【正文】 劃相關(guān)詞句，然后在四人小組內(nèi)討論討論。多吧？我想，老舍能夠?qū)懗鲞@么多精彩的文章，這些愛好可以說功不可沒。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會(huì)孩子們熱愛生活，認(rèn)真對(duì)待生活。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。最后，作者囑咐：。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：。（散讀——個(gè)讀——齊讀?！吧场被蜃鳌凹啞?。全詩圍繞（）這條感情線索來寫的，先寫到原因是，開頭的表現(xiàn)是。文章奧博縱橫，自成一家。誦讀感悟，讀懂詩人。說說這兩首詩的共同點(diǎn)：————————————————————————————板書設(shè)計(jì)：石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅(jiān)忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅(jiān)強(qiáng)不屈 挺拔有力第四課時(shí)六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指明生背。四、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。板書設(shè)計(jì)：芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻 江畔獨(dú)步尋花 【唐】杜甫 千朵萬朵 壓 滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌 第三課時(shí)六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。五、課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫的一首（）詩。三、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒這首詩是（）朝被稱為“詩佛”的（）寫的。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。二、學(xué)習(xí)《七步詩》師：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。板書設(shè)計(jì): 浣溪沙【宋】蘇軾幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子下闕是:。揣摩詞語,體會(huì)“借景抒情”的妙處。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。接著用了兩個(gè)對(duì)偶句,點(diǎn)出了詩人的心情:,。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽? 指名讀全詩。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字,揭題。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》,并作比較閱讀。把古詩讀正確,讀出節(jié)奏感來。(3講述:讓學(xué)生完整地說說全詩的意思,不恰切的地方師生補(bǔ)充。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題,解題。,。理解詩句的意思。魏】曹植 豆和豆秸相煎何急鳥鳴澗【唐】王維 山中月夜 美靜 第二課時(shí)一、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背誦已學(xué)過的送別詩兩首。,。(板書:鳥鳴澗,請(qǐng)大家齊讀課題師:“鳥鳴澗”是一個(gè)地名,為云溪風(fēng)景之一。(自讀、互讀。,嘗試抓住要點(diǎn)展示并交流自己搜集的作者生平資料,拓展文本資源,在角色體驗(yàn)、對(duì)比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩人的思想感情,養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢? 2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩句意思。這首詩里寫到了(種事物,分別是。思考一般情況下送別詩會(huì)有哪些東西作者一定寫?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),教師作適當(dāng)?shù)姆答?。在這首古詩中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來?！蔽疫€能默寫另一首送別詩,并寫上朝代和作者:(生齊讀。(全詩意思:石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來,烈火焚燒也好像是很平常的事。借助詩題,解釋古詩。((板書:“生平第一快詩”指名生說自己的理解。讓我們邊讀邊聽邊展開想象,穿越時(shí)空隧道,來到詩人身邊,再次感受詩人的狂喜,說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫?背誦這首詩。有《龔定庵全集》。再接著,作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去,詩中寫到:,。小組交流,理解詞句。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。這首詞抒發(fā)了作者的感情。送鮑浩然之浙東【宋】王觀 韻律美 融情于景第二篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、詞典準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀十首古詩中難讀的字，正確、流利地朗讀古詩詞。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。）帶著這種感情再次朗讀古詩。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？五、課堂練習(xí)《七步詩》（）。全詩寫了（）這個(gè)季節(jié)（）（地點(diǎn)）（）（怎么樣）的景色，突出了一個(gè)“（）”字。指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀。寫到：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。接著用了兩個(gè)對(duì)偶句，點(diǎn)出了詩人的心情：。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。）揣摩詞語，體會(huì)“借景抒情”的妙處。下闕是：。板書設(shè)計(jì)：浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動(dòng)力。）開始吧！第三自然段： ①“有意思”說的是什么有意思啊？②僅僅指“花老開著”有意思嗎？（還指“摸著門道”有意思）①“摸著門道”和“找到方法”表達(dá)意思一樣，用哪個(gè)好呢？為什么？（“摸”含有摸索、探索、反復(fù)實(shí)踐之意）②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反復(fù)實(shí)踐”呢？（一來二去、天天照管）小結(jié)：對(duì)啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。第六自然段：同學(xué)們，生活是不確定的，這是《桃花心木》里的種樹人告訴我們的。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。（三）解決辦法通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，??”。2．指名讀詩。板書：參加歌泳隊(duì) 演戲建設(shè)鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實(shí)驗(yàn)室里 寫詩生活多么廣闊 滑雪 駕船探險(xiǎn) 搜集植物露宿????孩子們，你們?cè)谡n外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？ 孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，請(qǐng)你們來為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩句?！叭ミ^極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人。同第一節(jié)呼應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)：能借助工具書讀準(zhǔn)字音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；復(fù)習(xí)用字典查字法有感情地朗讀課文，理解詞語,積累帶龍的好詞佳句。濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目 誰來讀一讀這些詞語，指名讀（2名），（評(píng)價(jià)：你讀得真好，都讀正確了）齊讀，出示帶拼音的。請(qǐng)打開書P157，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。早在五千年前我國就把龍作為自己的圖騰。龍的身上蘊(yùn)含了祖先美好的愿望，是古時(shí)候人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)大自然的，戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望而想象創(chuàng)造出來的產(chǎn)物）指名讀（于是。男女分讀總結(jié)：這些都說明了中華民族與龍的深厚情感，我們的祖先用自己的雙手和智慧創(chuàng)造了燦爛的文化，龍是其中的佼佼者。藏戲的開山鼻祖是唐東杰布《各具特色的民居》側(cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。4．有感情地朗讀課文。他們隨時(shí)都有可能被敵人殺害，后來敵人的確對(duì)他們下了毒手。2．用最簡練的語言概括各部分的內(nèi)容。交流。（4）滿園春色關(guān)不住 一枝紅杏出墻來，借用古人的詩句，既表達(dá)了對(duì)反動(dòng)派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達(dá)了對(duì)勝利（紅杏出墻）的企盼。1．讀課文。這種高歌曼舞，是對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的蔑視，是對(duì)革命勝利的企盼?？膳c“棉”比較字形。渣：翹舌音。嘲：翹舌音。聽寫生字詞：錘子 錦旗 蒼勁 乾坤 渣滓洞 享受 劣紳 嘲笑二、一部分一部分地練習(xí)朗讀。五、作業(yè)。教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？ ②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時(shí)候的景色？ ③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作整體教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？ ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？ ⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？教學(xué)反思：通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解詩的意思，會(huì)背誦、能默寫。（如：詩中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等），并在對(duì)本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點(diǎn)理解“千朵萬朵，滿，壓” 第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？ 。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》，解題。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。？交流，體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長著，讓人佩服。難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。平叛捷報(bào)一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會(huì)做怎樣的描述呢？指名讀，齊讀。交流對(duì)詩句的理解。重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。），體會(huì)“借景抒情”的妙處。，揣摩誦讀出景語中的情語。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。讀懂詩人。課件。教學(xué)反思：通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得它們都是借物喻人。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）。“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。第三課時(shí)《石灰吟》《竹石》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。過程：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長歌行》。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。2．有感