【正文】 再看課文，厲聲叫囂出來(lái)的能有什么好話嗎？或許，孩子是對(duì)的，我真的錯(cuò)了！在研讀寫鵝吃相的句子的時(shí)候，我引導(dǎo)孩:子們認(rèn)真朗讀了“先……再……然后……”這個(gè)句子。我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們體會(huì)出白鵝的高傲和作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。（評(píng)）你們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)了，其實(shí)書中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。C：第三種情況師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？ ４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？ 生：不行，說(shuō)理由。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ”（吃飯的順序是不變的）（評(píng)）是??！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先…再…然后…，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀！（評(píng)）你看，他特別的聰明，抓住了表示時(shí)間的詞語(yǔ)。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！［課件］局促不安大模大樣小組對(duì)讀。想象一下大白鵝走路時(shí)的樣子。3師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了４個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。）2二、感受白鵝“傲” 體會(huì)作者“情”2這節(jié)課，我們就將從這三個(gè)方面一起去感受白鵝的高傲。教學(xué)過(guò)程： 對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。8． 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn) ：1．分析“白鵝”特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：白鵝是一種常見(jiàn)的小動(dòng)物，但學(xué)生不會(huì)抓住特點(diǎn)，用三言兩語(yǔ)即把白鵝的描繪得如此生動(dòng)形象；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。比較而言，第五自然段的處理較充分、恰當(dāng)。送出的幾天之內(nèi)，總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分留戀??（三）總結(jié)表達(dá)方法，拓展練筆。師：堂倌是舊時(shí)飯館里的招待人員，店小二。過(guò)渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到的句子。（2）從步態(tài)體會(huì)高傲。從這兩個(gè)詞我感覺(jué)到鵝的高傲。（二）學(xué)習(xí)第三七自然段。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責(zé)備，供養(yǎng)不周，架子十足。（1）從叫聲體會(huì)高傲。學(xué)生動(dòng)筆寫，再指名說(shuō)。對(duì)比讀句子。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。⑤鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足。這第二課時(shí)的教學(xué)，主要采用理解重點(diǎn)詞句的方法來(lái)理解聲高傲?xí)r，通過(guò)讀句子，想象寫話，說(shuō)后評(píng)議等方式體會(huì)“高傲”與“喜愛(ài)”，學(xué)生的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料，理解步態(tài)高傲?xí)r，京劇《包公出場(chǎng)》課件來(lái)回只有十幾移，很能幫助學(xué)生理解“凈角出場(chǎng)”。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。3． 3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好氛圍?！?師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。3師引讀，重點(diǎn)體會(huì)“凡有、必然、甚至”。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？ ２、生匯報(bào)。師：其他同學(xué)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察他們的表演，一會(huì)請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)一評(píng)。２、師：如果讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？ ［課件］1.“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？ “非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ 默讀第5自然段。）那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。師：我剛才聽(tīng)好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來(lái)嗎？你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。三、總結(jié)概括、積累好詞。這篇文章的文字獨(dú)具特色，用詞形象生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣。上課的時(shí)候，課堂妙趣橫生。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀察白鵝。你覺(jué)得哪些詞是說(shuō)鵝的叫聲？圈出來(lái)。你覺(jué)得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲？白鵝的吃相。）學(xué)生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。比如說(shuō)咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校，只有一天來(lái)晚了，這就叫——偶然?，F(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚(yáng)長(zhǎng)而去，舞臺(tái)上就剩下誰(shuí)了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰(shuí)能讀出它的高傲？在讀的過(guò)程中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)了動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活方面起到了重要作用。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，感受形象課一開(kāi)始我出示一幅圖，圖中有豐子愷的畫像和他所畫的白鵝圖，簡(jiǎn)介豐子愷。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的，這樣一對(duì)比，從而突出它的傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。作者這樣寫。積累詞語(yǔ)是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生也對(duì)白鵝形象有了整體感知，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊。2．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。那么鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些地方？白鵝的叫聲。）什么是凈角？（學(xué)生自由交流）看凈角出場(chǎng)了！(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是，就上演了一?chǎng)有趣的劇目。學(xué)生讀到“偶然”時(shí)，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來(lái)把狗趕走嗎？（沒(méi)有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來(lái)，有時(shí)候回來(lái)。）（2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。正是基于這一點(diǎn)的考慮，我在設(shè)計(jì)《白鵝》一課教學(xué)時(shí)著重考慮了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，想象能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)容等幾個(gè)方面?！跋胂蟆笔菍W(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的翅膀。好課是在實(shí)踐中“磨”出來(lái)的，當(dāng)繼續(xù)努力!。如想象它“引吭大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái)；以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌拢Z看到飯被偷吃，甚至吃光，會(huì)“厲聲叫罵”“昂首大叫”出些什么話來(lái)？實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，這從他們樂(lè)此不疲的表情中就能看出。“熱愛(ài)是最好的老師”。現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚(yáng)長(zhǎng)而去，舞臺(tái)上就剩下誰(shuí)了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰(shuí)能讀出它的高傲？在讀的過(guò)程中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語(yǔ)。比如說(shuō)咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校，只有一天來(lái)晚了，這就叫——偶然。）學(xué)生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。你覺(jué)得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲？白鵝的吃相。你覺(jué)得哪些詞是說(shuō)鵝的叫聲？圈出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。一、初讀課文，整體感知首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語(yǔ)。學(xué)以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。環(huán)節(jié)4：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。讀第7自然段，寫得非常生動(dòng)有趣，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情，學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。在學(xué)生有了初步感知后，質(zhì)疑：在豐子愷眼里，白鵝又是怎樣的呢？這樣從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好情緒和認(rèn)知上的鋪墊?！捌吩~析句”的教學(xué)方法是對(duì)詞、句比較、揣摩、品味，