【正文】 蓄的師愛與她更美。但只是杯水車薪。所以，在班級工作中，對于特別的學生，我們班主任的師愛需要含蓄。我把這些特殊的孩子歸納為以下幾種：單親或父母雙亡的、外來務工人員子女、隨班就讀的殘疾人以及長期留守兒童，班主任都要時時事事關(guān)注。我聽了這個消息，心里很是牽掛，為了能多幫幫她，我特意找了校長，希望學校有了救助的名額，一定先給我們班一個。雖然我們剛在雄縣買了房，但當我提出要幫幫明明的時候，同為教師的妻子答應的特別痛快。他們的心是脆弱的、自卑的，同時又是特別敏感的。做大度的班主任常言道：量小非君子，無毒不丈夫。田浩連忙打電話給自己的奶奶，時間不長，田浩的爺爺、奶奶連同他爸爸生前的兩個朋友都來了，兩邊的家長吵了起來。郭然一聽我這樣說他，當即就火了：“我受了欺負，你還批評我，根本就不關(guān)我的事。我不是因為心疼你才批評你嗎？老師剛才的做法不對，當時和你說話聲音也不應該那么大。凡事拿得起，放得下，鉆得進，出的來，不計較“一城一池”的得失，從大局看問題，從整體上看待學生的進步，這樣，我們的班主任工作才能得心應手，才能更上一層樓，營造和諧的學習和生活氛圍。班主任的機智、處事的分寸和火候，也是具體可見的，甚至是可以操作的。接下來是我們師生的一段對話。（生把本子拿過來了，我一看果然沒做。后來我跟他媽媽進行了聯(lián)系，了解到鞏子軒同學是個很聰明的孩子，學著拉丁舞，但是同時他也是惰性很強的孩子，家里也么少說教，作用甚微。在青少年基地鍛煉的最后日子，鞏子軒代表我校同四中的一個女同學一起登臺跳起精彩的拉丁舞，臺下響起雷鳴般的掌聲。分析：愛心與賞識是實現(xiàn)鞏子軒同學成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了?！钡犃司透杏X有些自卑；同時她又不愿輕易服輸，對自己要求提得很高，制定了很高的學習目標，并且付出了很多的努力，但成績還是不大理想。一段時間后我發(fā)現(xiàn)她快樂了許多，并且學習的干勁更大了，而且還積極參加課外活動，在近幾次的單元小測中都取得了不錯的成績。這里給父母們提出點建議，相信對舒解孩子的心理壓力是會有幫助的。父母小時侯一定也曾經(jīng)遇到過和孩子類似的情況，當時是怎樣對待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語言和孩子分享。父母要付出愛心，多關(guān)心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關(guān)心孩子的所想所做?！澳闶撬嘀魅螁?，媽的，老子來告訴你我孩子打我了。通過班會的活動，我用“春風扶小草”的團體活動讓他明白了班級的力量是可靠的，通過“一人一言”，讓他明白了沉默不能解決自己的問題，只能變成心靈的桎梏會形成不好的性格。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者。當即我跟著那個學生走出辦公室，來到教學大樓的東側(cè)走廊。這種觀察源于：一天放學后，我在下班回家的路上，無意間看到肩并肩走在一起的他們倆，這時已放學一個多小時了，他們怎么還沒有回家而在路上走呢？在還未確定是否屬于青少年的相互懵懂的好感的情況下，我只是走上前去說：“你們倆怎么現(xiàn)在還沒回家？”小盧說：“我想買一本參考書，不知該買哪本，就叫小穎幫我去看一下。記得我當時說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當我是你的姐姐或朋友。雖然成績不是很理想，但是做人的原則最重要，就這一點你是班級里的表率。這一點希望你能認識清楚。在與學生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。他還總是覺得自己的了病——頸椎不能彎曲。所以，缺乏自信和勇氣是他的心理疾病產(chǎn)生的最根本的原因。我還勸導他說：挫折實際上更多的是一種個人感受，自我感受的不同來源于對成功的認識不同和面對挫折所拿出的勇氣的多少。就這樣，在我的耐心勸導和鼓勵之下，同時也在積極的心理治療之下，他的情形終于開始有了好轉(zhuǎn)，到高三畢業(yè)是他考了458分的成績，雖然沒能當年走個好學校，但是心理狀態(tài)卻健康了好轉(zhuǎn)了許多，第二年的時候他又主動來學校復課，并堅定地學完了又一年艱苦的課程。所以我首先幫他直面自己的病癥，認識到自己弱點，然后，就是著手從實際的具體的學習方法入手，切實幫助他找到學習上的出路，并協(xié)同他制定出可行的計劃，而且督促他完成。我對他反復講困難、挫折是人生必經(jīng)的，而且也是普遍存在的。他知道自己的這個毛病，總想改掉，更想把學習成績提高，但是卻一直沒有效果，因此越發(fā)的苦惱。班主任心理疏導工作個案我在接手99屆畢業(yè)班的時候，班里有一位叫胡少豐的同學學習成績的長期停滯不前，而且我從來沒有發(fā)現(xiàn)他像別的同學一樣低頭看書，認真做題。通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學生，相信學生，尊重學生。我希望你能吸取這次教訓。那時我的態(tài)度是極其嚴肅而認真的。作為班主任的我，聯(lián)系種種跡象以及這件事的發(fā)生，是該執(zhí)行自己的職能——指導（幫助）的時候了。憑著與小盧一年下來的接觸以及作為班主任的那份敏感，當時我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法來解決一些勢必解決的問題。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個行為后面皆有正向的目的；人在有選擇余地時皆會為自己做最佳選擇。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。二、以生之助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過老師的力量。案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。父親是個酒鬼，母親忍受不了離家出走，年邁的老奶奶跟他相依為命，孩子放學后要幫忙奶奶干活，忙完后才能趕作業(yè)，還要喂豬等孩子不同意這個父親把他的作業(yè)給撕了，這次是忍無可忍才頂了幾句，父親便要打他，孩子只是擋住了父親的棍子，這個可悲的父親于是借著酒意來學校鬧事來了。第四篇：班主任工作案例班主任工作案例新學期了，我擔任九年級的班主任。父母告訴子女自己是怎樣應付壓力的，那實際上是為孩子樹立了一個很