【正文】 艇字就有船、般、艙，情趣就有情意、情況和心情，禱告就有祈禱。每個小組必須有一個同學(xué)記錄你們的勞動成果，開始吧。威尼斯的風(fēng)景離不開水，它好像一個飄浮在碧波上的浪漫的夢，永遠(yuǎn)蕩漾著醉人的詩情畫意。這是智慧的課堂讀寫教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，如何使閱讀與寫作有效結(jié)合，如何進(jìn)一步開發(fā)教材，用更好教材，從而更好地提高語文課堂教學(xué)的效率，余老師為我們作出了很好的引領(lǐng)。這節(jié)課教學(xué)角度的選取，出乎幾乎所有聽課老師的意料。希望同學(xué)們運用這種方法寫一篇游記。師：善良不是比喻，善良是形容詞，善良的小姑娘，她像?? 生：她像一個紅蘋果。現(xiàn)在我們體味到了，把一個詞變成較長的內(nèi)容有兩種方法。生：登上萬壽山?..師：是不是一點都不生動啊？ 生：是。生：登上萬壽山，站在??師:真好?。∵@就告訴我們怎么樣寫好一個景點，怎樣用一段話敘述好一個景點的游玩。師：這是最先看到的，因為比較近，所以往下一看就是樹叢、琉璃瓦、宮墻。師：第一個句子有一個很重要的詞——景色，那么它是不是告訴我們后面就要寫景色了。師：總結(jié)這兩個字不好聽。生：走完長廊，就來到了萬壽山腳下，登上萬壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色打半都收在眼底。師：好，我們現(xiàn)在就來學(xué)搭架子。登上萬壽山，站在佛香閣，頤和園的景色大半收在眼底。進(jìn)了頤和園的大門繞過大殿，就來到有名的長廊。師：同學(xué)們都把它們寫出來了，但是好不好看??？ 生：（齊說）一點都不好看。師：所以平時要多練字。頤和園有美麗的景色。師：很遺憾，他漏了一個什么地方？好，你大聲說。板書：一學(xué)整體構(gòu)思；首尾呼應(yīng)，移步換景。師：這是我們看到的第二個景點。生：游記的總結(jié)。生：是。繼續(xù)說。師：這就是——(板書：二學(xué)段落表達(dá):總提分說，層次分明。師：那為什么像課文這樣寫就很生動呢？它有什么竅門呢？ 生：它用了一些形容詞。第一種叫做形容，你看本來就是樹叢，它寫上個“蔥郁的樹叢”，這就更形象，具體些。師：這個比喻不大好，你看蘋果那樣圓。師：我等待著你們的小小的游記。我們很少想到語文閱讀課還可以這樣上?？傊@節(jié)課是讓我們深思的課堂讀寫教學(xué)課。師：威尼斯的風(fēng)情離不開水，它好像一個飄浮在碧波上的浪漫的夢，永遠(yuǎn)蕩漾著醉人的詩情畫意。學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)進(jìn)行思考討論學(xué)習(xí)。師：好，這邊的，來請你來。哎，你來。舷：船兩側(cè)的邊緣。師：這組同學(xué)，還有那組同學(xué)說了風(fēng)趣，在有些時候，他們的意思是很接近的。方法：根據(jù)課文內(nèi)容，用威尼斯、小艇寫一句生動的話，或者用小艇、威尼斯寫一句生動的話，你看，這個威尼斯和小艇或者小艇和威尼斯是可以有不同的位置的。師：多好啊，她的關(guān)鍵詞是工具，你看，她用一個句子敘說了課文一個方面的內(nèi)容。生：說到小艇自然會聯(lián)想到水上城市威尼斯，威尼斯是一座水塔，到處風(fēng)景優(yōu)美，風(fēng)光亮麗。生：來到威尼斯，就不能不說小艇，那些小艇能在輕松自如地在各個河道上靈活地行駛，就像大街上不能缺少汽車一樣，威尼斯是離不開那些像獨木舟一樣的小艇。哎，你還來一次啊，是不是說法完全不同？啊，看來我摸了你的頭發(fā)，你肯定又有靈感了。再來看，在明凈的夜晚讀。這一段好在哪里呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的第三種方法，用賞析的方法細(xì)讀課文。生：這整個自然段寫得很棒，第一前幾句的話，寫的就是半夜戲院散場后，人群坐上雇定的小艇時熱鬧的情景，而等這些小艇都行駛走完之后，威尼斯又變得非常的沉靜，安靜起來就說更說明了，只要沒有威尼斯的小艇就沒有威尼斯現(xiàn)在的美麗風(fēng)趣了。師：不是寫天上的月亮，而是寫水中的月亮。生：這一整段都寫得很美，因為這段形象生動地描寫了夜幕降臨的美麗景象。因為它是從那個景物來體現(xiàn)的。謝謝同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言。給自己多儲備一些知識，讓自己多增長一些學(xué)問，逼自己多增強(qiáng)一些能力。：學(xué)科教學(xué)論文。第三部分 提高教學(xué)技藝12法一、用“理念占位”法提升自己把握高度的能力（一）觀察教學(xué)現(xiàn)象，提高教學(xué)理念。老師語言一定要高雅，讓學(xué)生陽光青春善于學(xué)習(xí)文質(zhì)彬彬，在課堂上有修養(yǎng)。例如：《新型玻璃》的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)四個“知道”（1）知道一種概說文意的方法。寫“加絲網(wǎng)”防盜玻璃，五分鐘。（四）關(guān)于“教學(xué)反思”的基本問題 我的學(xué)生有課中積累嗎？ 我的學(xué)生有能力訓(xùn)練嗎？ 我的學(xué)生有動筆活動嗎？ 我克制了碎問和碎答嗎？ 我的課堂是從容雅致的嗎？每堂課多問一下自己，就可以修正自己的課例。指導(dǎo)讀詩，把一個字讀出婉轉(zhuǎn)的味道，話題：學(xué)生寫感受這首詞中最好的一個字、一個詞或者一個短語 色彩之美、映襯之美五、用“設(shè)計活動”法提升自己高效教學(xué)的能力（1）徹底改變現(xiàn)在的閱讀教學(xué) 以解讀課文為目的的碎問教學(xué) 單純的小組合作式的教學(xué)模式 長時間提前預(yù)習(xí)的活動模式（2）利用課文訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計有力度的課中活動 “組織活動”是教師能力的試金石 “實踐活動”是課堂訓(xùn)練的聚寶盆 “集體活動”高效課堂的頂梁柱（3）教學(xué)思路要作徹底的改變。如《孔乙己》第一段賞析論文十二、用“專項研究”法提升自己學(xué)科教研的能力專項研究—教師提升專業(yè)素養(yǎng)的有效治學(xué)方法。他認(rèn)為學(xué)生的課堂活動充分，是語文課堂教學(xué)的高層次境界，是語文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。這是載于《語文教學(xué)通訊》2008年9B中的一個課例。我選??一段，我想用撒嬌的語氣讀。這里的每個人、每株草、每顆瓜、每只蝴蝶與螞蚱都可以自由自在的、任由自己的天性生長，所以我想呼喊著來讀，將小女孩所有的不快統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外去。語文老師要善于充分利用教材，挖掘教材潛力，尋找讀寫結(jié)合的生成點，從課文本身的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與課文有血肉聯(lián)系的“寫”的內(nèi)容與活動，從而達(dá)到以寫促讀，以讀帶寫、讀寫雙贏的教學(xué)目的。（學(xué)生各自思考）（生）：我想寫的題目是“胡楊的呼喚”。學(xué)生從自主提煉小作文題，再根據(jù)小作文題提煉課文內(nèi)容，組織語言完成課中小作文的寫作，整個過程學(xué)生都在非常扎實的讀寫活動中進(jìn)行著語文學(xué)習(xí)。(細(xì)心的觀察，翔實的紀(jì)錄，深入的研究，科學(xué)的著述，情系物候的研究，將畢生精力奉獻(xiàn)給氣象科學(xué)。70多歲還到野外考察；臨終的前一天，還堅持作氣象記錄——執(zhí)著的追求是事業(yè)成功的保證。好的課中讀寫活動融閱讀、寫作、思維訓(xùn)練于一體，不僅給學(xué)生提供了一個寫作的契機(jī)，更是通過這樣的活動牽動著學(xué)生自讀教材、欣賞教材、綜合提煉教材的能力，也牽動了學(xué)生的寫作、表達(dá)、交流、獨立分析教材的能力。八個話題是：于勒的“稱呼”欣賞巧合讓故事如此美麗說說若瑟夫的“看”文中的景物描寫欣賞千姿百態(tài)的“說”神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的心理課文中的正面描寫與側(cè)面描寫船長形象欣賞這是馬軍老師教學(xué)《過故人莊》的一個教例(見《中學(xué)語文教學(xué)》1999年第5期P7)。同時在教師藝術(shù)的引導(dǎo)下，同學(xué)們在這樣的活動中自主的有創(chuàng)見的學(xué)習(xí)，也是在編織著優(yōu)美的教學(xué)風(fēng)景，不僅會達(dá)到“細(xì)膩深刻”的學(xué)習(xí)要求，而且由于說品視點的變化也會給課文立體的動感。?“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，寫出了景物的小巧清秀。?“全石”“卷石”等是明寫石，“聞水聲，如雞佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”是暗寫“石”。?潭石是靜靜的，青樹翠蔓是蒙絡(luò)搖綴的，是參差披拂的，這是有動有靜。?作者記事寫景文筆精美，一處一景，一筆一景，有時甚至是一詞一景，景物幽美清新?！缎∈队洝分械摹疤撆c實” 試用攝影的語言評點文中的一段話 雖然“課中活動”只有四個字，但是要把它做好、做得有藝術(shù)性、做得有科學(xué)性，卻也是十分的不簡單。本文來源于 語文資源網(wǎng)（）[1]余映潮精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)１．定位準(zhǔn)確。近年來，映潮不僅對數(shù)百節(jié)課進(jìn)行了研究與評析，而且還對所提煉出來的基本規(guī)律進(jìn)行了教學(xué)實踐，所以，他的研究就具有很強(qiáng)的生命力。在中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究與推進(jìn)上，映潮同志是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。余映潮科研成果從事課堂教學(xué)藝術(shù)研究、專題研究、教學(xué)論文寫作研究、試題研究、中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動研究5個方面研究20余年，培養(yǎng)了一大批課堂教學(xué)能手、寫作能手、試題研究專家、文學(xué)社團(tuán)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。這種教學(xué)設(shè)計具有如下明顯的特點： “板塊”顯現(xiàn)得比較鮮明。第一，課堂教學(xué)清晰的教學(xué)層次表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，即由淺入深地、由易到難地、由知識到能力地向前推進(jìn)。此類教學(xué)設(shè)計，不管是三步、四層，還是五塊、六點，都顯現(xiàn)出鮮明的“分層推進(jìn)”的特點，都顯得步履扎實，思路清晰?！鞍鍓K”集中力量重點解決一個教學(xué)問題。到目前為止，已發(fā)表大小各類教學(xué)文章1200余篇，出版《中學(xué)語文教例品評100篇》、《中考作文技法》、《怎樣學(xué)語文》、《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》共5本專著。他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究?？傮w風(fēng)格是線條簡單、明晰生動，是大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理念，能夠為廣大教師所接受和運用。他說過：“多年來，我所面對的、所接觸的，是大面積的農(nóng)村初中的語文教學(xué)。曾被張定遠(yuǎn)先生譽為“中青年語文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。這樣學(xué)生人人有了抓手，人人有話可說，都能深入理解和欣賞課文的語言和寫法?！缎∈队洝分械摹皹放c凄” ?文章結(jié)尾的記敘中寫到僅有親友數(shù)人跟隨消遣于山水之間，這是何等清冷，何等寂寞！世態(tài)炎涼之感，自在言外。?“潭中魚可百許頭”，“日光下澈，影布石上”，一幅空靈的鏡頭，這是有光有影。?“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而成的優(yōu)美形態(tài)。?潭中小魚“影布石上”，可見潭水冰清玉潔，清澈透明?！拔⑿驮掝}”活動，能在很短的時間內(nèi)讓學(xué)生通過查詢資料、自讀自悟、切磋討論而形成看法，同時又便于課堂交流，使課堂教學(xué)生動活潑，生機(jī)勃勃。有的說：我看見了谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地。是一種有較大的“說”的“量”和較多“品”的“點”的課堂活動。83歲高齡，取得科學(xué)上的新成就——科學(xué)探索無止境。)④從課文中找出論據(jù)，并給論據(jù)配以能夠支撐的論點。在《卓越的科學(xué)家竺可楨》一文教學(xué)中，余老師還有一個精彩的讀寫活動設(shè)計：組織同學(xué)們就課文內(nèi)容進(jìn)行不同層次的“寫”。（生）：我的作文題是“記憶的美麗”，羅布泊在人們的記憶中是非常美麗，然而經(jīng)過歲月的變遷，它變成了一個非常恐怖的戈壁灘。語文老師要精心地、潛心地、耐心地欣賞研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材中精美的讀寫訓(xùn)練材料。都是自由的：要做什么，就做什么。我選??一段，我想用充滿好奇的心情讀?？梢砸蝗俗x，也可以自由結(jié)伴演讀，以小組為單位合作個性化誦讀，不管你選擇了哪種讀法，都要根據(jù)課文內(nèi)容說出設(shè)計的理由。重視語文實踐，重視語文課中活動，在語文活動中學(xué)習(xí)和收獲，不僅易于讓學(xué)生