【正文】 八道?” ②母親回來了?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象。學生合作探究：(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?(2)小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫，多是側面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。(4)于勒揮霍家產，被送到海外。③是于勒貧窮造成的。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。試根據下面的提示。教師明確：貧：壞蛋、流氓、無賴。煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯Y本主義社會維系人與人之間關系的便是純粹的金錢。課時安排 2課時 教學過程第一課時教學要點誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結構，了解情節(jié)發(fā)展的因素。教學難點理解課文的豐富內蘊。教學目標 知識目標理解、積累“拮據、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。（六）課后練筆：借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教學設計之二教材分析莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。B、小人物生活的辛酸。教學重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解 教學難點：對小說語言特色的賞析 教學方法：自主、合作、探究、點撥 教學用具：多媒體 教學過程：一、課題導入: 同學們，假如現(xiàn)在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學都會選擇親情）是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動學習設計：（一）目標展示：首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大屏幕展示）從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。在此基礎上，討論文學語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學大師。創(chuàng)新設計：將上面的圖適當改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。這是故事的結局?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。再次，進行文學作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。閱讀分析時，教師可擬幾個內容范圍，由學生分組討論，然后課上交流。這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導學生多下功夫，學習鑒賞優(yōu)秀的文學作品，學習其中的寫作技巧，就不是容易的事了。（《多媒體教學支持系統(tǒng)故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經過。追問：這個磨盤是怎樣轉動的呢？教學形式：討論后讓學生用自己的語言描述。如果下面的問題學生沒有提及，教師組織同學們一起討論。《我的叔叔于勒》教學設計之一教學目標：從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。字詞：闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增（三）整體感知：看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。（五）品味賞析：對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。本課的閱讀教學擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領會作品的豐富內蘊。品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。探究討論法這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創(chuàng)設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。投影： 馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。三、整體感知學生默讀全文，初步感知小說內容，勾畫并疏解疑難字詞。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準。學生回答，教師點撥：如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?曾是災星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。他被送到美洲。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。⑦是社會文化造成的。(邏輯)于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。(技巧)四、研讀探究分角色朗讀。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。勢利，作為人類普遍的劣習和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。……父親急忙向我們跑來。教學步驟一、檢查作業(yè)請學生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習作在班上宣讀，師生共同點評?！?2)“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這是一句包含諷刺意味的心里話。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉而下，同時也增強了故事的戲劇性。(2)在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利?！薄髞砦覀兘K于動身了?！?我說：“我給了他十個銅子的小費。C．強調“父親的弟弟”，表明“我”對父母的困惑、不滿。表明于勒很少得到溫暖或進一步表明于勒確實很窮。(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。第二部分：519 故事的發(fā)展，夸贊于勒。教學難點理解課文的豐富內蘊。著名的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。原因是于勒把遺產揮霍殆盡，甚至還把兄長的也花去大部分——于勒在美洲經商發(fā)了財——于勒變成水手，衰敗窮困。??”③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。假設菲利普夫婦在船上遇到的不是窮于勒，而是百萬富翁于勒，會是怎樣的情景呢？或者賣牡蠣的于勒認出了哥嫂，前來相認，情形又會如何？請同學們分組討論，合理展開想象。由于將重點放在了品析人物的言行上，情節(jié)的梳理不夠充分，開端、發(fā)展、高潮、結局每一部分并沒有細致地講。“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。這些都為我們的學習做了良好的示范。教學過程：一、導入新課一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好。從“小木船趕著鴨子??杜雍和這才將船停下來”。這篇文章講述了一個______________故事，表達了一個________________的主題。三、精讀課文，揣摩課文的語言，選取自己認為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。五、課外作業(yè)學習本文后，讓學生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。n 簪zān 瑯瑯l225。“程老師有點慌亂了”，在實在沒有人舉手的情況下，處于無奈，程老師只好叫李京京讀。李京京為什么關注趙小楨等人練習？明確：“他喜歡極了。小說刻畫人物有多種方法。京京聽著，在心里說，不是這樣的。二、請一位同學有感情地朗讀描寫李京京讀書情景的文字。五、深思探究課文中的“心聲”除了李京京渴望表達深埋在心底的親情和友情外，還含有何種深意？ 明確：作者想借主人公的心聲，呼吁我們的教育工作者要尊重、關愛每一個學生的愿望和感情的心聲。二、介紹作者、作品及相關背景《水滸》71回本。為下文吳用取藥，下藥作好了準備。）（4）從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費苦心。楊志失敗的外因：急功近利欠理智人不和楊志失敗的內因：天外有天棋差一招 附板書設計：教學案例《楊修之死 》教學目標，借助工具書認讀文中出現(xiàn)的生僻字和文言文字詞，疏通文意，能流利靈活地復述課文。教學中，可以引導學生反復研讀課文，理解課文內容，注意培養(yǎng)學生獨立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生回答：本文所定的6件事，全是在雞肋事件之前，為不按時間順序來寫了，用了插敘，避免了平鋪直敘，文章有起伏。太大意。了解文章是如何用鮮明的對比手法來塑造人物、表現(xiàn)主題的。（可從范進對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。第一課時課時定向了解中國古典四大名著之一《紅樓夢》感知課文內容教學過程一、導入新課《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。精神食糧的大量攝人，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理。曹雪芹以其精細的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。1．在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊，意趣要真、新、深。第四篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教案一、教學目標 知識與能力目標把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。（２）讀 “避”的細節(jié)，師：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？由以上分析請你總結出“我”的父母是怎樣的人。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。（四）、設疑自探三：拓展思考，理解主題你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 生自由發(fā)言?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清?！保?）“狼狽不堪”一詞在文中意思是 _______________。二、教學重難點：梳理文章結構，分析人物形象。（板書課題）介紹作者（5分鐘）居伊〃德〃莫泊桑，19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐〃亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”他出生于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。莫泊桑是法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小說的巨大創(chuàng)作量在十九世紀文學中是絕無僅有的；他的短篇所描繪的生活面極為廣泛，實際上構成了十九世紀下半期法國社會一幅全面的風俗畫；更重要的是，他把現(xiàn)實主義短篇小說的藝術提高到了一個前所未有的水平，他在文學史上的重要地位主要就是由他短篇小說的成就所奠定的。這樣寫的好處是什么？設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，在哪里，為什么菲利普一家急于盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。他也是作品的亮點，即是作者寄托的希望?！Ｍ叭碎g多一點親情、多一點愛，少一。以此為標題，可謂匠心獨具，頗耐尋味。（4）品味描寫菲利普夫婦語言、神態(tài)、動作的變化，并分析人物的性格特點。（2）請同學回答小說的三要素是什么？（人物、環(huán)境、情節(jié)）（3）小說描寫人物的手法有哪些？（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）教師范讀課文（10分鐘）閱讀探究（22分鐘）（1）請同學快速瀏覽課文，并思考：這篇文章主要有哪些人物，講述了怎樣的故事？（2）請同學討論：你覺得于勒是個怎樣的人？菲利普夫婦有哪些性格特征？你是從文中哪里看出來的？于勒：失敗者，受害者（早期：行為不端，糟蹋錢中：正直，有良心晚：自食其力，不拖累人）菲利普——虛榮、沖動、驚慌失措、沒有主意、沒有主見 克拉麗絲——小氣、精明、臨亂不慌、精明強悍、無情勢利布置作業(yè)、下課第二課時一、教學目標：準確、流利、有感情地朗讀課文精彩片段。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。四、教學環(huán)節(jié)：導入新課（3分鐘）在世界文壇上，擅長寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。它講的是同一個人物，卻重復三次，第三次還加上一個“親”字，其中的深意何在？答：_________。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。二、教學重點：掌握從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。（律詩、詞句、立意）3．歸納概括黛玉指導香菱從事學詩實踐活動的要點。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反迫害反虐待的斗爭精神。③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。進人大觀園后，深藏在內心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。2．走進主人公——香菱。（這一形象的典型意義：報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。二、學習過程對聯(lián)導入回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！類似對聯(lián)：十年窗下無人問，一舉成名天下知。五拓展遷移。學生復述故事。同學樣，你們知道哪些三國的故事呢？請同學們說說。理解插敘的作用。這說明楊志是個精明、謹慎、多智