【正文】 想 的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。（5）回放功能利用交互式電子白板的回放功能，可以對以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的。（2）存儲功能這一突出特點(diǎn)是交互式電子白板系統(tǒng)特有的，即教師板演的內(nèi)容可以被記錄下來。同時，由于硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，在電子白板教學(xué)中會遇到軟硬件故障，對此類問題教師往往不能很好地處理和解決。對于一些好的電子課件，還可上傳至網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師采用純粹的語言講解或是配以圖片進(jìn)行講解，效果也不是十分理想。例如，在講解“單擺”這一知識點(diǎn)時，教師可首先利用電子白板向?qū)W生展示單擺動畫效果，使學(xué)生對這一現(xiàn)象有一個直觀的了解，然后通過動畫暫停分解功能詳細(xì)講解單擺的規(guī)律和關(guān)鍵知識點(diǎn)?？梢岳秒娮影装遑S富的資源在物理課堂教學(xué)引入新課的環(huán)節(jié)中展示能引起學(xué)生興趣的視頻和圖片等。將數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、視音頻技術(shù)等集成在一起，安裝在各類學(xué)習(xí)環(huán)境中，以增強(qiáng)教學(xué)功能。１電子白板的特點(diǎn)和功能電子白板的功能很強(qiáng)大，從課堂教學(xué)實(shí)踐來看，除具備一般計(jì)算機(jī)PowerPoint的投影功能外，還有一些獨(dú)特的功能。電子白板有自己附帶的各個學(xué)科的特色工具，同時提供了屏幕操作功能，通過電子感應(yīng)筆來實(shí)現(xiàn)對屏幕中各種對象的操作功能（如放縮、旋轉(zhuǎn)、聚焦、拉幕等），還具有可視功能、書寫內(nèi)容與投影圖像合成功能、日期和時間標(biāo)記功能等。電子白板實(shí)現(xiàn)了課堂自主、合作、探究的新模式，通過白板可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，拓展思維延伸空間；電子白板利用內(nèi)部子目結(jié)構(gòu)，按照一定邏輯順序設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，順勢引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生以解決問題為軸心的思維習(xí)慣的形成；電子白板擁有強(qiáng)大的資源庫，多樣化的資源設(shè)置，便于學(xué)生通過概括、分析、綜合、評價來培養(yǎng)多維性思維方式。例如，講解“牛頓第二定律應(yīng)用”時，教師可以事先把學(xué)生的作業(yè)輸入內(nèi)置資源庫中，上課時將其調(diào)出直接展現(xiàn)給學(xué)生，并對其進(jìn)行直接的修改、評講，給學(xué)生提供快捷、直觀的反饋。同時，這些寶貴的物理課堂資源可提供給學(xué)生作為復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。首先，電子白板購置成本太高，在中小學(xué)大規(guī)模的普及使用中尚有困難。一、對交互式電子白板的認(rèn)識，合理安排，便于靈活實(shí)施教學(xué)過程使用交互式電子白板能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過程，它有一般多媒體所不具備的功能。在視頻的播放過程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。特別是物理學(xué)科中有許多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。這時點(diǎn)擊切換調(diào)出讀報軟件，事先搜集好有關(guān)“傳感器”在各行業(yè)各領(lǐng)域的應(yīng)用。然而，作為教師，更重要的還是要考慮以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果上面等等，真正需要思考的是怎樣將白板等多媒體教學(xué)有效融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，最終體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理念，以提高學(xué)生的素質(zhì)。而且能讓學(xué)生形象生動的進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。二、利用電子白板，啟迪學(xué)生思維（一）優(yōu)化教學(xué)素材，提高學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們在學(xué)習(xí)時通過視覺獲得的知識占83％，聽覺占11％，％，味覺占1％，％。只要教師合理，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時機(jī)，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，就能夠構(gòu)建出高效的語文課堂！第四篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用八中化學(xué)教研組一、使用電子白板創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境。上課時，學(xué)生爭先恐后的要上來試一試，學(xué)生上臺一次演示結(jié)束后，很快就掌握了氣體的方法、步驟和注意事項(xiàng)。這些生產(chǎn)流程也可以通過動畫模擬或?qū)⒐S的實(shí)際生產(chǎn)流程錄像給學(xué)生看，學(xué)生會有身臨其境的感覺?？赡M錯誤實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致的后果，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯誤操作，只靠教師口授其錯誤的原因以及可能帶來的危害，學(xué)生可能半信半疑，效果不好。利用電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。利用電子白板，很容易就可以做出任意三角形，學(xué)生自己拖動鼠標(biāo)來改變?nèi)切蔚男螤?，可以觀察到不管三角形如何變化，三角形內(nèi)角和一直是180176。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。相反，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來研究，就要分別畫出許多圖形，然后分析、判斷，不僅耗時多，難度大，而且又不易掌握。這時筆者并不急于表態(tài)，首先表揚(yáng)了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？”再通過課件演示3種圓柱體的展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長方形，有的是正方形。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨(dú)立思考，提高了學(xué)生解決問題的能力。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值的過程。交互式電子白板的運(yùn)用，能充分挖掘教材，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。教師在備課時考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，如何指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流……這樣，教師就可以由課堂的主宰者、知識的灌輸者、教學(xué)的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)者和幫助者。在交互式電子白板下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的，不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。如模擬一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開始先點(diǎn)燃酒精燈加熱，再通一氧化碳的后果；實(shí)驗(yàn)完后先停止通一氧化碳再熄滅酒精燈的后果，以及沒進(jìn)行尾氣處理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了學(xué)生的理解和記憶又規(guī)范了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能?？?