【正文】 量的誦讀過程，此項(xiàng)在課堂上表現(xiàn)的不夠突出。在第二次寫景詩的復(fù)習(xí)過程中，由于學(xué)生第一次面對(duì)這么多老師來聽課，孩子們既榮幸又緊張，因此課堂上學(xué)生的表現(xiàn)略顯拘謹(jǐn)，沒有完全將平日的積累，與學(xué)生的真實(shí)水平發(fā)揮出來。如：送別詩中關(guān)于水的拓展，幫助學(xué)生積累了更多的古詩名句；寫景詩中關(guān)于“禪”字的解讀，讓學(xué)生對(duì)王維的詩作，有了更深入的了解。課堂節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)效率較高。如：通過《芙蓉樓送辛漸》的鑒賞認(rèn)識(shí)了多位郁郁不得志的文學(xué)名家；通過《鳥鳴澗》了解了詩人王維的禪意境界，體會(huì)到盛唐時(shí)期的政通人和。這次在市評(píng)優(yōu)課上之所以選擇古詩詞復(fù)習(xí)這種課型，是因?yàn)楣旁娫~復(fù)習(xí)領(lǐng)域的公開課尚為空白，同時(shí)也想大膽的進(jìn)行一番古詩詞教學(xué)的研究和嘗試。所以我在教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生收集一些關(guān)于松樹的詞語或是詩句?？傊?，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受?。ㄋ模┙o學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。．注重實(shí)踐，感悟語言。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。3．教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。一個(gè)沒有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過金色的童年！2．尊重“需要”，注重“激趣”。這就要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。目的在于讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的能力，從而體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以四人小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。，教師切忌逐行分析詩意。一、以讀為主，讀中感悟，說一說，整體感知詩意。還有對(duì)于我們這樣的青年教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。古詩重在讀，特別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。對(duì)于詩中“獨(dú)”、“異”、“倍”、“遙”、“少一人”等一些重點(diǎn)字詞，孩子們都能夠大體的理解。在導(dǎo)入時(shí)，雖然我介紹了重陽節(jié)是個(gè)萬家團(tuán)圓的日子，一家人要聚在一起登高、喝菊花酒、賞菊、佩帶茱萸等。特別是大家指出了教學(xué)中的一些不足，讓我從中受益匪淺。新課程下的古詩課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯，要求讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去自主感悟，達(dá)到一種無痕的教學(xué)效果。至于教師采用什么教法，無可厚非，畢竟“條條大路通羅馬”，通往“成功”的路不止許主任所說的這一條。我一直都堅(jiān)信：興趣比背默更重要。猛一聽，似乎就應(yīng)該是這樣上，但細(xì)一思索，卻又不然：首先，公開課與常態(tài)課是不一樣的，不能拿一般常態(tài)課的要求來評(píng)價(jià)公開課，公開課表達(dá)的更多的是理念與教法，它所承載、所蘊(yùn)含的內(nèi)容肯定會(huì)多一些，肯定會(huì)比常態(tài)課變形一些。這些都是很樸素的課堂理念，是當(dāng)今熱鬧、浮華的語文教學(xué)所缺少的東西，很寶貴。對(duì)我執(zhí)教的《漁歌子》，許主任肯定了優(yōu)點(diǎn)，但更多地是毫不留情地進(jìn)行了批評(píng)。首先講的是如何備課。最后，我用置換角色的方法創(chuàng)設(shè)情境，引生思考：漁翁僅僅是在釣魚嗎？從而感悟詩情：釣美景、釣心情、釣生活。第二篇：古詩詞教學(xué)反思古詩詞教學(xué)反思鄭州市中原區(qū)育才小學(xué)栗 芳在本次中原區(qū)古詩詞教學(xué)研討會(huì)上，我執(zhí)教了一首詞《漁歌子》。積極地加以肯定，以要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要求學(xué)生發(fā)揮想象、聯(lián)想，運(yùn)用描寫、敘述等表達(dá)方式改寫詩詞，也不失為一種好辦法。具體可以這樣操作：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫畫的形式，將詩詞中所描繪的景色和包含的意境細(xì)致、形象地描繪在畫紙上，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，滿足創(chuàng)作的欲望。古詩詞有著旺盛的生命力，許多精華名句流傳不衰，已經(jīng)成為融入人們的生活，我們就當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩詞名句，會(huì)為文章增色。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦古詩詞，不但可以積累典型語文材料，在心田播下民族文化種子，還有助于他們深化對(duì)社會(huì)、自然、人生的認(rèn)識(shí)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成健康的人格。不管秋取哪種形式，都要進(jìn)行科學(xué)的誦讀指導(dǎo)，以便讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏，讀出語氣和語勢(shì)。要體會(huì)這種美、必須誦讀。千百年來，美讀呤誦是學(xué)語文的根本之法！“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也吟”。第一篇：古詩詞教學(xué)反思古詩詞教學(xué)的幾點(diǎn)反思古詩詞是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，泱泱大國的詩風(fēng)詞韻陶冶了一代一代的華夏兒女。（一）讓古詩詞回歸“誦讀“之本。它講究韻律、節(jié)奏。讓學(xué)生自讀，從整體上感知課文。我國古代的詩人、詞人中有很多是思想家，他們的詩詞體現(xiàn)了許多我們稱之為“傳統(tǒng)”的東西，它可以內(nèi)化為“素養(yǎng)”的營養(yǎng)。（三）讓古詩詞教學(xué)回歸積累。（四）讓學(xué)生插上想象、聯(lián)想的翅膀。教王昌齡的《出塞》時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想其他邊塞詩：岑參的《白雪歌送武判官歸京》、《走馬川行奉送封大夫出師西征》等。學(xué)生在自主理解的過程中可能會(huì)理解錯(cuò)誤，甚至鬧出笑話，這時(shí)我們就要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新火花。作為一名語文教師，我們有義務(wù)讓“古老“的詩詞奏響”創(chuàng)新“的凱歌。接著，我從“不須歸”切入，以“漁翁為何不須歸”為主線，解詩句，入詩境。課后，許主任進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)課。完備課問題，許