【正文】 臺(tái)上學(xué)生之間的認(rèn)知差異就能得到互補(bǔ)。媒體出示第五自然段，引讀：白天……；傍晚……引導(dǎo)學(xué)生從“再三呼喚”這個(gè)詞體會(huì)：小珍珠鳥(niǎo)和我的感情已經(jīng)很深了，和我是難舍難分了。它可能會(huì)說(shuō)些什么樣的夢(mèng)話呢？（4）再配樂(lè)有感情地讀讀這一段，讀出這一段的情趣。]六、深情總結(jié)，走向生活。寫(xiě)一寫(xiě)自己和作者有過(guò)的同樣的故事和感受，并寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。第二篇：《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥(niǎo)》（第一課時(shí)）廣東省汕頭市新鄉(xiāng)小學(xué)卓細(xì)弟學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解文中最后一句話的含義。（板書(shū)課題）（齊讀課題）誰(shuí)知道珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)兒？（相機(jī)板書(shū)：害怕人的鳥(niǎo)）[1`]導(dǎo)讀：課文講述了作者與珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生什么有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們用比較快的速度讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想從文中你知道了什么。1全班交流1）過(guò)渡：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀后的收獲。2）從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境（如：“舒適安全的巢”、“小鳥(niǎo)喝茶”、“睡得好熟好香”）發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)下來(lái)。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。二、翻開(kāi)書(shū)，讀課前閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀本文主要弄清哪些問(wèn)題？學(xué)生讀一讀然后說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，師出示課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀一讀課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的？結(jié)合生活實(shí)際和同學(xué)交流對(duì)：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。各小組推薦代表發(fā)言，依次弄清以上問(wèn)題。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。）作者這么關(guān)心、愛(ài)護(hù)珍珠鳥(niǎo)，人與小鳥(niǎo)相處的這么友好，真令人羨慕。信賴，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛(ài)的海洋。師：大家知道它是誰(shuí)嗎？ 生：珍珠鳥(niǎo)師：看來(lái)大家都預(yù)習(xí)過(guò)了?？矗蠋熯@里有三個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？生：吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥(niǎo)便從中伸出小腦袋瞅瞅我。師：第三個(gè)句子。生：珍珠鳥(niǎo)完全對(duì)作者信賴了。)1我們看出來(lái)了，小鳥(niǎo)原先已經(jīng)有個(gè)舒適的巢了，作者又給了它一個(gè)叢林一樣的家。：從表格中我們知道有新的成員加入了，雛兒的出生，你覺(jué)得作者什么心情？從課文中哪里能感受到？生：?jiǎn)?，雛兒！作者還親切的稱它為小家伙。師：只要父母生氣地叫一聲，你就飛回籠里去，你真是個(gè)聽(tīng)話的小家伙，誰(shuí)來(lái)接著當(dāng)？ 生：漸漸，我的膽子大了，就落在主人的書(shū)桌上，我先是離他較遠(yuǎn)，見(jiàn)他不去傷害我，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧他的反應(yīng)。你感覺(jué)怎樣？ 生：很舒服。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。師：在哪兒找到的？ 生：68頁(yè)下面。頭起得‘帶勁’，這‘勁’中有無(wú)限的喜樂(lè)；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。第五篇：珍珠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)2珍珠鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。）（點(diǎn)名回答）（看來(lái)，我們班的孩子都特別善于閱讀，都有了一定的閱讀方法。（1）課件出示課文插圖，想象說(shuō)話：看，小鳥(niǎo)就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢(mèng)呢，它可能會(huì)夢(mèng)到什么？（2）小鳥(niǎo)把“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺(jué)的──床，父母溫暖的──懷抱。（二）總結(jié)升華師：只要捧出一顆愛(ài)心，就能創(chuàng)造出美好的境界。我們讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬(wàn)別打擾珍珠鳥(niǎo)的好夢(mèng)。）三、深入探求“信賴”“我”的照料和呵護(hù)下，三個(gè)月后，聽(tīng)！，它鉆出了籠子，你看到了嗎？，把這種驚喜告訴大家?。ā拔摇辈粌H給它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對(duì)這珍珠鳥(niǎo)客客氣氣的，當(dāng)作家里的小孩子、小朋友、小寶貝，真好！）四、感悟“依賴”1．在我們的印象中，鳥(niǎo)對(duì)人總是心存戒備，可這只小鳥(niǎo)竟在馮驥才的肩頭睡著了！馮驥才可是1米90多的大個(gè)子呀！老師想知道，小鳥(niǎo)是一下子就到了作者的肩頭嗎？讓我們?cè)俅位氐秸n文中，一起找找這個(gè)小家伙是怎樣一步一步親近我的？2．你能用第一人稱，從珍珠鳥(niǎo)的角度簡(jiǎn)述這個(gè)過(guò)程嗎？（生讀，師可范讀）3．看圖片，談體會(huì)?。?）我們不禁要問(wèn)：是什么原因促成了小鳥(niǎo)發(fā)生如此大的變化呢？ 請(qǐng)你瀏覽全文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句。2．練習(xí)快速默讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。不使勁，不刻意，不嬌情，不營(yíng)造，更無(wú)須‘絞盡腦汁’。有人說(shuō)，本文作者馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎？那他這支妙筆妙在哪里？原因何在呢？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？ 師：作者看小珍珠鳥(niǎo)的眼神就像一位父親看自己的孩子一樣，充滿了愛(ài)意。生：白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。師：老師想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)小家伙的感覺(jué)怎么樣？ 生：我覺(jué)得作者沒(méi)有傷害我，很自在師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，你的膽子越來(lái)越大了。你來(lái)讀 生：讀：大鳥(niǎo)信賴我了才安心在這里生兒育女，得到大鳥(niǎo)的信賴，都是因?yàn)槲医o予了大鳥(niǎo)悉心的照顧。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的反應(yīng)，用畫(huà)出。師：有問(wèn)題嗎？生：他把眼瞼讀成了眼臉。第二個(gè)句子誰(shuí)來(lái)試試。（板書(shū)課題 《珍珠鳥(niǎo)》）生跟隨老師書(shū)空。是啊，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬(wàn)物之間！信賴，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。我們也要像作者一樣用自己的愛(ài)心滋潤(rùn)周圍的一切事物，用信賴去創(chuàng)造出美好的境界。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？（看到這情景，你會(huì)想到什么？）六、回歸中心，升華情感。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。）出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。師：請(qǐng)大家快默讀課文，看課文寫(xiě)了幾只鳥(niǎo)？課文主要在寫(xiě)和哪只鳥(niǎo)之間相處的情景？相機(jī)出示小珍珠鳥(niǎo)的圖。（3）揭示課題：今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。下面是小編收集整理的珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！一、教材分析《珍珠鳥(niǎo)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。如果你是作者你會(huì)對(duì)人2 們說(shuō)什么？如果你是小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么？[同桌互說(shuō)，配樂(lè)表演]1過(guò)渡：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師感受很深。[1`]誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道了什么？[2`]201438作者通過(guò)這篇文章想告訴我們什么？請(qǐng)你快速瀏覽課文從課文中找到作者有感而發(fā)的那句話，自由讀一讀。德育目