【正文】 質(zhì)疑、解答、指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。？哪些詞語(yǔ)在理解上還有困難呢？ 再讀詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。，讀出這竹子的形象來(lái)。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。生齊讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？教學(xué)反思：通過(guò)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得詩(shī)的意思，會(huì)背誦、能默寫。指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。第二課時(shí)《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。）5帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？ ⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。1．書寫生字詞。1．指名讀。注意“口”的位置。右邊是“查”。拆：翹舌音。這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)革命者鮮明立場(chǎng)、頑強(qiáng)斗志、樂(lè)觀精神的贊頌。2．識(shí)記生字。橫額“大地春回”，生動(dòng)地概括了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)。（1）洞中才數(shù)月 世上已千年，形容革命形勢(shì)發(fā)展迅速。3．完成“思考從全國(guó)形勢(shì)看，國(guó)民黨反動(dòng)派已徹底失敗。二、教學(xué)重點(diǎn)1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文?？图蚁让癯缟袌A形，認(rèn)為園是吉祥、幸福和安寧的象征。龍既是中華民族的象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中華民族威武精神的體現(xiàn)。）齊讀（讀出龍的神奇和祖先的美好愿望）師：所以，我們的祖先將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上，創(chuàng)造了龍這樣的藝術(shù)形象，出示圖片，學(xué)生觀察（漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子）猜一猜：許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上, 形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，這些動(dòng)物特征分別象征著什么？我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，使龍成為萬(wàn)能之獸，萬(wàn)能之神。那么什么是圖騰？用上剛才我們概括出的方法，答案鎖定在哪一段？（第二段）指名回答圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這三個(gè)任務(wù)，出示自主學(xué)習(xí)提示：（誰(shuí)聲音響亮點(diǎn)，為我們讀下提示）（1）、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，用上“先講?再講?最后?”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？(3)、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)5分鐘，師巡視交流反饋（一）、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？（1）主要內(nèi)容：本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程和象征意義。（落實(shí)讀音）“椽”字前鼻音這些加點(diǎn)字我們平時(shí)不常見(jiàn)，比較陌生，相信同學(xué)們課前一定都查過(guò)字典了。能了解中華第一龍的特點(diǎn)及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。這首詩(shī)在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢？第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中第四節(jié)：總結(jié)——有??就有??師總結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生活的感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。把自己的生活寫成詩(shī)，讓我們來(lái)看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思考大膽地說(shuō)。糾正讀音(“藏”是多音字)。這首詩(shī)為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。養(yǎng)花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂(lè)趣之外，還有什么？（板書：憂、淚）這是一件什么樣的傷心事呢？（砸死菊秧）你能理解老舍的心情嗎？付出那么多辛勤汗水換來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，轉(zhuǎn)瞬間化為烏有，換了誰(shuí)都會(huì)難過(guò)的。若是置之不理，花草就會(huì)——自生自滅的。，我們要學(xué)習(xí)的這篇散文，就是老舍寫的他的愛(ài)好之一《養(yǎng)花》（板書課題“養(yǎng)花”，生齊讀）（二）新授，先來(lái)看看大家會(huì)不會(huì)讀這些詞語(yǔ)？（出示本課生詞 PPT3）指讀正音，全班齊讀所有詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子含義的方法。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞送別詩(shī)──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白別董大（千里黃云白日曛）高適??詠物言志詩(shī)──《石灰吟》《竹石》聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風(fēng)（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章蜂（不論平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕寫景詩(shī)──《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂(lè)府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺(jué)曉）孟浩然鹿柴（空山不見(jiàn)人）王維古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門山（天門中斷楚江開）李白春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫江雪（千山鳥飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫憶江南（江南好）白居易山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧?xí)幭壬冢╅荛L(zhǎng)掃凈無(wú)苔）王安石飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）楊萬(wàn)里游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景第三篇：《古詩(shī)詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊一、充分自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩(shī)詞。這首詞抒發(fā)了作者 的感情。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。小組交流，理解詞句。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩(shī)中寫到：。有《龔定庵全集》。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來(lái)到詩(shī)人身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？背誦這首詩(shī)。（板書：“生平第一快詩(shī)”）指名生說(shuō)自己的理解。（借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。（全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火焚燒也好像是很平常的事。生齊讀?！蔽疫€能默寫另一首送別詩(shī)，并寫上朝代和作者：（理解詩(shī)句的意思。板書設(shè)計(jì)：七步詩(shī) 【三國(guó)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥鳴澗》過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。（出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。，借助文中注釋，邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，在與同伴的交流中理解古詩(shī)詞大意，并能用自己的話加以描述。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《》。在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語(yǔ)中的情語(yǔ)。(1上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?(2“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。最后,作者寫到行程迅疾:,。朗讀這首詩(shī),交流對(duì)詩(shī)句的理解。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》解題,作者簡(jiǎn)介(1《己亥雜詩(shī)》共315首,多詠懷和諷喻之作。與文本對(duì)話,質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。(這首詩(shī)到底是寫竹還是寫石啊? 交流,在交流中展開學(xué)習(xí)。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人間。師:“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。 ,。生自由提。梳理在自學(xué)本詩(shī)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題(如:詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間,三個(gè)地點(diǎn)名等等讀通本詩(shī),并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。這首詩(shī)用了(手法,全詩(shī)用(和(來(lái)比喻(之情。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,并和同桌交流:說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻 的手法,用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。,在交流中感受詩(shī)句意境,體會(huì)詩(shī)人的心情,有感情地誦讀并背誦。放聲朗讀這首詩(shī)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥鳴澗》過(guò)渡語(yǔ):一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。,。板書設(shè)計(jì): 七步詩(shī)【三國(guó)指名讀古詩(shī),指導(dǎo)朗讀。寫到:“寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。板書設(shè)計(jì): 芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻 江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫 千朵萬(wàn)朵壓滿 江畔獨(dú)步尋花:蝶舞 鶯歌 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩(shī)。(重點(diǎn)講解“若等閑”的含義:“若”是“好像”的意思,“等閑”是平常的,整句詩(shī)的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。關(guān)于鄭燮,你了解多少?初讀《竹石》。四、小結(jié)兩首古詩(shī)都是借物喻人。說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的共同點(diǎn):————————————————————————————板書設(shè)計(jì): 石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅(jiān)忍不拔寧死不屈 竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔有力 第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩(shī),指明生背。誦讀感悟,讀懂詩(shī)人。文章奧博縱橫,自成一家。全詩(shī)圍繞(這條感情線索來(lái)寫的,先寫到原因是,開頭的表現(xiàn)是?！吧场被蜃鳌凹啞薄?散讀——個(gè)讀——齊讀。這首詞還分成上闕和下闕,上闕是:。最后,作者囑咐:,。教學(xué)時(shí)間：五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長(zhǎng)歌行》。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰(shuí)來(lái)讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))四、總結(jié)拓展。背誦本詩(shī)。課后，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。在這首詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黃四娘家春景的喜愛(ài)之情的是：（），（）。（2）解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。他就是清代的鄭燮。背誦本詩(shī)。再讀詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。四、小結(jié)五、課堂練習(xí)《聞官軍收河南河北》是（）寫的一首（）言（）詩(shī)，“聞”的意思是（）。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。三、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。交待了寫這首詞的背景和原因。接著，作者感嘆：。教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？②“鳥鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫的是什么時(shí)候的景色？③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？⑨”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。過(guò)程與方法：充分利用教材，通過(guò)讓學(xué)生品評(píng)重點(diǎn)詞句及有感情的朗讀課文，來(lái)感受語(yǔ)言的魅力和體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。（出示老舍的照片和資料PPT2）？