【正文】 師：剛才好多同學(xué)提到了這是一只高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐子愷先生的感受。1［課件］“好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！?師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。1４、解釋：“好“字。1師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？1［課件］從課文的哪些地方看出鵝的高傲？1（引讀、板書(shū)）［叫聲、步態(tài)、吃相］你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）2二、感受白鵝“傲” 體會(huì)作者“情”2這節(jié)課，我們就將從這三個(gè)方面一起去感受白鵝的高傲。2［課件］作者是怎樣把“叫聲”和“步態(tài)”寫(xiě)具體的？2（一）叫聲：（第3自然段）2１、請(qǐng)你默讀第三自然段，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見(jiàn)白鵝當(dāng)時(shí)在干什么？它好像在說(shuō)什么？把你的想象就寫(xiě)在這個(gè)詞2的旁邊。2（讀完了的同學(xué)，可以把你的想象寫(xiě)在旁邊或者用圖畫(huà)來(lái)表示。）2師：你認(rèn)為這一段中哪個(gè)詞最能讓你感受到鵝的高傲？2２、“厲聲呵斥”：是??！平時(shí)都是人去呵斥別人、或者小動(dòng)物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過(guò)來(lái)了，多高傲??！你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎？ “厲聲叫囂、引吭大叫”：還想體會(huì)哪個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？3想象它說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？有點(diǎn)兇是吧，那再試試。3師引讀，重點(diǎn)體會(huì)“凡有、必然、甚至”。你聽(tīng)出了什么？3帶著你的想象來(lái)讀讀這句話，好嗎？3再回到“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”：自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了，除了主人，誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。多么的勇敢、盡職呀！3３、總結(jié)叫聲的４字詞語(yǔ)。3師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了４個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。3［課件］嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫４、師：在這嚴(yán)肅鄭重的叫聲中，透出一份高傲，讓我們一起來(lái)讀讀這一段吧。全班齊讀。５、師總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！保ǘ┎綉B(tài)：（第4自然段）１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？ ２、生匯報(bào)。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”。師：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)時(shí)的樣子呢？ 我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子大模大樣的，特別的高傲。想象一下大白鵝走路時(shí)的樣子。指名讀讀讀這句話。３、分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。師： 豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀？ 我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣？誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著來(lái)演一演。指名，一人演鵝，一人演鴨子。師：其他同學(xué)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察他們的表演，一會(huì)請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)一評(píng)。師：你評(píng)價(jià)的真好，看來(lái)你不僅學(xué)會(huì)了積累詞語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞語(yǔ)。其實(shí)，書(shū)中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象?。壅n件］局促不安大模大樣小組對(duì)讀。４、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。（自己放聲讀一讀）５、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了?！保ㄈ┏韵啵海?7自然段）１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。［課件］ 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？默讀第57自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。２、師：如果讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？ ［課件］1.“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？ “非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ 默讀第5自然段。［課件］鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐．它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）生：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ”（吃飯的順序是不變的）（評(píng)）是啊！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先…再…然后…，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀?。ㄔu(píng)）你看，他特別的聰明，抓住了表示時(shí)間的詞語(yǔ)。就能讀清楚，還有誰(shuí)想試一試。師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。３、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？ 快來(lái)讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。師：我剛才聽(tīng)好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來(lái)嗎？你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。生準(zhǔn)備、匯報(bào)A第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀）師：（評(píng)）唉，聽(tīng)出來(lái)了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。B：第二種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——２、３人讀）師：（評(píng)）想想，這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀？ 每個(gè)人都讀讀。C：第三種情況師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？ ４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？ 生：不行，說(shuō)理由。［課件］因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰(shuí)能把它的高傲讀出來(lái)。５、師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 師：喜歡它什么了 生：喜歡它的高傲，生：喜歡它的脾氣師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。板書(shū)：喜愛(ài) ６、［課件］真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：此時(shí)，當(dāng)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)豐老先生的這句感慨時(shí)，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽(tīng)呢？ 誰(shuí)還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀。三、總結(jié)概括、積累好詞。１、師：今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺(jué)得文章中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫(xiě)在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。（評(píng)）你們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)了，其實(shí)書(shū)中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。同學(xué)們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語(yǔ)，也可以是句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：白 鵝叫聲高傲 步態(tài) 喜愛(ài)吃相第三篇：《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)反思《白鵝》是我國(guó)著名的散文家畫(huà)家豐子愷的一篇文章。作者選取了自己非常熟悉的動(dòng)物——白鵝來(lái)描寫(xiě)。作者重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲，主要是通過(guò)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)介紹的，其中作者又重點(diǎn)描寫(xiě)了白鵝的吃相。這篇文章的文字獨(dú)具特色，用詞形象生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣。作者在介紹白鵝的步態(tài)時(shí)，運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出了鵝的特點(diǎn)；在描寫(xiě)鵝的吃相的時(shí)候，多處用反語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，如“鵝老爺”“不勝其煩”。這篇文章是第四單元的第一篇文章。我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們體會(huì)出白鵝的高傲和作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子們體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，如抓住特點(diǎn)描寫(xiě)白鵝，如不用“喜歡”“喜愛(ài)”的字眼來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。在課堂上，我安排孩子們分組自學(xué)，自學(xué)前讓孩子們討論該如何自學(xué)，該解決哪些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)數(shù)次的