【正文】 一猜。匯報(bào)。組成兩人小組對(duì)讀。（1）組成小組議恐龍A形狀 }B飲食 } 以了解、收集的資料為主。（2）、通過(guò)討論、收集資料，探索恐龍滅絕的原因。指名辯。語(yǔ)言文字訓(xùn)練：用“慢慢地”說(shuō)話。（3）師范寫，生描一個(gè)寫一個(gè)，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要端正。有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？三、拓展師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)繼續(xù)研究恐龍。除此之外，你知道還有哪些恐龍二、探究恐龍滅絕原因辯論會(huì)：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?，恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。在教學(xué)《恐龍的滅絕》這篇課文時(shí)，我就注重備學(xué)生，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，我們把它請(qǐng)到田字格里。（再讀第一句）在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣？指名讀后兩句。（有特點(diǎn)的生字引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，能給學(xué)生深刻的印象，有助于提高學(xué)生識(shí)記生字的質(zhì)量。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L(zhǎng)了50倍，就像一個(gè)兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解寒冷說(shuō)。“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。，合作填寫表格。我們一起把“嚴(yán)寒”寫一寫。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎？（嚴(yán)寒）除了嚴(yán)寒，還有一個(gè)詞和它的意思是一樣的。）引讀最后一自然段（1）師：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。能用“耐”字組個(gè)詞嗎？（能耐、忍耐）（2）讀第三自然段.，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。（讀）出示：但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？對(duì)于此，科學(xué)家們有很多種說(shuō)法。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。正確、流利朗讀課文，認(rèn)識(shí)第一種恐龍滅絕的說(shuō)法，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。（3 ）地球上一片黑暗。（課件出示第二自然段）請(qǐng)大家自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）出示句式理解讀：因?yàn)榈厍蛏蟔______變得十分寒冷，恐龍既沒(méi)有_______，又沒(méi)有_____，最終耐不住_______，所以慢慢地消失了。師：現(xiàn)在你能不能看著板書，用上“因?yàn)?，所以”也?lái)試著說(shuō)一說(shuō)呢？（先自己練習(xí)吧?。┰僦该f(shuō)：師：這就是恐龍被餓死一步步的過(guò)程，讓我們把整段話連起來(lái)完整地讀一讀吧?。R讀）五、鞏固字詞并課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫“謎”看著小隊(duì)員們認(rèn)真的研究勁，生字寶寶帶上朋友們又來(lái)了，如果你能讀，就站起來(lái)，自信滿滿地讀一讀吧?。柟淘~語(yǔ)）今天考古的收獲可真不小呀，既學(xué)習(xí)了許多新的字詞，又對(duì)恐龍的滅絕有了更進(jìn)一步的研究，說(shuō)他們是被凍死的，有一定的科學(xué)依據(jù)，說(shuō)他們是被餓死的，也非常的合情合理，當(dāng)然還可能是病死的等等說(shuō)法，我們都不能這么快下結(jié)論，恐龍到底是怎么滅絕的，這個(gè)“謎”（出示田字）今天還是沒(méi)能完全解開，因?yàn)樗却覀兝^續(xù)去學(xué)習(xí)，去研究，去發(fā)現(xiàn)，就讓我們將它牢牢地記在心里吧！出示“謎”：你有什么好辦法記住這個(gè)字師在田字格中范寫，生跟寫一個(gè)，評(píng)價(jià)，再書寫一個(gè)。在地球上慢慢地消失了。（生自由讀找）師穿插語(yǔ)：如果你找到了，那就和旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)2課前談話：從對(duì)恐龍的了解入手?！傲硪环N說(shuō)法”（接著，我們這些小小考古學(xué)家又要來(lái)研究研究另一種說(shuō)法。朗讀反饋，以讀代答：（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。那么這些生字寶寶單獨(dú)走出來(lái)與你們見面，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？與他們打個(gè)招呼吧！指名讀讀生字。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。正文：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)思路神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。正確、流利地朗讀課文。當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班小朋友讀讀生字組成的詞語(yǔ)。出示第一二句，讀句子。課文告訴了我們幾種說(shuō)法。第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”“耐不住”什么意思？師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍——耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。學(xué)生練寫，展示佳作。出示帶拼音生字卡片（指名小老師帶讀—開小火車讀—齊讀）出示去掉拼音的生字卡片（自由讀—齊讀）出示生字成詞卡片（生當(dāng)小老師讀，師跟讀）三、自讀自悟，整體感知師過(guò)渡語(yǔ)：（手指向？）你們的識(shí)字能力真棒，把生字和新詞都學(xué)會(huì)了，這樣解決問(wèn)題就更容易啦！讓我們考古隊(duì)員們整裝待發(fā)，再來(lái)研究課文，快速找找課文中對(duì)恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法，邊讀邊作好小標(biāo)記。再加上天氣又是十分地寒冷，所以恐龍耐不住嚴(yán)寒。師：他們可都是被──餓死的呀！師小結(jié)并板書：所以恐龍被餓死之說(shuō)，首先是因?yàn)椤皼](méi)有太陽(yáng)”，導(dǎo)致“植物死亡”，而因?yàn)闉樾┲参锏拇罅靠菸劳?，又?dǎo)致了“食草動(dòng)物死亡”，接著正因?yàn)閯?dòng)物死亡，數(shù)量大大的減少，導(dǎo)致“食肉恐龍死亡”了。▲ 寒冷說(shuō)那么就讓我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解讀這些說(shuō)法。（5 ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。偷吃說(shuō)、傳染病說(shuō)、降溫說(shuō)然而恐龍的滅絕到底是什么原因，至今還是沒(méi)能解開，你有興趣去研究研究嗎？板書：寒冷說(shuō)行星撞擊說(shuō)恐龍的滅絕 偷吃說(shuō)龐大 傳染病說(shuō)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)4【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】：運(yùn)用復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字；利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語(yǔ)。（1）你們了解恐龍嗎？出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的`歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。（二）初讀課文，隨文識(shí)字請(qǐng)小朋友打開課本，自由輕聲地讀課文讀近義詞組成的詞語(yǔ)：（1）讀第一自然段：（2）微課《近義詞的相遇》（3）在詞語(yǔ)的盛會(huì)中出來(lái)，課文中一個(gè)強(qiáng)烈的問(wèn)號(hào)又砸在了我們的小心臟上了。）出示詞卡：耐不住。那也就是說(shuō)書上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？（5種。（三）深入說(shuō)法，探究“嚴(yán)寒”師范讀。（課件）設(shè)疑：為什么這么龐大的恐龍?jiān)趺淳湍筒蛔?yán)寒呢？出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。（四）小結(jié)存疑，書寫“嚴(yán)寒”書寫“嚴(yán)寒”：原來(lái)恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴(yán)寒。，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。 ，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確書寫“嚴(yán)、寒、耐、亡”。）老師這里也有一段介紹恐龍的話（），大家一起讀一讀。請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫了幾種說(shuō)法？小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說(shuō)法？，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個(gè)孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。十分寒冷的天氣會(huì)是什么樣子的？（狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們給他一個(gè)詞，就是“嚴(yán)寒”。你們看，寒這個(gè)字讓人一看，就覺(jué)得很冷，看到這兩點(diǎn)，你會(huì)想到什么？寫這個(gè)字要注意什么?讓我們一起把這個(gè)部分書空一下。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）：：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸?？：剛才我們?duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。理解、積累詞語(yǔ)。（染）（2）我們?cè)趯憽叭尽钡臅r(shí)候要注意些什么？指名說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜](méi)有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，我們來(lái)辯論吧，看誰(shuí)能根據(jù)書上內(nèi)容來(lái)辯論。過(guò)程與方法（1）、通過(guò)拼讀，自行解決讀音問(wèn)題。出示自己收集的資料。三、學(xué)習(xí)生字出示生字詞限時(shí)自由拼讀。二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想想：（1）課文提了一個(gè)什么問(wèn)題？（2）、課文又解決了什么問(wèn)題？（3）、課文還有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的？（另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問(wèn)題）自由組成討論小組解決問(wèn)題。深入學(xué)習(xí)課文。示例2：甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)有道理。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。師生交流，理解字詞：利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。學(xué)習(xí)方法：（1）讀一讀：讀自己最感興趣的段落。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？七、實(shí)踐活動(dòng)（二選一）根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明?？铸垥r(shí)代：擁有恐龍專題研究的大量資料（文字、圖片、影片等。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。)3．觀看錄像，強(qiáng)化感知。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀，使學(xué)生的默讀能力逐步提高?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第3自然段，理解“撞擊說(shuō)”的因果順序。龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？三、略讀讓我們打開書，輕聲地讀讀課文的4自然段，找一找課文為我們講述了幾種不同的說(shuō)法，分別是什么呢？（自由讀，指名說(shuō)）板書：寒冷說(shuō) 撞擊說(shuō) 偷吃說(shuō) 傳染說(shuō) 降溫說(shuō)課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說(shuō)法？那就讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說(shuō)法，好嗎？四、精讀出示：【有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。動(dòng)物都耐不住嚴(yán)寒而消失了嗎？那么，恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？（出示第二段）默讀第2自然段，從書上找一找?！枯p聲讀讀這兩句話。你能把這幾句話連起來(lái)讀一讀嗎？你瞧，這段話后的“……”又表示什么呢？（指名說(shuō)）你還知道關(guān)于恐龍滅絕的其它說(shuō)法嗎？你相信哪一種說(shuō)法或者不相信哪一種說(shuō)法呢？跟大家說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？六、學(xué)習(xí)第5段?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材分析《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。教師準(zhǔn)備：制作PPT多媒體課件教學(xué)資源：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑二、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究三、拓展延伸，激發(fā)探究。指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種？在學(xué)生的交流中，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。默讀課文，思考問(wèn)題；交流反饋：A第一種說(shuō)法：自由讀找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡(jiǎn)單的復(fù)述；B第二種說(shuō)法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看《恐龍》中行星撞地球的片段；C齊讀其他三種說(shuō)法，想象：還有什么說(shuō)法？向小龍博士提問(wèn)：關(guān)于恐龍，你還想知道什么？認(rèn)真觀看恐龍之最。結(jié)尾的恐龍之最，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體，成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴，教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手，符合新課標(biāo)理念。同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么？好像來(lái)到了恐龍的世界，讓我們一起去了解它們。用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)恐龍滅絕的原因。二、朗讀感悟1。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法。四、實(shí)踐活動(dòng)課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。復(fù)習(xí)較難的詞句過(guò)渡：聽說(shuō)我們班書讀得不錯(cuò)，我來(lái)檢查一下（同時(shí)出示詞語(yǔ)幻燈片）①學(xué)生開火車讀，全班讀詞語(yǔ)。個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種說(shuō)法?！钡幕脽羝?，引導(dǎo)學(xué)生概括恐龍滅絕的第一種原因。（根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片同時(shí)出示有關(guān)動(dòng)詞?；脽羝鍪編в兄靥?hào)和停頓符號(hào)的句子，個(gè)別學(xué)生讀，男女分組讀，齊讀。幻燈片出示了解恐龍知識(shí)的各種途徑?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫本課要求的9個(gè)字，積累課后詞語(yǔ)，并有積累和運(yùn)用的興趣。召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本。二、自主讀書，班內(nèi)交流（詞中識(shí)字，句中用詞），感受語(yǔ)言，啟迪想象小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書學(xué)習(xí)展示：①我會(huì)讀（教讀17個(gè)生字），恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍 ②我會(huì)說(shuō)（班內(nèi)交流）用“傳染”變式說(shuō)話； 會(huì)說(shuō)出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞感受語(yǔ)言（讀句說(shuō)句），啟迪想象人類的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運(yùn)。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)