【正文】 鍵句，提取概括）這四步法可以幫助我們更快更準(zhǔn)確的找到閱讀的答案。（來(lái)歷形成過(guò)程象征意義）板書(shū)（二）、過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并了解中華第一龍，出示課后題2“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？這道題的答案在文中哪里？（第一段）出示第一段，誰(shuí)來(lái)回答？指名回答 參考：“中華第一龍”指的是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的那條龍。（查難檢字用（筆畫(huà)索引）的辦法。那么你是用哪種查字法認(rèn)識(shí)這些字的呢？自己回想下，舉例說(shuō)一說(shuō)指名交流小結(jié)查字典方法。龍是我們中華民族的標(biāo)志和象征，作為龍的子孫我們有必要去了解這古老的中國(guó)文化。體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。我的歌呵，你飛吧，飛到孩子們的心中，去找你停留的地方。（3）孩子們，你們學(xué)了這首詩(shī)有什么收獲，有什么感受呢？(4)請(qǐng)大家一起有感情的朗讀這首詩(shī)。(1)齊讀第四節(jié)。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。（2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒(méi)有讀懂的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。你們都說(shuō)得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩(shī)人對(duì)生活總的感受——生活無(wú)限廣闊。請(qǐng)大家評(píng)議讀得怎么樣？3．齊讀。先讀一讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得好，讀得認(rèn)真，看誰(shuí)能回答這些問(wèn)題？（二）整體感知（8分）1．自由朗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？今天我要給你們介紹一位詩(shī)人，他叫何其芳，是我國(guó)著名的詩(shī)人，他于 1941年在延安寫(xiě)下了這首詩(shī)《生活是多么廣闊》。六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)步驟一、激趣談話，課件導(dǎo)入新課（6分）激趣談話出示多媒體課件：出示圖圖圖3??。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．課前預(yù)習(xí)課文。2．難點(diǎn)是理解第三節(jié)詩(shī)句的含義。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟，討論。2．通過(guò)有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)意的能力?？墒牵@么難過(guò)的事，有必要寫(xiě)出來(lái)嗎？全文不都在“樂(lè)趣” 嗎？（不知道大家是否還記得作業(yè)本上學(xué)過(guò)的一篇短文《生活的滋味》）（以憂(yōu)襯樂(lè)，說(shuō)明愛(ài)花，“反襯”的寫(xiě)法）（三）總結(jié) 完整的人生應(yīng)該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。（板書(shū)：喜）朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。（板書(shū)：見(jiàn)識(shí)）這些見(jiàn)識(shí)，絕對(duì)是老舍通過(guò)反復(fù)實(shí)踐得來(lái)的，比紙上談兵可強(qiáng)多了。提示學(xué)法：我們可以用抓中心句的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想。課文后邊有一個(gè)題目，讓大家查字典選擇加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。（出示老舍的照片和資料PPT2）？老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書(shū)談到，老舍的愛(ài)好有 19 種之多，比方說(shuō)打拳、收藏古玩、說(shuō)相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫(huà)、書(shū)法等等?！窘虒W(xué)方法】查閱資料、情境教學(xué)。過(guò)程與方法：充分利用教材，通過(guò)讓學(xué)生品評(píng)重點(diǎn)詞句及有感情的朗讀課文，來(lái)感受語(yǔ)言的魅力和體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？②“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？⑨”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。2．根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。接著，作者感嘆：。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《 》。交待了寫(xiě)這首詞的背景和原因。在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語(yǔ)中的情語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。（1）上闋寫(xiě)景，描繪了哪三幅畫(huà)面？這些畫(huà)面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。最后，作者寫(xiě)到行程迅疾：。四、小結(jié)五、課堂練習(xí)《聞官軍收河南河北》是（）寫(xiě)的一首（）言（）詩(shī)，“聞”的意思是（）。朗讀這首詩(shī)，交流對(duì)詩(shī)句的理解。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》解題，作者簡(jiǎn)介（1）《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。再讀詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。與文本對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。）（背誦本詩(shī)。這首詩(shī)到底是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石?。拷涣?，在交流中展開(kāi)學(xué)習(xí)。他就是清代的鄭燮。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。（2）解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。師：“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。在這首詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黃四娘家春景的喜愛(ài)之情的是：（），（）。）。課后，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。在這首古詩(shī)中，你覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)理解起來(lái)有困難，把它提出來(lái)。背誦本詩(shī)。魏】曹 植豆和豆秸 相煎何急鳥(niǎo)鳴澗 【唐】 王維山中月夜 美 靜 第二課時(shí)一、整理已有的關(guān)于送別詩(shī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背誦已學(xué)過(guò)的送別詩(shī)兩首；思考一般情況下送別詩(shī)會(huì)有哪些東西作者一定寫(xiě)？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩(shī)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答?。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰(shuí)來(lái)讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))四、總結(jié)拓展。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）師：“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。放聲朗讀這首詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長(zhǎng)歌行》。，在交流中感受詩(shī)句意境，體會(huì)詩(shī)人的心情，有感情地誦讀并背誦。最后,作者囑咐:,。他起首用(比喻(,用(比喻(。這首詞還分成上闕和下闕,上闕是:。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀四、小結(jié)五、課堂練習(xí)蘇軾是(朝的(、(和(家。(散讀——個(gè)讀——齊讀?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情?小結(jié):這是一首觸景生情(即景抒懷、蘊(yùn)含人生的小詞,抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。“沙”或作“紗”。從中可見(jiàn),作者的心情確實(shí)是是非常(板書(shū)設(shè)計(jì): 聞官軍收河南河北【唐】杜甫 悲喜交集 欣喜若狂放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩(shī)【清】龔自珍 政治毫無(wú)生氣 變革(選拔人才 第五課時(shí)一、導(dǎo)入“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少時(shí)”。全詩(shī)圍繞(這條感情線索來(lái)寫(xiě)的,先寫(xiě)到原因是,開(kāi)頭的表現(xiàn)是。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,現(xiàn)多用作人才選拔。文章奧博縱橫,自成一家。己亥指清道光19年(1839,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。誦讀感悟,讀懂詩(shī)人。師:“安史之亂”經(jīng)久不息,給國(guó)家和人民(包括詩(shī)人自己造成了種種痛苦和災(zāi)難。說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的共同點(diǎn):————————————————————————————板書(shū)設(shè)計(jì): 石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅(jiān)忍不拔寧死不屈 竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔有力 第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩(shī),指明生背。 ,。四、小結(jié)兩首古詩(shī)都是借物喻人。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方,但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著,讓人佩服。關(guān)于鄭燮,你了解多少?初讀《竹石》。(4吟誦:這就是石灰的一生,平平凡凡,轟轟烈烈,難怪于謙如此敬佩地贊頌道……(誦讀全詩(shī)對(duì)比感受石灰和于謙的形象。(重點(diǎn)講解“若等閑”的含義:“若”是“好像”的意思,“等閑”是平常的,整句詩(shī)的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。讀通詩(shī)句(1通過(guò)自由讀、抽讀、齊讀,讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。板書(shū)設(shè)計(jì): 芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻 江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫 千朵萬(wàn)朵壓滿(mǎn) 江畔獨(dú)步尋花:蝶舞 鶯歌 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩(shī)。,。寫(xiě)到:“寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。第一句:蹊是什么意思?那花滿(mǎn)蹊呢? 第二句:重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵,滿(mǎn),壓”第三四句:流連是什么意思?(舍不得離去,誰(shuí)舍不得離開(kāi)?指導(dǎo)朗讀。指名讀古詩(shī),指導(dǎo)朗讀。指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。板書(shū)設(shè)計(jì): 七步詩(shī)【三國(guó)《鳥(niǎo)鳴澗》(,。,。4﹑在這樣的情境中,詩(shī)人深深陶醉了。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》過(guò)渡語(yǔ):一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝。放聲朗讀這首詩(shī)。教學(xué)時(shí)間:五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦《長(zhǎng)歌行》。,在交流中感受詩(shī)句意境,體會(huì)詩(shī)人的心情,有感情地誦讀并背誦。,借助文中注釋,邊讀邊想象畫(huà)面等學(xué)習(xí)方法,在與同伴的交流中理解古詩(shī)詞大意,并能用自己的話加以描述。了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。(出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),一邊讀一邊展開(kāi)想象。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻 的手法,用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。3﹑展開(kāi)想象,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,并和同桌交流:說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。其實(shí)古往今來(lái),一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)?五、課堂練習(xí)《七步詩(shī)》(,。這首詩(shī)用了(手法,全詩(shī)用(和(來(lái)比喻(之情。全詩(shī)寫(xiě)了(這個(gè)季節(jié)((地點(diǎn)((怎么樣的景色,突出了一個(gè)“(”字。梳理在自學(xué)本詩(shī)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題(如:詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間,三個(gè)地點(diǎn)名等等讀通本詩(shī),并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。三、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過(guò)渡:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī),齊讀課題,教師板書(shū)。生自由提。五、課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝(寫(xiě)的一首(詩(shī)。 ,。在這首詩(shī)中,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黃四娘家春景的喜愛(ài)之情的是:(,(。師:“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。(2解疑:請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞,師生解答。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人間。他就是清代的鄭燮。這首詩(shī)到底是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石啊? 交流,在交流中展開(kāi)學(xué)習(xí)。背誦本詩(shī)。(,。與文本對(duì)話,質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。再讀詩(shī)句,用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》解題,作者簡(jiǎn)介(1《己亥雜詩(shī)》共315首,多詠懷和諷喻之作。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng),并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。朗讀這首詩(shī),交流對(duì)詩(shī)句的理解。四、小結(jié)五、課堂練習(xí)《聞官軍收河南河北》是(寫(xiě)的一首(言(詩(shī),“聞”的意思是(。最后,作者寫(xiě)到行程迅疾:,。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)。(1上闋寫(xiě)景,描繪了哪三幅畫(huà)面?這些畫(huà)面渲染出一派怎樣的春景?(2“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。三、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》,讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語(yǔ)中的情語(yǔ)。交待了寫(xiě)這首詞的背景和原因。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《》。接著,作者感嘆:,。，借助文中注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等學(xué)習(xí)方法，在與同伴的交流中理解古詩(shī)詞大意，并能用自己的話加以描述。了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。（出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒 的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。4﹑在這樣的情境中,詩(shī)人深深陶醉了。