第二節(jié)我們怎樣聽到聲音教案(完整版)
【正文】 的聲音，這個看似簡單的小實驗卻能讓每個同學感知骨傳聲的不同效果。用牙咬住鉛筆時，聲音是經(jīng)過牙齒、頜骨、肌肉傳到鼓膜的，不用牙咬時聲音是經(jīng)空氣傳到鼓膜的，這個實驗說明骨骼、肌肉的傳聲性能比空氣的好第四篇：我們怎樣聽到聲音利用身邊器材，增強物理趣味性物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，有很多實驗按照教材上的要求去做效果不明顯或者根本沒有那樣的器材，或者做了效果也很差。棒和牙齒3。要是來了一群大螯蝦，它們一起唱的話，就像是海洋里炸開了鍋，非常熱鬧。原來這奇怪的鼾聲是一條刺（魚屯）魚發(fā)出的。它時而像把風琴奏得扣人心弦；時而像是在拉提琴深沉回響，如同管樂和弦樂在演奏。而能唱歌的魚和能哼出曲調(diào)的海洋動物卻是有不少。是遠處傳來的雷聲嗎？不是。【說明】在此有條件的教師可以為學生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現(xiàn)在學生們的面前，同時也會使學生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。研究聲音的傳導途徑（1）根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎? 通過學生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦?！窘虒W器材】多媒體課件。雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要第二篇：第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音【教學目標】 過程和方法：能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。第一篇：第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音教案第二節(jié)我們怎樣聽到聲音教案●教學目標一、知識目標、能力目標，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，、德育目標 “我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、特別是關(guān)心殘疾人.●教學重點“物理過程”..●教學難點通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.●教學方法實驗法、討論法、探究法.●教學用具 音叉（若干個）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機.●課時安排 1課時●教學過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課 ［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？二、進行新課 ［人耳的構(gòu)造］［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？ ［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？ ［師］當然是非神經(jīng)性耳聾，同學們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復聽覺.［想想做做］［師］請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1