【正文】 第二，課堂教學(xué)的具體內(nèi)容構(gòu)成完整的教學(xué)板塊，即“一塊一塊地來(lái)落實(shí)”，將全課的教學(xué)板塊連綴起來(lái)看，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型?！鞍鍓K”各自合理地占有一定的時(shí)間。勤奮地展示著自己高超的論文寫(xiě)作藝術(shù)，著述豐富。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識(shí)，有在進(jìn)入新時(shí)期之后深入探索的自覺(jué)性。他提出的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)“誦讀、品析、運(yùn)用、積累”的四要素，他總結(jié)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)“目標(biāo)明確、課型新穎、思路清晰、提問(wèn)精粹、品讀細(xì)膩、活動(dòng)充分、評(píng)點(diǎn)精美、積累豐富”的32字口訣，他推介的“一詞經(jīng)緯式、一線(xiàn)串珠式、選點(diǎn)突破式、多角反復(fù)式、板塊并列式、美文助讀式、讀寫(xiě)結(jié)合式、一次多篇式”等八種教學(xué)設(shè)計(jì)思路，他提出的教材處理“簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化”的三種基本手法，他主張的“課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動(dòng)充分”等等。映潮所進(jìn)行的課堂教學(xué)藝術(shù)研究，是著眼于服務(wù)廣大基層教師的。讓我們一起來(lái)研究實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中收獲第五篇：余映潮（定稿）余映潮人物簡(jiǎn)介余映潮余映潮，著名語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語(yǔ)文教研員，多家國(guó)家級(jí)中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)雜志的封面人物。試用音樂(lè)的語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)文中的一段話(huà)仍然是課文——蕭紅《呼蘭河傳》，微型話(huà)題設(shè)置有：童趣盎然的畫(huà)面欣賞 ⑴風(fēng)景般的畫(huà)面欣賞 ⑵大紅大綠色彩詞欣賞 ⑶疊音詞運(yùn)用的欣賞 ⑷奇特想象力的欣賞錯(cuò)落有致的句式欣賞 ⑴花朵般的短句欣賞 ⑵長(zhǎng)短句的組合欣賞 ⑶“就”字連用的欣賞充滿(mǎn)詩(shī)意的藝術(shù)欣賞 ⑴歌謠般的敘事欣賞 ⑵個(gè)性傳神的對(duì)話(huà)欣賞 ⑶景物選取的藝術(shù)欣賞 ⑷修辭手法的藝術(shù)欣賞 ⑸文字背后的凄婉風(fēng)格 ??以上話(huà)題雖然不大，但有研究?jī)r(jià)值，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)任選?！缎∈队洝分械摹熬芭c情” ?文中最后一段交代了同游的人，以示紀(jì)念，并使全篇游記完整。?作者借魚(yú)寫(xiě)水，寫(xiě)了清澈的潭水而全然不言及清澈的水，這是有實(shí)有虛。?“如鳴佩環(huán)”寫(xiě)出了水擊石聲的清越。?“下見(jiàn)小潭，水尤清?！?，給人一種清涼之感。四、微型話(huà)題活動(dòng)所謂“微型話(huà)題”，就是課本中、課堂上有目的、有抓手的探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。品讀詩(shī)的意境時(shí)，老師這樣提問(wèn)：⑴（師）：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們看見(jiàn)了什么?(有的說(shuō)：我看見(jiàn)了青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花。三、課中品說(shuō)活動(dòng)品說(shuō)活動(dòng)是一種最能讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)，也就是說(shuō)說(shuō)品品，品品說(shuō)，邊說(shuō)邊品，邊品邊說(shuō)。他的研究成果，在今天以至今后，都會(huì)在生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中長(zhǎng)久地放出光彩。這樣活動(dòng)設(shè)計(jì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，既深入了文本，又走出了文本。運(yùn)用象征手法，以胡楊的口吻講述：以前我是多么的美麗，被人們稱(chēng)為生命的象征，后來(lái)遭到人類(lèi)的破壞，我又變成了什么樣的，接著寫(xiě)我對(duì)人們的呼喚，以及我希望人類(lèi)怎么保護(hù)我們等。其實(shí)教材中有大量精美的讀寫(xiě)材料，值得學(xué)習(xí)借鑒。（師呼喊）：“一切都活了。我選??一段，我想滿(mǎn)懷欣喜地讀。教師的誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：（師）：美文需要美讀，請(qǐng)大家在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，來(lái)選擇自己最喜歡的句段，假如當(dāng)時(shí)你就是當(dāng)時(shí)的蕭紅，用自己最喜歡的聲調(diào)、語(yǔ)氣、感情朗讀出來(lái)，甚至可以模仿作者東北口音演讀。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也反復(fù)提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。專(zhuān)題研究又叫小專(zhuān)題研究、微型課研究、個(gè)人課題研究、細(xì)節(jié)課題研究，凡優(yōu)秀的教師。比如“板塊式”教學(xué)結(jié)構(gòu)之《假如生活欺騙了你》 序曲第一樂(lè)章 假如生活欺騙了你（讀）第二樂(lè)章 假如你欺騙了生活（品）鏈接另一首詩(shī)歌，教賞析 哪兩個(gè)詞最有表現(xiàn)力？第三樂(lè)章 假如生活重新開(kāi)頭（寫(xiě)）寫(xiě)四句詩(shī)、五句詩(shī)歌，寫(xiě)句子、寫(xiě)詩(shī)歌 教師展示下水文 學(xué)生寫(xiě)再出示中國(guó)詩(shī)人的開(kāi)頭范文 板塊式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)： 思路清晰，教學(xué)有序 層進(jìn)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)每個(gè)板塊都是一個(gè)微型課七、用“優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)”法提升自己深化教學(xué)的能力在學(xué)術(shù)上、學(xué)問(wèn)上都能顯現(xiàn)深度和高度 比如《大自然的語(yǔ)言》，用一個(gè)段訓(xùn)練學(xué)生能力 八個(gè)字：文意理解、精短細(xì)讀 文意理解,物候?qū)W 細(xì)讀第一段第一練 認(rèn)讀識(shí)記美詞第二練 將此段分成兩個(gè)層次（春夏秋冬、）第三練 短語(yǔ)句子評(píng)點(diǎn)訓(xùn)練“” 第四練 說(shuō)明這段文字在全文的作用 第五練 美段背誦八、用“苦練技藝”法提升自己優(yōu)質(zhì)教學(xué)的能力攻克教學(xué)技能的關(guān)隘 ，技能訓(xùn)練和知識(shí)滲透的教學(xué) “板塊式”“主問(wèn)題”手法，回避平俗手法。三、用“枕邊讀物”法提升自己持續(xù)學(xué)習(xí)的能力讓專(zhuān)業(yè)雜志成為自己的枕邊書(shū)，一份就可以了，12期，400篇左右。二、用“弱點(diǎn)反思”法提升自己高雅的教學(xué)的能力（一）提煉高層次的教學(xué)技術(shù)來(lái)改變?nèi)觞c(diǎn)（二）改變陳舊或時(shí)髦的技能弱點(diǎn)（三）我們大家都需要克服的弱點(diǎn)：：課堂教學(xué)中無(wú)用的話(huà)太多 ，無(wú)讓學(xué)生占有較長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如背誦訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。老師說(shuō)半句，學(xué)生補(bǔ)充半句，提取關(guān)鍵詞概括文意。（6）關(guān)注時(shí)間效益。比如：高效課堂閱讀教學(xué)的六要素（這也是評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)）（1）關(guān)注語(yǔ)言學(xué)用。以論文取代反思，標(biāo)高，每個(gè)月、每學(xué)期 ：小專(zhuān)題研究。堅(jiān)持“專(zhuān)項(xiàng)研究”是成功的秘訣。好，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這。它是從那個(gè)石橋、橋梁啊?? 師：好，多角度寫(xiě)靜，你看，月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。師：好，注意，這一段由動(dòng)到靜啊，有一個(gè)過(guò)渡，它是慢慢的，慢慢的把靜寫(xiě)出來(lái)，有一個(gè)詞，水面上“漸漸”沉寂啊，不是突然地，寂寞就來(lái)了，寂靜就來(lái)了的，你看“漸漸”一詞也是用得很恰當(dāng)?shù)?。威尼斯，水的風(fēng)情，通過(guò)月光寫(xiě)出來(lái)了。師：嗯，扣住威尼斯的小艇來(lái)寫(xiě)晚上的景色，由喧鬧寫(xiě)到寂靜，順序很好。記下來(lái)了嗎？好朗讀課文吧，半夜戲院讀—— 學(xué)生讀課文最后一段 師：可以說(shuō)每一個(gè)句子都好，都美。學(xué)生繼續(xù)讀 師：這在你們課文里有沒(méi)有，沒(méi)有，你們往后面看，威尼斯之夜，仍然可以從里面找句子啊，這就是創(chuàng)造。生：小艇，人們，還有，還有月亮，以及城市那些美麗給威尼斯增添了美麗的色彩。師：這個(gè)句子把課文里面的好句好詞組合在一起了，而且專(zhuān)門(mén)說(shuō)了小艇啊，好，請(qǐng)你來(lái)。到處都有河道，河道兩旁有許多的建筑物，真是一道耀眼的風(fēng)景啊！師：你寫(xiě)得更好，你用說(shuō)到想到之后，然后繼續(xù)往下介紹威尼斯的特點(diǎn)，關(guān)鍵信息很突出，兩部分連接得很緊。好請(qǐng)你來(lái) 生：威尼斯這座城市是水上城市，小艇是這座城市最主要的交通工具，是小艇讓這座城市，讓這座水城充滿(mǎn)了情趣。你可以選取一種來(lái)寫(xiě)一句，先看我的例子。這個(gè)人，他是很有情趣的人，這個(gè)人是個(gè)很風(fēng)趣的人，意思也大致相近。舫：泛指小船。生：我們從艇字聯(lián)想到船、艄、艙，情趣有風(fēng)趣、情意，禱告有祈禱 師：你看，基本上都能聯(lián)想，還有那些同學(xué)說(shuō)的？就剩一組了，要不要？說(shuō)一下 生：艇有船、艙、般、稍、艘，情趣有情調(diào)、情感、風(fēng)趣、情意、情思、情況，禱告有祈禱?；ハ嗤普?，不行。師：好的，下面可以向全班同學(xué)，向老師們匯報(bào)你們的研討的成果?！锻崴沟男⊥А肪褪菍?xiě)威尼斯的水的風(fēng)情的。第二篇：余映潮老師余映潮老師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)師）：好，同學(xué)們上課！學(xué)生（鳳崗中心小學(xué)五（3）班學(xué)生，一下簡(jiǎn)稱(chēng)生）：老師您好。真可謂：匠心獨(dú)運(yùn)讀課文，水到渠成學(xué)作文。好！下課。她很可愛(ài)，她像？ 生：像一朵可愛(ài)的小花，：像一只活潑的小鳥(niǎo)，就生動(dòng)了。比如說(shuō)，我們介紹一位同學(xué)，他是“小孩”我們可以說(shuō)。生：它也用了寫(xiě)作手法。)師：好，我們?cè)趤?lái)具體感受一下具體的表達(dá)。生：在昆明湖看到的是游船，畫(huà)舫，再遠(yuǎn)看是城樓和白塔。師。師：這是與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)的結(jié)尾，請(qǐng)大家注意“美麗”一詞。師：請(qǐng)讀第三個(gè)句子。師：什么是移步換景？你邊走邊看，一路景物在變，你把它寫(xiě)出來(lái)，就是移步換景。生：（大聲）“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖“。說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞。好，今天我們換另外一種方法上課，你們害不害怕??？ 生：（搖頭）不害怕！師：好的，我們換一種什么樣的方式呢？六個(gè)字，讀課文，學(xué)作文。好，真勇敢！師：你寫(xiě)“蔥郁”這個(gè)詞，你寫(xiě)“長(zhǎng)廊”這個(gè)詞，你寫(xiě)“遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞，你寫(xiě)“金碧輝煌”這個(gè)詞。生：北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。你看我們剛才勾畫(huà)出來(lái)的課文的骨架，就是寫(xiě)游記，搭架子的方法。師：這是我們看到的第一個(gè)景點(diǎn)。生：這是總結(jié)。生：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。師：哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)？生：景色是樹(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻。師：好，要順暢地連接起來(lái)，開(kāi)始讀。剛才老師時(shí)去掉了一些詞語(yǔ)，你們是不是覺(jué)得不好看，不好聽(tīng)？你們也這樣讀一下。(師生互讀)師。生：善良。在描述過(guò)程中把簡(jiǎn)單的寫(xiě)地復(fù)雜一點(diǎn)，把枯燥的寫(xiě)得生動(dòng)點(diǎn)，加上形容詞，用上比喻，就把美好的景物展現(xiàn)在我們眼前。三學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用：生動(dòng)形容，準(zhǔn)確比喻。余老師三次板書(shū)，既是教學(xué)思路，也是寫(xiě)作構(gòu)思的規(guī)律，也是教學(xué)的程序，也是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。它也是一座文化藝術(shù)古城，由118個(gè)島嶼組成。根據(jù)這三個(gè)詞，用聯(lián)想的方法認(rèn)字識(shí)詞。這個(gè)組呢？沒(méi)有，有，洗耳而聽(tīng)。生：船、艙、般，第二個(gè)是浪漫 師：啊，怎么說(shuō)到浪漫那里去了？要不要解釋?zhuān)勘仨氄f(shuō)。艦：大型的戰(zhàn)船。情味：情調(diào)，趣味。師：我們接著繼續(xù)用另外的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。師：下面我們就來(lái)用擷取和創(chuàng)造的方法敘說(shuō)課文，好先請(qǐng)你來(lái)。這就是創(chuàng)造，謝謝你。生：船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇穿梭在一條條威尼斯的河道中，傳遞著它的無(wú)限的風(fēng)情。師：反復(fù)句，兩次說(shuō)。抓住威尼斯的小艇來(lái)描繪它，我們一起來(lái)把課文練習(xí)二讀一讀，人家就把威尼斯小艇用進(jìn)去了啊，威尼斯的小艇讀 學(xué)生讀課文的練習(xí)二。繼續(xù)來(lái)，用賞析的方法來(lái)細(xì)讀課文。開(kāi)始吧！學(xué)生默讀思考，老師巡視。好，請(qǐng)你來(lái)。威尼斯白天有著熱鬧的時(shí)候，傍晚有著快樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)候深夜小艇都回家了，于是整個(gè)水城一片寂靜。好，請(qǐng)你來(lái)。它的動(dòng)詞運(yùn)用很美。教師的第一功夫是讀出教材中的教育教學(xué)資源。：提煉能力。二、耐力是一種智慧一定要有“量”的要求。（4）關(guān)注集體活動(dòng)?！澳芰τ?xùn)練”，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練 “積累豐富”，學(xué)生課中做好筆記。這是一種科學(xué)說(shuō)明文的最基本的開(kāi)頭方法。教學(xué)手法低端平俗，長(zhǎng)期讓學(xué)生用句式說(shuō)話(huà)，課堂掌聲不斷 最大的問(wèn)題就是：以為閱讀教學(xué)的任務(wù)就是解讀課文。分析、提取課文的能力訓(xùn)練點(diǎn) 課文第一部分的層次劃分 重新擬制課文標(biāo)題 概說(shuō)故事內(nèi)容梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò) 概括文章的主旨 用成語(yǔ)評(píng)價(jià)人物形象對(duì)能夠表現(xiàn)課文全息的關(guān)鍵詞進(jìn)行提取 用朗讀表達(dá)作品的意味想象、續(xù)寫(xiě)故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展 體味課文的表現(xiàn)手法語(yǔ)言賞析特別是對(duì)“笑