【正文】 地引入多種類(lèi)型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。，為教學(xué)反思提供了平臺(tái)利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話(huà)、視頻、板書(shū)的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來(lái)，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過(guò)程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，還可以提供給學(xué)生再次學(xué)習(xí)用。講課前先啟動(dòng)好EduBoard，打開(kāi)引導(dǎo)畫(huà)面，導(dǎo)入嫦娥衛(wèi)星的畫(huà)面，引出“傳感器”，同時(shí)說(shuō)明傳感器已越來(lái)越普及，滲透到社會(huì)各個(gè)方面。交互式電子白板在物理課堂教學(xué)中僅是一種教學(xué)手段，優(yōu)勢(shì)比較明顯。將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂的特點(diǎn)，而且把許多世界各國(guó)的優(yōu)秀資料展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。電子白板的運(yùn)用改變了教師、學(xué)生的行為角色，為學(xué)生提供了多樣化和多維化的信息空間，創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)、探索、交流、協(xié)作的環(huán)境，有利于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、善用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用而主動(dòng)構(gòu)建新的理解、新的心理表征的過(guò)程；也就是說(shuō)，新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話(huà)，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，探明這一點(diǎn)，并根據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，順利地自我建構(gòu)、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向電子白板促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)，開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門(mén)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。如講氣體的制取實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，我首先將各種裝置從資料庫(kù)中調(diào)出，制成白板課件，課堂上通過(guò)電子白板把許多裝置的選擇權(quán)及根據(jù)題意選擇儀器權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己拼成一套完整的裝置。如工業(yè)上高爐煉鐵、自來(lái)水凈化工業(yè)流程等。有些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生往往觀察不到位，有些實(shí)驗(yàn)操作需要學(xué)生注意的地方多，這時(shí)借助于電子白板的可控性進(jìn)行畫(huà)面的回放、慢放、暫停等操作，可使學(xué)生能更充分地觀察體會(huì)現(xiàn)象及操作注意事項(xiàng)。教師利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)、聲音、背景等內(nèi)容進(jìn)行綜合處理，使得學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。不論是數(shù)學(xué)運(yùn)用，還是數(shù)學(xué)創(chuàng)新，都離不開(kāi)探究，沒(méi)有了探究，任何學(xué)科（包括數(shù)學(xué)）都會(huì)失去靈魂。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。由于圖形是連續(xù)變化的，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深刻理解和熟練掌握。例如，在教學(xué)圓柱體的側(cè)面積計(jì)算時(shí)，用交互式電子白板課件出示3種不同的圓柱體，讓學(xué)生猜想：“圓柱體的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么樣的圖形？”學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，有的說(shuō)是長(zhǎng)方形、有的說(shuō)是正方形、有的說(shuō)是平行四邊形。學(xué)生也從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)、解決問(wèn)題的能力都能得到快速提高。電子白板在現(xiàn)代社會(huì)不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，交互式電子白板正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》這一課，教師利用電子白板對(duì)圖像的旋轉(zhuǎn)功能，先指名學(xué)生把三角形繞定點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，通過(guò)兩幅不同方向旋轉(zhuǎn)圖的對(duì)比，學(xué)生充分感受到了逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)和順時(shí)針旋轉(zhuǎn)中的異同。教學(xué)中，可以通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板注重學(xué)生探究能力的鍛煉，注重問(wèn)題探究過(guò)程中的知識(shí)形成，注意課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換，學(xué)生是主體，教師是輔助，這樣就能夠提高課堂效率，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。利用電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，形象化。模擬課堂上的疑難實(shí)驗(yàn)，打造真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在有些實(shí)驗(yàn)在課堂上難以實(shí)現(xiàn)，借助電子白板就能有效模擬上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程場(chǎng)景，真正讓學(xué)生身臨其境，更能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，打造高效化學(xué)課堂。現(xiàn)在，我利用電子白板模擬出動(dòng)態(tài)的氫原子，描繪出原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；動(dòng)畫(huà)模擬水分子是如何分裂為氫原子和氧原子的，而氫原子又是如何與其它原子結(jié)合形成氫分子的動(dòng)態(tài)過(guò)程等等，再加上一定的聲光效果，使學(xué)生的思維由宏觀世界過(guò)渡到微觀世界，避免了學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解微觀世界起到了較好的輔助效果。若采用電子白板模擬這些實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到仿真的效果，防止了演示時(shí)不必要的失敗，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。二、使用白板能提升師生間的互動(dòng)程度交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源的交互平臺(tái)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，不僅要注意畫(huà)面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點(diǎn)，主次分明，否則會(huì)影響教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。在講到熱敏電阻時(shí)，需要基本圖形及建立函數(shù)圖象，點(diǎn)擊左上窗口中“圖形”，即可打開(kāi)基本圖型庫(kù)，找到自己需要的類(lèi)型。正因?yàn)橐陨现T多優(yōu)點(diǎn)，交互式電子白板可以說(shuō)是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。交互式電子白板中教師手中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，加強(qiáng)了師生間思