【正文】 好的榜樣，也就增強了孩子克服壓力的勇氣和信心了。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時間和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認真地聽他說話。其實我做的并不多。經(jīng)過認真考慮，幾天后，我找她談心，我告訴她：你是一個很有上進心的小女孩，你做事很認真，比如，你的作業(yè)很工整，穿著很整齊。在小學整個階段中，孩子學習壓力越來越大，身體也有著非常明顯的變化，心理成長、變化更是不容小覷。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。借助這兩次機會，我在班里大肆表揚了他，說既然舞蹈這么棒，那學習肯定也沒有問題?？磥淼孟朕k法使他轉(zhuǎn)變。）師：（嚴厲地說）你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。生：我忘記在家里了。案例：那是我剛接任四年級和班的時候（原來一至三年級時是兩個班，我教的是三二班，升入四年級時學校人手不夠和了新四年級），一天早上我剛一到校，就看見同學們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的語文課代表拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，我們班的鞏子軒沒有交作業(yè)。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。這次，讓我七十多歲的奶奶也跟著生氣，我確實不對，您這回使勁批評我吧！”我聽了氣全消了，心想他畢竟是個孩子，雖然他有很多問題，但他已經(jīng)知道錯了，就夠了?！蔽乙瞾須饬耍骸安皇悄闳e班叨叨，能有今天的事？”“我去別的班叨叨了，關(guān)你什么事？我挨打關(guān)你什么事？”說完，一轉(zhuǎn)身就走了?！本蜕先コ读藥紫滦×涟职值囊路?，小亮的爸爸沒還手。班主任管理著幾十個學生，每個學生都有自己不同的家庭、不同的個性、不同的基礎(chǔ)，正應(yīng)了那句話：千人千思想，萬人萬模樣。在他們敏感的心中，任何的與眾不同，哪怕是一點點特殊的優(yōu)惠和照顧，都會被他們誤解。過了幾天，我就把自己的300元錢交給了她，并囑咐她中午一定要吃飽。好在她在小學六年級時上報的“春蕾女童救助基金”批下來三百元的補助款，我?guī)退綍嬏庮I(lǐng)了出來。稍微處理不當，愛也會傷害學生的！而對于這些特別的學生，師愛就更不能是簡單的物與物之間的給予，班主任必須要考慮好受愛者的心理，否則很有可能就成了好心辦了壞事，這不是正確的師愛，反而變成了一種深深的傷害。此外，師愛本身就是默默的付出，而不是做給學生看的。過了一些日子，上面來了救助名額，我特別認真的幫她整理材料，并以最快的速度上報了，等了很長時間，結(jié)果上面沒有批準。于是，我就把上次申請救助的表有打印了一份，騙明明說又來了新的救助生名額。他們渴望得到關(guān)愛，但他們又不愿意接受比別的孩子更特殊的愛。我改編了一下：量小非君子，無“度”不老師。因為小亮的爸爸推過田浩一把，田浩跌倒在地，衣服上有土，田浩的奶奶一見就紅了眼，說：“你個大男人，欺負我們沒爹的孩子，我這把老骨頭和你拼了。小亮沒事找事，他無理取鬧?！碧锖泼φf：“老師，您別說了，我錯了，你大人有大量，我再也不犯這樣的錯了，我今后聽你的話，不去別班‘串班’了。班主任工作案例做大度的班主任工作單位：保定市安新縣趙北口學校姓名:陳魁紅班主任工作案例師愛需要含蓄——特別的學生，特別的關(guān)愛工作單位：保定市安新縣趙北口學校 姓名:何進龍第二篇：班主任工作案例班主任工作案例愛心與賞識轉(zhuǎn)化學生的兩大支柱管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。這就要求班主任心中時刻想著學生，愛護學生，不嫌棄待進生；在任何情況下不怒不慌，從容處事。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。頓時，我的火氣就上來了。拉丁舞都想停了，因為他不下功夫練。返場兩次。奉獻愛心，增其自信。愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學，也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂！第三篇：班主任工作案例小學班主任工作案例 ——關(guān)注孩子內(nèi)心成長案例：小學階段是孩子健康成長的重要時期，班主任又是孩子成長中很重要的角色。正是這些原因，才使她對自己的學習很不滿，心理不平衡，才有了求助于我的愿望。看著她快樂的樣子我更快樂。要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來的。當孩子知道了父母原來也常常會面對壓力和煩惱的時候，他們對父母所說的話就比較容易聽進去了。在大多數(shù)情況下，只要你能夠及早發(fā)現(xiàn)并且加以恰當?shù)囊龑?dǎo)，孩子就不會產(chǎn)生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時光。！”我很震驚，一個初三的孩子有可能嗎？但我從他父親那咧咧切切的酒醉狀以及對自己孩子的一味的辱罵我才知道了這個孩子的不容易。慢慢的這孩子融入了集體，初三會考的時候我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他開始和同學積極討論問題，話也多了起來，會考成績我關(guān)注了一下，成績很好，我簡直比他還激動?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人?？吹接幸淮髱腿艘褔谀莾毫?，那架勢就像是電影里看到的幫派間的“火拼”場面，遠遠地我也看到了我們班的一名男同學——小盧也在其中?！闭驹谝慌缘男》f卻一句話都不說，但是從他倆局促不安的神情中我知道他們肯定有事瞞我。第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心里話，走出這扇門我就當沒聽過，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。但是有時做事要三思而后行，像這次幫助同學，可以有很多方法而你卻沒有仔細考慮，差一點就造成嚴重的后果?！敝v完這些話后，望著他閃爍的眼眸，看著他逐漸松弛的神情，我想他會明白的。讓我們學會尊重和理解孩子們的那份純真的情感，因為我們也有曾經(jīng)。盡管父母帶他到醫(yī)院去了無數(shù)次，檢查不出任何反常之處，但是卻總是以次為借口，一再地去醫(yī)院，而且不動筆做題。于是我改變了原來只知道一味地要求學習成績提高的教育方法，而是從心理入手，慢慢地對他進行鼓勵教育。這個勇氣，包括思想認識上的勇氣和行為實踐上的勇氣。