【正文】 的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。②是于勒的為人造成的。③是于勒貧窮造成的。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。菲利普夫婦棄他而去。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。菲利普夫婦棄他而去。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)。學(xué)生合作探究：(1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?(2)小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫(huà)卻用了很多篇幅。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。(2)小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。因此，小說(shuō)的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道?！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。把握小說(shuō)人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。二、研讀品味請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說(shuō)在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫(huà)。①我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” ②母親回來(lái)了。她很快地說(shuō)：“我想就是他?！?③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！边@默念的三句話(huà)意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理? 學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：(1)①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。②等她親自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思。這樣寫(xiě)的好處是什么?(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用?(3)寫(xiě)二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么?(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用? 學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái)，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。(4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀。果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)。他可真算得一個(gè)有辦法的人。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?！拔摇钡哪赣H原先怎樣稱(chēng)呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱(chēng)呼的?從稱(chēng)呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人?十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無(wú)不同?“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話(huà)作答)選文中有兩段景物描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。B．表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。D．強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對(duì)叔叔遭遇的同情。從稱(chēng)呼的變化，可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。“我”的父母在對(duì)于勒的基本態(tài)度上沒(méi)有什么不同。前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。A五、課堂小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線(xiàn)，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。有人說(shuō)，勢(shì)利是人類(lèi)普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。七、板書(shū)設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)之三一、教學(xué)目標(biāo)(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。三、教學(xué)過(guò)程在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐?亨利。聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：（1）于勒是怎樣一個(gè)人？（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？（3）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？（4）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？學(xué)生討論，在全班交流明確：（1）窮——富——窮（2）據(jù)說(shuō)做生意賺了錢(qián)，成為全家的“希望”、“福音”。（4）小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。五、作業(yè)。附板書(shū)：第一部分：14 故事的開(kāi)端，盼望于勒。第三部分：2047 故事的高潮，巧遇于勒。第二篇：我的叔叔于勒（范文模版）我的叔叔于勒羅小娟教學(xué)目標(biāo)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清小說(shuō)的脈絡(luò)。對(duì)小說(shuō)內(nèi)容有自己的體驗(yàn)；對(duì)小說(shuō)的主題能提煉、概括，表明自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)方式讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、探究法 教學(xué)手段多媒體 教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母兄弟姐妹、妻子兒女，親情是人類(lèi)永恒的主題。上陣還須父子兵”。二、作者介紹（多媒體放映）莫泊桑（18501893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。自讀一遍課文，力爭(zhēng)弄清故事的來(lái)龍去脈。他們和于勒是兄弟關(guān)系和叔侄關(guān)系。（一）開(kāi)端：盼于勒（二）發(fā)展：贊于勒（三）高潮：見(jiàn)于勒（四）結(jié)局：躲于勒思考并回答以下問(wèn)題：（1）在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)——正直的人，有良心的人，好心的于勒、有辦法的人——小子、家伙、賊、流氓。四、研讀重點(diǎn)人物，透過(guò)人物言行，探討人物內(nèi)心。討論：人物的言行哪些是前后矛盾的，為什么會(huì)這樣矛盾？明確：父親十年來(lái)總是說(shuō)那句永不變更的話(huà)“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)多么令人驚喜呀”，但他在船上發(fā)現(xiàn)于勒后，卻“突然好像不安起來(lái)”“臉色蒼白”呢？，分析人物形象①文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話(huà)。我看出她在哆嗦。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧。??”④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。五、探究主題，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。你如何看待金錢(qián)？在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。六、展開(kāi)想象，順著性格趨向，改寫(xiě)故事結(jié)局。七、小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線(xiàn)，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。請(qǐng)大家思考一下，作者寫(xiě)作本文的目的是什么？明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解人物的所作所為比較成功。但遺憾的是情節(jié)梳理不夠好。第三篇：我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教案教學(xué)目標(biāo)梳理小說(shuō)故事情節(jié)，分析人物形象理解主題思想“親情應(yīng)該重于金錢(qián)” 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入莎士比亞曾經(jīng)發(fā)出了這樣的感慨：“啊，發(fā)光的，寶貴的金子！有時(shí)只要一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士??當(dāng)莎士比亞發(fā)現(xiàn)金子能讓瘋狂的人顛倒黑白，混淆美丑的時(shí)候，忍不住發(fā)出了上面的感慨。二、家庭初體驗(yàn)請(qǐng)大家高聲朗讀課文，這一家有哪些人？家人對(duì)叔叔都有些什么別的稱(chēng)呼？這些稱(chēng)呼是在什么情況下得來(lái)的？ 明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的人那個(gè)小子、賊、討飯的、流氓（賣(mài)牡蠣的、那個(gè)家伙）占錢(qián)——趕 賠錢(qián)——盼、贊沒(méi)錢(qián)——躲小結(jié)初識(shí)課文我們發(fā)現(xiàn)小說(shuō)緊緊圍繞著菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度展開(kāi)，從過(guò)去與日俱增的思念到如今形同陌路的驅(qū)趕，他們對(duì)于勒真可謂是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人”。三、家庭眾生相過(guò)渡語(yǔ)：在這樣的家庭中，又會(huì)生活著怎樣的一群人呢？給你留下深刻印象的是誰(shuí)？作者是通過(guò)哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)他的？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勀愕目捶?。明確：①叔叔于勒：一生坎坷，老年困苦，離家很近，親人健在，自食其力，不拖累人，卻得不到他們的愛(ài)和關(guān)心。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。②菲利普：虛榮、懦弱（羨慕兩位先生請(qǐng)?zhí)阅迪牭母哐棚L(fēng)度，打腫臉充胖子請(qǐng)女兒吃）③菲利普夫人：虛榮、吝嗇、潑辣、有心計(jì)（能作到遇亂不慌、指揮若定，一面發(fā)狠地罵著于勒是“賊”、是“流氓”，一面果斷地帶領(lǐng)著一家老小轉(zhuǎn)移了“陣地”，脫離了“危險(xiǎn)”。由此，我們不難給這個(gè)對(duì)聯(lián)加上一個(gè)橫批：“金錢(qián)至上（嗜錢(qián)如命）”。四、拓展訓(xùn)練過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們充分體會(huì)到了作者描寫(xiě)人物的高超技巧，惟妙惟肖的外貌、活靈活現(xiàn)的動(dòng)作、絲絲入扣的心理。接下來(lái)就要請(qǐng)大家一展身手。①（第7節(jié)）“人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去了。”五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》深刻感受到了作者出色的人物描寫(xiě)功力，也認(rèn)識(shí)到了金錢(qián)至上的觀念把菲利普夫婦變得冷漠、庸俗、狹隘、自私，也把于勒的一生推入了悲劇的深淵。正如偉大的歌德說(shuō)的那樣：“如果你失去了金錢(qián)，失之甚少；如果你失去了親人，失之甚多??《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)成長(zhǎng)中的感受； ，概括故事情節(jié)及人物形象； ，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用?？墒切⌒∩倌昕傄L(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)?？梢哉f(shuō)孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái)，孤獨(dú)使生命更加燦爛。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，默讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。（1）剛開(kāi)始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。（2）到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。（3）隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。（4）最?lèi)毫拥奶鞖庵校判】到?jīng)受了考驗(yàn)。（1）要求學(xué)生用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容和主旨。（學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。結(jié)局：寫(xiě)鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受教師引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受。？請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。教師對(duì)學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥與提示。離開(kāi)了環(huán)境，人物便沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。（二）品味語(yǔ)言，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。二、課時(shí)安