【正文】 通過這些線索，大膽想象一下恐龍滅絕的原因，也許你的設(shè)想會(huì)成為打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)3▲ 揭題看恐龍圖片說詞語（課件出示一幅恐龍圖片）小朋友們，認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？（板書：恐龍）你能用一個(gè)詞語來形容它嗎？（板書：龐大）【適時(shí)點(diǎn)撥：體格龐大，家族龐大】知道這是什么龍嗎？這是“”，它的食物是植物。師稍作小結(jié)：因?yàn)榭铸堊陨淼脑?，也可能?dǎo)致凍死，非常的可惜。交流反饋：你們找到了哪幾種說法呢？讓我們一起來交流一下吧！生自由說：師：哦，原來一種說法他們是被——凍死（板書）師：還有別的說法嗎？生說，師接說：這種說法他們也許是被—餓死（板書）師：會(huì)不會(huì)還有其他的說法呢？生自由說，師：是的這也是一種說法。一、借助媒體，感受恐龍盛行年代的輝煌欣賞錄像：師過渡語：剛才我們談?wù)摿丝铸?，想知道它們是怎樣生活的呢？（播放錄像，師解說：穿越時(shí)光隧道，回到大約2億年前的地球，那時(shí)地球上還沒有人類，恐龍才是地球的主人，它們四處漫游，足跡遍布了整個(gè)世界。）讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生自由讀后，說說你還有什么疑問的地方？（讓學(xué)生自行解決問題）連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？教師引讀第三段正是因?yàn)椤ㄓ蒙稀耙驗(yàn)椤浴┝私膺@種說法中恐龍滅絕的過程。）師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的`種種說法……（2）那么這么多的說法，哪幾種寫得比較具體呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀4段，找一找。對(duì)3000000、00000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師出示圖表，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)?！R讀生字。對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀給同桌聽。（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段。再次自由讀課文，看誰先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因。說明恐龍還來不及反應(yīng)。學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。識(shí)字反饋：師：恐龍朋友知道大家來探秘，迫不及待地帶著生字寶寶來和大家見面了。（邊變紅，邊稍作小結(jié)，因?yàn)闆]有冬眠，所以不能借冬眠來躲避寒冷，還一個(gè)沒有皮毛（變紅）超鏈接看極地動(dòng)物圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生說）師：是呀，它們都有厚厚的，密密的皮毛來將身體保護(hù)得暖暖的，而恐龍卻沒有這樣的皮毛來保暖。師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)物的減少，所以生──食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。（并用鉛筆將詞語在書中劃下來）▲ 自學(xué)檢查讀詞語（指名讀、齊讀）人類 龐大 一段時(shí)間 冬眠習(xí)慣 躲避寒冷耐不住塵埃 枯萎死亡 哺乳動(dòng)物 偷吃 傳染病 孵出 信服 謎語 或者 書籍【重點(diǎn)理解】塵埃：給塵埃找個(gè)近義詞――灰塵、塵土哺乳動(dòng)物：老師告訴大家，哺乳動(dòng)物從字面上理解就是出生時(shí)喝乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物，你能舉幾個(gè)例子嗎？（狗、貓、豬、牛、羊、人……）真是不錯(cuò)，那么就讓我們向著恐龍滅絕的說法進(jìn)發(fā)吧，恐龍的滅絕，一種說法是——（指名讀），另一種說法是——（指名讀），還有一種說法是——（指名讀）適時(shí)出示第四自然段，了解分號(hào)的意圖，用紅色警示。（1 ）宇宙行星撞上地球?！蹦銈冞€能像老師這樣找到因果關(guān)系嗎？（指名說）那么你能給這第二種說法取個(gè)名字嗎？叫――什么說？（宇宙行星撞擊地球說）▲ 學(xué)列小標(biāo)題那么這幾個(gè)說法呢？（課件出示第四自然段）請(qǐng)你讀一讀，分別給他們列個(gè)小標(biāo)題。（出示PPT），體會(huì)悠久。今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧?。ǖ模＃ㄉ鷤€(gè)別讀，齊讀。C、第五種說法呢？出示句子：全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。哺乳動(dòng)物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書籍（2）恐龍寶寶都跳出來表?yè)P(yáng)大家了，而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格，能幫幫它在空格補(bǔ)上嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，試著來填填空：課文通過地球變得，植物（）、（），（）恐龍蛋，流行（），（）雄恐龍這（）種說法，來猜測(cè)恐龍滅絕之謎。所以：出示：恐龍——耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。齊讀第2段。，恐龍滅絕的原因是什么？，畫出重點(diǎn)詞句。（小組討論）指導(dǎo)寫字“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。本課生字較多，涉及的新詞語也較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，可以讓學(xué)生把生活識(shí)字和根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。（廣大的廣里面一個(gè)恐龍的龍，這個(gè)字就是龐?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，來解決心中的疑問吧。（師范讀第二段）聽了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。讓我們來看看它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩７e極備課，就要尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。：既然這樣，我們就來一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。正確、流利地朗讀課文。寫字指導(dǎo)（1）猜字謎：九缸水架在木架上。贊成“寒冷說”的舉手，指名讀，說理由。同學(xué)們能在書中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文?？铸垼哼h(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉、食草動(dòng)物，已滅絕。但又不一定是。出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確、流利。（3）、未解決問題：恐龍滅絕是個(gè)謎，至今還未解開這個(gè)謎。注意要讀出寒意?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課前透視：《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。正確、流利地朗讀課文。二、初讀課文，自主識(shí)字自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到難以理解的詞句作好記號(hào)。四、小組合作，研讀感悟自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法？在課文4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。六、拓展延伸，發(fā)散思維恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。也是目前世界上擁有大規(guī)模恐龍化石埋藏遺址保存的、最具特色的專門遺址性博物館。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。剛才聽到的文章就在我們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。（指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀）（如果答案出現(xiàn)分歧）小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，問題出在哪？認(rèn)識(shí)分號(hào)(語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同。使學(xué)生對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣。但是，今天我們卻再也看不到恐龍了。你能像老師一樣用上“因?yàn)椤浴眮碚f說恐龍消失的原因嗎？（指名說）你能像XX一樣，把這個(gè)原因告訴你的旁邊小朋友嗎？（同桌說）（4）你一定也能通過朗讀把這種說法清楚地告訴給在坐的每一個(gè)人吧？（指名讀）（5）可是，地球上所有的39。隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。除此以外，還有其他種種說法，比如……比如……又比如……（出示相關(guān)的內(nèi)容，指名讀）你對(duì)哪種說法比較感興趣呢？把你喜歡的說法讀給大家聽聽吧。練寫。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：教室學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。第三關(guān)：研究原因。識(shí)記生字：交流記字方法。小龍博士再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把語文能力的培養(yǎng)滲透其中，教師的話語不多，有的只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、組織。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識(shí)、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、再讀課文，理解文意：大屏幕出示課文第一自然段，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真看，你們聽懂了什么？是啊，在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？用簡(jiǎn)單的詞語概括其滅絕的原因。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語。三、積累運(yùn)用除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課（師板書課題），上節(jié)課我們知道了課文給我們提了一個(gè)問題是（示意學(xué)生回答，并幻燈片出示問題），這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決它。）（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、第二種說法學(xué)生自由讀第二自然段。①出示“因?yàn)椋?），所以恐龍慢慢地消失了。c、從句子中找出與恐龍滅絕有關(guān)的動(dòng)詞。⑤指導(dǎo)朗讀與恐龍滅絕有關(guān)的句子?，F(xiàn)在我們要想知道更多有關(guān)恐龍的知識(shí)，有什么方法呢？學(xué)生自由說了解恐龍的各種途徑。課文共5段，生字較多，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)，5個(gè)要求會(huì)寫，4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫。自主讀書，感受語言?？茖W(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)說、沙漠災(zāi)難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。（二）、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。三、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本過渡語：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無影無蹤？我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說。過程和方法：自主識(shí)字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語的理解，對(duì)課文的深刻感悟。三、再讀課文師根據(jù)板書小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）、學(xué)習(xí)第四、第五自然段。）d、師小結(jié)事物出現(xiàn)先后順序，引導(dǎo)學(xué)生理清各條件的關(guān)系。②根據(jù)學(xué)生回答，師板書“寒冷”。指導(dǎo)朗讀①幻燈片出示第二自然段，通過換詞法引導(dǎo)理解“躲避”、“耐不住”。過渡：讀得真棒，這里還有幾個(gè)長(zhǎng)句子，看誰讀得好?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。4。教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法2。你贊同哪種說法？選擇與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成興趣組，讀一讀相關(guān)的段落，用自己的話說說為什么要贊同這種說法。看錄相，初步了解恐龍。高清晰的視頻錄像從一開始就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界，激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣，震撼人心的視聽效果緊緊地抓住了孩子們的心，孩子們?cè)谟^看過程中，或驚呼，或唏噓，或興奮，或緊張地屏息凝視，那專注的神情是任何語言也形容不出的。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)朗讀的評(píng)價(jià)：通過自由讀、個(gè)別讀、同桌讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確流利朗讀。生動(dòng)形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽感受，精美的畫面，激昂的音樂一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。重點(diǎn)交流第二種說法。由夢(mèng)幻劇場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，播放《恐龍》片段（2分鐘左右），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課十五個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。是?。?duì)于恐龍滅絕的說法真是太多了，據(jù)有關(guān)人事統(tǒng)計(jì)，共有130多種呢。（指名讀）（4）這種說法認(rèn)為，恐龍是怎么滅絕的呢？（指名說）師說，引出：植物 以植物為食物的恐龍、動(dòng)物 食肉的恐龍恐龍就是這么漸漸地滅絕了。（指名說）（6）沒有冬眠的習(xí)慣（點(diǎn)紅），他們就不能……身上沒有皮毛，他們就會(huì)……孩子們，假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，他們就能……假如他們身上有厚厚的皮毛，他們……也不至于會(huì)耐不住嚴(yán)寒而被滅絕了。恐龍耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。教學(xué)過程：一、引入上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所了解到的恐龍知識(shí)。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。)師生互動(dòng)，讀中感悟這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。（放錄像）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。3．感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。）《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。根據(jù)自己搜集的資料，出一張“恐龍知識(shí)小報(bào)”，課后辦一次“恐龍世界”的展覽。五、寫字指導(dǎo)出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類、謎、傳染、嚴(yán)寒。（2）想一想：恐龍滅絕的原因是什么？（3）畫一畫：畫出文中的重點(diǎn)句。檢查讀通課文情況：分小節(jié)讀課文，重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說沒有道理。（可由學(xué)生提出疑問）（1）、第4自然段的省略號(hào)說明什么？大家猜