【正文】 質疑、解答、指點又不斷誦讀的方式。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。？哪些詞語在理解上還有困難呢？ 再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。課前準備：布置學生預習，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。，讀出這竹子的形象來。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。生齊讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？教學反思：通過這兩首詩的學習，使學生懂得詩的意思，會背誦、能默寫。指出修辭手法在詩句中的妙處。第二課時《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》教學目標技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。）5帶著這種感情再次朗讀古詩。難點：體會詩人所表達的思想感情?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？ ⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。1．書寫生字詞。1．指名讀。注意“口”的位置。右邊是“查”。拆：翹舌音。這個句子表達了作者對革命者鮮明立場、頑強斗志、樂觀精神的贊頌。2．識記生字。橫額“大地春回”，生動地概括了當時的革命形勢。（1）洞中才數(shù)月 世上已千年，形容革命形勢發(fā)展迅速。3．完成“思考從全國形勢看，國民黨反動派已徹底失敗。二、教學重點1．練習用較快的速度閱讀課文。客家先民崇尚圓形，認為園是吉祥、幸福和安寧的象征。龍既是中華民族的象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中華民族威武精神的體現(xiàn)。）齊讀（讀出龍的神奇和祖先的美好愿望）師：所以，我們的祖先將許多動物的特點都集中在龍的身上，創(chuàng)造了龍這樣的藝術形象，出示圖片，學生觀察（漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子）猜一猜：許多動物的特點都集中在龍的身上, 形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，這些動物特征分別象征著什么？我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，創(chuàng)造出了結構這么復雜的藝術形象，使龍成為萬能之獸，萬能之神。那么什么是圖騰？用上剛才我們概括出的方法，答案鎖定在哪一段？（第二段）指名回答圖騰，是一個民族認定的標志，是民族的象征和希望。請同學們快速默讀課文，完成這三個任務，出示自主學習提示：（誰聲音響亮點，為我們讀下提示）（1）、說說課文的主要內容，用上“先講?再講?最后?”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點？(3)、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術形象中體會到了什么？學生自主學習5分鐘，師巡視交流反饋（一）、師：誰來說說課文主要講了什么內容？（1）主要內容：本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標志──“龍”這一藝術形象的形成過程和象征意義。（落實讀音）“椽”字前鼻音這些加點字我們平時不常見，比較陌生，相信同學們課前一定都查過字典了。能了解中華第一龍的特點及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及發(fā)展的過程。這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢？第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中第四節(jié)：總結——有??就有??師總結：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思考大膽地說。糾正讀音(“藏”是多音字)。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。二、學法引導（一）教師教法啟發(fā)談話、引導、點撥。養(yǎng)花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂趣之外，還有什么？（板書：憂、淚）這是一件什么樣的傷心事呢？（砸死菊秧）你能理解老舍的心情嗎？付出那么多辛勤汗水換來的勞動果實，轉瞬間化為烏有，換了誰都會難過的。若是置之不理，花草就會——自生自滅的。，我們要學習的這篇散文，就是老舍寫的他的愛好之一《養(yǎng)花》（板書課題“養(yǎng)花”，生齊讀）（二）新授，先來看看大家會不會讀這些詞語？（出示本課生詞 PPT3）指讀正音，全班齊讀所有詞語。教學難點：學習抓住重點詞語來體會句子含義的方法。四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復習古詩詞送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白別董大（千里黃云白日曛）高適??詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章蜂（不論平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺曉）孟浩然鹿柴（空山不見人）王維古朗月行（小時不識月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門山（天門中斷楚江開）李白春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫江雪（千山鳥飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫憶江南（江南好）白居易山行（遠上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷二、以作者為生發(fā)點，復習積累的有關作者的詩詞。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景第三篇：《古詩詞背誦》整體教學設計《古詩詞背誦》整體教學設計第一板塊一、充分自學1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。這首詞抒發(fā)了作者 的感情。采取學生質疑、同學解答、教師指點又不斷誦讀的方式。小組交流，理解詞句。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：。有《龔定庵全集》。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？背誦這首詩。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。（借助詩題，解釋古詩。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。生齊讀?！蔽疫€能默寫另一首送別詩，并寫上朝代和作者：（理解詩句的意思。板書設計：七步詩 【三國。三、學習古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。，借助文中注釋，邊讀邊想象畫面等學習方法，在與同伴的交流中理解古詩詞大意，并能用自己的話加以描述。我們學習了宋朝詞人王觀的《》。在理解的基礎上,揣摩誦讀出景語中的情語。(1上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?(2“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。最后,作者寫到行程迅疾:,。朗讀這首詩,交流對詩句的理解。三、學習《己亥雜詩》解題,作者簡介(1《己亥雜詩》共315首,多詠懷和諷喻之作。與文本對話,質疑問難解詩意。(這首詩到底是寫竹還是寫石啊? 交流,在交流中展開學習。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人間。師:“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。 ,。生自由提。梳理在自學本詩過程中產(chǎn)生的問題(如:詩中有兩個時間,三個地點名等等讀通本詩,并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。這首詩用了(手法,全詩用(和(來比喻(之情。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。通過學習這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻 的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。,在交流中感受詩句意境,體會詩人的心情,有感情地誦讀并背誦。放聲朗讀這首詩。三、學習古詩《鳥鳴澗》過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。,。板書設計: 七步詩【三國指名讀古詩,指導朗讀。寫到:“寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。板書設計: 芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻 江畔獨步尋花【唐】杜甫 千朵萬朵壓滿 江畔獨步尋花:蝶舞 鶯歌 第三課時一、復習導入指名生背誦前四首古詩。(重點講解“若等閑”的含義:“若”是“好像”的意思,“等閑”是平常的,整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。關于鄭燮,你了解多少?初讀《竹石》。四、小結兩首古詩都是借物喻人。說說這兩首詩的共同點:————————————————————————————板書設計: 石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅忍不拔寧死不屈 竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅強不屈挺拔有力 第四課時一、復習導入復習杜甫詩,指明生背。誦讀感悟,讀懂詩人。文章奧博縱橫,自成一家。全詩圍繞(這條感情線索來寫的,先寫到原因是,開頭的表現(xiàn)是?！吧场被蜃鳌凹啞?。(散讀——個讀——齊讀。這首詞還分成上闕和下闕,上闕是:。最后,作者囑咐:,。教學時間：五課時 教學過程：第一課時一、復習舊知指名背誦《長歌行》。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。在讀這首詩的時候,你認為應該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導學生反復誦讀古詩)四、總結拓展。背誦本詩。課后，希望你能把用今天學到的方法自己學習這兩首詩。在這首詩中，表現(xiàn)詩人對黃四娘家春景的喜愛之情的是：（），（）。（2）解疑：請學生提出不明白的字詞，師生解答。他就是清代的鄭燮。背誦本詩。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。四、小結五、課堂練習《聞官軍收河南河北》是（）寫的一首（）言（）詩，“聞”的意思是（）。二、學習《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調。三、學習《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。交待了寫這首詞的背景和原因。接著，作者感嘆：。教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。過程與方法：充分利用教材，通過讓學生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。（出示老舍的照片和資料PPT2）？