【正文】 設(shè)計(jì)及教學(xué)反思[學(xué)習(xí)目標(biāo)]掌握小說(shuō)故事情節(jié)，理解作者構(gòu)思的巧妙。本課適宜采用啟發(fā)式，討論式，誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。即，通過(guò)情節(jié)看人物，通過(guò)情節(jié)看主題。這里反映了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？四、通過(guò)情節(jié)看人物性格：菲利普夫婦與兒子若瑟夫進(jìn)行對(duì)比他是不是就是一個(gè)一無(wú)是處，令人討厭的家伙？五、課外拓展，開(kāi)拓想象：提供一個(gè)類(lèi)似本文情節(jié)安排的小說(shuō)故事，省略其高潮和結(jié)局，要求學(xué)生補(bǔ)出，進(jìn)一步體會(huì)情節(jié)要求。我個(gè)人認(rèn)為，小說(shuō)教學(xué)要遵循作者思路，走進(jìn)作者胸境，把握教材特點(diǎn)，把握小說(shuō)的基本特征、小說(shuō)中蘊(yùn)藉很深的字、詞、句，理解作品中所表現(xiàn)的社會(huì)生活的意義、作者的思想感情。如在本節(jié)課中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生到前面板書(shū)，發(fā)動(dòng)學(xué)生推舉分角色朗讀人選等，學(xué)生高興，老師也省事，皆大歡喜?！贝蠹野涯抗饧械剿砩?。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途?！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。因此，作為一名語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。這一環(huán)節(jié)我要求小組合作完成，首先自讀課文，在文中勾畫(huà)描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)句，并將人物的性格特征寫(xiě)在旁邊，緊接著小組討論，由4號(hào)同學(xué)主說(shuō)（6人小組），其他同學(xué)補(bǔ)充，1號(hào)最后總結(jié)歸納。既然整個(gè)社會(huì)都對(duì)金錢(qián)狂熱，為什么還是價(jià)值觀扭曲呢？當(dāng)時(shí)應(yīng)該是不追求金錢(qián)才扭曲！”安子乾的質(zhì)疑一下子點(diǎn)醒了我，在分析人物形象的時(shí)候千萬(wàn)不能脫離人物生活的社會(huì)環(huán)境。在不斷的修改過(guò)程中，我明白一個(gè)道理，每一次成功的取得都是源于失敗經(jīng)驗(yàn)的積累。只有做好充分的準(zhǔn)備，才可以讓自己信心倍增，不至于忙亂出錯(cuò)。讓學(xué)生在多元理解文本后，我越俎代庖，忽視學(xué)生是主體，做了學(xué)生 的“代言”，犯了最大的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在分析把握文章主題的時(shí)候，學(xué)生在探討本文主旨時(shí)，學(xué)生已經(jīng)說(shuō)的很好了我又花時(shí)間引導(dǎo)歸納，為此浪費(fèi)不少時(shí)間，以致影響了后面的人物鑒賞環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是科研的第一基地。第四篇：我的叔叔于勒教學(xué)反思《我的叔叔于勒》教學(xué)反思新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。《我的叔叔于勒》這部經(jīng)典篇目，解讀它的路徑有很多，但人們普遍認(rèn)為萬(wàn)變不離一點(diǎn)：那就是人與人之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)在互動(dòng)中教師和學(xué)生的思想與教學(xué)文本不斷交匯碰撞，這樣創(chuàng)造的火花就會(huì)不斷迸發(fā)，也只有迸發(fā)著智慧火花的課堂教學(xué)才是靈動(dòng)的課堂，而這都要?dú)w功于我們語(yǔ)文教師追求活而實(shí)的教學(xué)方法。那是教育的極致，也是生命的大美。四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問(wèn)題有層次地探究文本：作為世界文學(xué)的精典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。五、打造自主合作探究的高效課堂語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，將三者有機(jī)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生掌握知識(shí)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。是學(xué)生E，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言卻喜歡發(fā)表不同見(jiàn)解的女生。他還希望賺了錢(qián)之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂(lè)的過(guò)日子”。?在那里，金錢(qián)主宰了人民的心靈和生活。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。如果我們停留在前人的見(jiàn)解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對(duì)語(yǔ)文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的餓思維火花，學(xué)生的這些思維的“火”與“光”來(lái)自何處？我想：應(yīng)該從疑問(wèn)處來(lái)。讓我們從于勒的身上，從菲利普的身上，看到人性的一些弱點(diǎn)，讓我們把對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在我們的靈魂深處。三、后來(lái)，于勒過(guò)著窮愁潦倒的生活，卻沒(méi)有回到哥嫂身邊來(lái)，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對(duì)照。一方面，我心想：已經(jīng)水到渠成了，要不要再展開(kāi)？這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有意義？我原先沒(méi)有準(zhǔn)備到這個(gè)問(wèn)題，會(huì)不會(huì)把握不??？這個(gè)問(wèn)題較復(fù)雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺(jué)得這個(gè)“火花”來(lái)之不易，不能輕易否決，放過(guò)它，可能會(huì)喪失一次絕佳的教學(xué)機(jī)遇，否決她，更會(huì)打擊她的積極性。學(xué)生A說(shuō)：“菲利普是個(gè)典型的小市民，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)。三、給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本：通讀文本，并讀出自己的感受。二、充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文因素。講授這節(jié)課時(shí) 1我希望超越傳統(tǒng)的文本解讀，帶領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)全新的角度重新審視于勒和菲利普夫婦，讓學(xué)生通過(guò)這篇精彩的小說(shuō)獲得對(duì)人生人情的更加深刻的體驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單地去評(píng)判任何一個(gè)人或者簡(jiǎn)單地去批判任何一種人生?！毙碌恼n程，新的理念，促使我們小說(shuō)教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。教師必須立于科研，著眼科研，鉆科研。讀書(shū)增強(qiáng)學(xué)識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。因此我在分析每一語(yǔ)段的時(shí)候，總是搶著和學(xué)生說(shuō)。而且每