【正文】 你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。于瑞同學(xué)的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。針對自己對班級的了解情況，并結(jié)合新的教育教學(xué)理念，我主要采取了以下措施。二、民主選舉或“毛遂自薦”當(dāng)班干部。一個班級，僅有民主的班風(fēng)是不夠的，只有調(diào)動起了全體同學(xué)的競爭竟識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，這個班級才會更優(yōu)秀。但獎勵機制出臺后，他改變了：字一筆一劃寫好，主動請求同桌幫助，作業(yè)依時完成、上課經(jīng)常舉手發(fā)言，經(jīng)過努力，他進(jìn)步很大。第三篇：小學(xué)班主任工作案例小學(xué)班主任工作案例 ——成長在春天里的丑小鴨在我擔(dān)任班主任期間，是忙碌而充實中度過的，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造?！绷硪环矫鎱s沒有把他叫到身邊，而是自己走到他的身邊，摸摸他的頭，微笑著說：“以后不許這樣！老師相信你會改正的，對嗎？”不管他有沒有回答，我都當(dāng)他應(yīng)允了。三、乘勝追擊，用“頭銜”改變孩子的態(tài)度幾次回合下來，漸漸地他變了，課堂上專注的目光緊緊地盯著老師，仔細(xì)地傾聽著老師的每一句話，而我也會時不時給他一個肯定的微笑，一句稱贊的話，慢慢地我們開始變得很默契。她一定要讓女兒把手機帶到學(xué)校，她的理由是她的女兒很乖，很自覺，帶手機只是為了方便了解女兒的行蹤，另外她有時忙不能及時到校接孩子。作為班主任，你準(zhǔn)備如何關(guān)心他，幫助他，使他盡快融入這個集體？案例有一個班級，原班主任是一個有愛心、又有著豐富的班主任工作經(jīng)驗的老教師，她深受學(xué)生的尊敬和喜愛。家長對學(xué)生在學(xué)校遭竊表示不解，部分家長甚至表示不滿，質(zhì)疑你的班級管理水平、質(zhì)疑學(xué)校的安全管理水平，表示要向上級有關(guān)部門投訴?？墒?，一看，出人所料，射出這?！白訌棥钡?，不是調(diào)皮生，而平時各方面表現(xiàn)都較好的學(xué)生吳。我試圖通過提問來調(diào)動她的積極性，她倒也認(rèn)真回答，但還是不主動。她說，女兒經(jīng)常眉飛色舞地向她描述，說老師的課上得好，她特別喜歡聽。因為問題生與班風(fēng)是相互影響的、互動的，這個道理顯而易見。于是，他很害怕回家。第五篇：小學(xué)班主任工作案例小學(xué)班主任工作精彩案例我班一名男生某某，是一位明顯的低情商男孩，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力弱，上課時注意力不能集中，自理能力差，行為有時過于偏激，經(jīng)了解，他很難與他的父母交流。平時，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。經(jīng)過交流，我得知他也很愿意進(jìn)步，就是管不住自己。于是，我就利用班隊課發(fā)動全班同學(xué)幫助他，還讓愿意當(dāng)小老師的小朋友舉手，結(jié)果舉手的同學(xué)一大片，他發(fā)覺他頗感驚喜。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會如何做人。李明又怎么啦？我用詢問的眼光掃視同學(xué)們，這時有人說李明常去網(wǎng)吧?！蔽依^續(xù)問：“為什么上課睡覺？”他看事情已經(jīng)沒法隱瞞了，才說了實情，自己因為上網(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻的團(tuán)場的，想就此斷了他的網(wǎng)癮，可沒有想到根本沒用。一個陽光的少年又回到了我們的身邊。二、教師要把握時機及時與學(xué)生溝通很多教育的機會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補。從上述案例的結(jié)果來看，這種處理學(xué)生錯誤的方法不失為一種高明的處理方法。因此，如何建設(shè)一個良好的班集體，是每一位班主任的共同愿望。記得那是在王坑小學(xué)擔(dān)任一年級班主任的下學(xué)期開學(xué)初，為鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個圖案十分漂亮的印章。我心中怒火一下子燒了起來。如果你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。同行們,我們平時與學(xué)生的交流中，要注意說話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友?！庇诌^了一天，我抽空讓這個同學(xué)跟我到辦公室去。我暗暗思忖，一定是哪個同學(xué)覺得好玩悄悄地”順手牽羊”了，我想,或許是這個同學(xué)羨慕其他同學(xué)得到老師的特別獎賞,他卻因為作業(yè)習(xí)慣不太好,字體不理想得不到老師的這個獎賞，出發(fā)點應(yīng)該沒有多大的主觀惡意,但是，如果我再麻痹大意的話，會縱容同學(xué)走向不誠實的道路，我得留意了。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。教育是一項細(xì)致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會招來反感和叛逆。我告訴他，我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會，并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話。十幾分鐘過去了，李明進(jìn)了教室，我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。讓這兩位小老師對他的行為和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，自理方面的由小周老師負(fù)責(zé)，活動方面由小裴同學(xué)帶領(lǐng)，要是學(xué)習(xí)上有困難，讓他隨便請教哪個。一個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步不太明顯。平時作業(yè)不做，做起來也是一塌糊涂。一天到晚，數(shù)不完他的缺點。張同學(xué)對家庭的害怕影響了他在學(xué)校的正常生活。”問他們原因，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好？喜歡打人？怎么辦呢？于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。她發(fā)現(xiàn)女兒的神態(tài)、語氣都極像老師。罷了吧，她既不是學(xué)習(xí)有困難，需要幫助的后進(jìn)生；也不是學(xué)有余力，需要特別“加餐”的優(yōu)等生。那你是怎么做呢? “中等生”也需要注視的目光案例王茜是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。學(xué)生小李來問你，學(xué)生在學(xué)校被竊，學(xué)校是否要承擔(dān)一定的責(zé)任，如果要承擔(dān)責(zé)任，那