詩(shī)人盼啊望啊、夢(mèng)啊想啊，一等就是多少年？（十年）十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？大家看——（大屏幕出示）幾度經(jīng)過(guò)憶張繼，月落烏啼又鐘聲。白馬馱經(jīng)事已空，斷碑殘剎見遺蹤。你讀后的情緒是怎樣的，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。這景那景都圍繞著（愁眠），都伴隨著（愁眠），都籠罩著（愁眠）。于是情動(dòng)于衷而辭發(fā)于外，就寫下了《楓橋夜泊》【配樂(lè)，吟唱】（生齊讀）。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。有鳥啼，粗嗄（sh224。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。一千二百年過(guò)去了，那張長(zhǎng)長(zhǎng)的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的狀元是誰(shuí)？哈！誰(shuí)管他是誰(shuí)？真正被記得的名字是“落第者張繼”。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。初讀感知，體會(huì)意境。課前準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:《楓橋夜泊》課件學(xué)生準(zhǔn)備:積累描寫秋天的古詩(shī)，收集寫“愁”的名句，字典。其實(shí)，楓橋只是一座在江南非常常見的單孔石拱橋，那它為何引來(lái)如此多的游客慕名前來(lái)呢？原因啊是一首詩(shī)！想知道是什么詩(shī)，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今 天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)。二、初讀感知，體會(huì)意境。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。（3）在剛才的朗讀中，大家仿佛看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點(diǎn)點(diǎn)漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時(shí)傳來(lái)那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲。（2）師：?jiǎn)柕谜婧醚?！孩子們，?qǐng)你們輕聲讀一讀詩(shī)句，想一想你們的這些問(wèn)題。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。這天黃昏，船來(lái)到了蘇州。那月亮被它叫得更暗淡了。指名有感情誦讀。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語(yǔ)，也會(huì)有憂郁哀愁。體會(huì)詩(shī)人情感，能吟會(huì)誦。指名誦。教學(xué)反思本課是一堂古詩(shī)吟誦課，是一種新型的課型。學(xué)生在一起誦詩(shī)或一起吟詩(shī)時(shí)大體上能把握節(jié)奏，整齊悅耳，但是在單個(gè)人誦詩(shī)或吟詩(shī)時(shí)，卻稍顯吃力?？偨Y(jié)：這就是與讀相比，有些不一樣的誦。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入板書詩(shī)題《楓橋夜泊》（齊讀）二、誦詩(shī)齊讀古詩(shī)。師生齊背全詩(shī)。同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩(shī)句？ 出示：梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？ 卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。夜空里，星子亦如清霜。如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個(gè)憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。奇怪的是，在他的感覺(jué)里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。師：好，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？你能答哪個(gè)問(wèn)題就說(shuō)哪個(gè)。師相機(jī)提示：張繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時(shí)他心里有點(diǎn)兒（引說(shuō)：思鄉(xiāng)），有點(diǎn)兒（引說(shuō)：憂愁、孤獨(dú)、寂寞）小結(jié)：寧?kù)o、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖。三、欣賞品味，想象悟情。出示：①自讀古詩(shī)，邊讀邊理解詩(shī)句意思，不理解的字詞查字典。齊讀課題解題。請(qǐng)學(xué)生背誦積累的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。拓展漫談，深入體會(huì)憂愁。詩(shī)歌從很細(xì)小的景色入手，繪制了一幅朦朧靜謐、清冷幽美的江南水鄉(xiāng)秋夜圖。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。有鳥啼粗嗄嘶啞，是烏鴉。船行似風(fēng)，江楓如火?！浚ù笃聊怀鍪荆恫恍嗟氖摺菲瑪嗨浒窳?！一千二百年前。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自已的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲。船行似風(fēng)。此情此景，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的張繼情不自禁吟詠道：月落烏啼......三、拓展延伸張曉風(fēng)《不朽的失眠》【他落榜了！一千二百年前。換上去讀一讀（生讀），通嗎？（通）。張繼楓橋夜泊是睡覺(jué)時(shí)，這個(gè)夜晚他睡著沒(méi)有？詩(shī)中哪個(gè)詞告訴了我們？（愁眠）“愁眠”是什么意思？找一個(gè)近義詞。《宿白馬寺》二、講授新課讀讀這首詩(shī)，自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過(guò)楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會(huì)想起一個(gè)人，誰(shuí)？張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過(guò)都要憶張繼呢？大家看——（大屏幕出示）張繼（約715~約779）字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽(yáng)人），唐代詩(shī)人，他的生平不甚可知。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色。(2)