【正文】 控與評價(jià)制度鑒于目前高職教育形勢發(fā)展迅猛，我院原有的一些教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)制度已出現(xiàn)了不能適應(yīng)形勢的發(fā)展及不夠科學(xué)完善等不足。3）組織開展 公開課、觀摩課；組織 對本部門教師及教師間的相互聽課、反饋，教師教學(xué)質(zhì)量的同行評價(jià)。由系（部、中心）主任或分管教科研的副主任擔(dān)任，或由具有高級職稱和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（從事教學(xué)工作在十年以上）的教師擔(dān)任。包括教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行，授課計(jì)劃的審查與執(zhí)行，教材的選定，考核等教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹和落實(shí)情況；（3）對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)；（4）參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的驗(yàn)收工作；深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)基本文件的修改等提供意見和建議；（5）參與學(xué)院的教學(xué)改革工作，為學(xué)院的重大教改措施提供決策咨詢；（6）組織專家代表學(xué)院對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專家評價(jià)，并及時(shí)反饋評價(jià)意見；（7）掌握全院教學(xué)質(zhì)量動態(tài)，按月提交《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)月報(bào)表》，為領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門提供參考；（8）組織召開全院的期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)查學(xué)生座談會，并提交座談會的情況分析與總結(jié)；（9）開展全院教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息反饋工作（四周一次）。包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，綜合教學(xué)管理部門（教務(wù)處、高教研究所、人事保衛(wèi)處、學(xué)生工作處、圖書館等）負(fù)責(zé)人或主管人員，系、部、實(shí)訓(xùn)中心主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人或教研室主任，具有高級職稱（或碩士以上）的、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各系（部、中心）骨干教師和學(xué)科帶頭人等。二、建立健全學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)組織機(jī)構(gòu)（一）成立“廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作委員會”，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的組織力度組織機(jī)構(gòu)圖學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作委員會人員組成（1）學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作委員會（以下簡稱“工作委員會”）下設(shè)主任1人，副主任2人，委員若干人。即是定位全院各項(xiàng)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)，定期交流教學(xué)和質(zhì)量管理信息，研究教學(xué)工作中重大的質(zhì)量問題；討論、制定和頒布有關(guān)加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的各項(xiàng)制度、辦法及實(shí)施方案和措施；（2）領(lǐng)導(dǎo)、督促院—系兩級教學(xué)督導(dǎo)管理工作，提出改進(jìn)意見和制定措施；（3）督促加強(qiáng)院—系—學(xué)生三層次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以保障教學(xué)質(zhì)量全面提高。被選入專家?guī)斓膶＜乙詫W(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員的身份參與學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作，秘書組負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組的日常工作安排和活動組織。（2）系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組的構(gòu)成。（3）系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組的工作職責(zé)。成立“學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)執(zhí)行委員會”，健全二級教學(xué)督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)（1）組織機(jī)構(gòu)設(shè)委員會主任、副主任各 1人，分別由學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部的正、副部長擔(dān)任；委員會成員由各班級教學(xué)質(zhì)量信息員組成。通過院系學(xué)生三層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，實(shí)行全方位、多層次、立體式的教學(xué)質(zhì)量動態(tài)的監(jiān)控和評價(jià)工作。兩人一組，如：第五周星期三、第2節(jié)，第3節(jié)分頭聽課，第4節(jié)根據(jù)需要，集中討論。由秘書組從專家?guī)斐槿≡杭壎綄?dǎo)專家進(jìn)行隨機(jī)、不定期的聽課。（3）管理方式。（3）管理方式。培訓(xùn)內(nèi)容為：（1）督導(dǎo)員培訓(xùn)工作的目的、意義、要求及動員，工作委員會組織機(jī)構(gòu)的特征、工作職責(zé)與任務(wù)范圍等。配合學(xué)院組織省級精品課程的建設(shè)活動，打造品牌專業(yè)，精品課程。3．對教師的聽課主要采用課前臨時(shí)通知的形式，這樣有利于對教學(xué)的重點(diǎn)工作監(jiān)控與指導(dǎo)。內(nèi)涵是充分調(diào)動全體教職工的積極性，組織全體員工及各部門齊心協(xié)力，堅(jiān)持發(fā)展性原則，目標(biāo)性原則，全程性原則，全面性原則，全員性原則，標(biāo)準(zhǔn)化原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)：學(xué)校目標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量在同級同類學(xué)校中名列前三名。學(xué)校儲存了近三年的所有教學(xué)教研信息。每個(gè)科組每學(xué)期組織不少于8次研講課，教師聽課，互評解決突出的問題。）（4）優(yōu)勝劣汰。抓好對各級教育、教學(xué)研究課題的管理（制定方案、開展行動研究、評價(jià)研究、不同層次的總結(jié)）。④各教研組要認(rèn)真組織教師盡量按時(shí)參加區(qū)里組織的各學(xué)科教師培訓(xùn)、教研活動。上下課應(yīng)與學(xué)生一齊起立，以示對執(zhí)教者的尊重。及時(shí)與有關(guān)教師溝通。（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法（1）教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末 1 教學(xué)檢查，教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系當(dāng)前，我國職業(yè)教育特別是培養(yǎng)一線產(chǎn)業(yè)和服務(wù)工人的技工教育，正在以前所未有的速度發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模發(fā)生了歷史性的突破。定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合對教師教學(xué)工作的評價(jià)，既要看工作的數(shù)量，又要看完成工作的質(zhì)量。（四）評價(jià)方法評價(jià)方式在評價(jià)過程中采用多種評價(jià)方式，從形式上看，主要以網(wǎng)上評價(jià)（如學(xué)生評教、督導(dǎo)評價(jià)、系部評價(jià)）為主，輔以實(shí)地檢查（督導(dǎo)聽課、部領(lǐng)導(dǎo)組織的聽課、學(xué)生評議、教學(xué)檢查等）。部評價(jià)：部結(jié)合學(xué)期教學(xué)檢查情況，根據(jù)制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，于學(xué)期期末針對本部教師的教學(xué)過程、教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量意識及其它相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行全方位綜合評價(jià)。在學(xué)工作考核和學(xué)期工作考核時(shí)，可參考教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)結(jié)果（等級和次序），將其作為一個(gè)重要指標(biāo)來衡量。（5）獨(dú)立性原則我們在設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)過程中，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)具體指標(biāo)及其觀測點(diǎn)之間，既相互依存、相互聯(lián)系以構(gòu)成有機(jī)的整體；又相互獨(dú)立，使各項(xiàng)具體指標(biāo)的 7 評價(jià)可以單獨(dú)進(jìn)行，以避免出現(xiàn)相互交叉、相互覆蓋、相互重疊。因此，在這里，我們增加了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其貫穿于課堂教學(xué)的過程中。因此，他們對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)應(yīng)該是最重要的。紀(jì)律保證（1）教務(wù)處及各教學(xué)單位應(yīng)嚴(yán)格按照評價(jià)要求認(rèn)真組織和布置，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，嚴(yán)禁夸大或違反評價(jià)原則；（2）各類評價(jià)者應(yīng)對被評價(jià)者的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行保密；（3）對原始評價(jià)資料應(yīng)嚴(yán)格保密并妥善保管；（4）對違反評價(jià)紀(jì)律、營私舞弊的行為和責(zé)任者，根據(jù)情節(jié)輕重給予通報(bào)批評直至紀(jì)律處分。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)教學(xué)工作委員會。根據(jù)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督工作開展的規(guī)范性，評價(jià)工作完成的質(zhì)量。考試環(huán)節(jié)。定期監(jiān)督。根據(jù)社會發(fā)展需求，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)（方向）設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。教務(wù)處組織各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量評優(yōu)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)。教務(wù)處組織有關(guān)專家，按照學(xué)院課程建設(shè)規(guī)定，定期開展課程評價(jià)。專項(xiàng)監(jiān)督。主要包括：試卷命題、試卷印刷和分裝、試卷保密、監(jiān)考、考風(fēng)考紀(jì)、閱卷和評分，以及試卷和成績分析等工作。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教務(wù)處、各系部。結(jié)果申訴教師個(gè)人如對綜合評價(jià)有不同意見，可向?qū)W校提出書面申訴，學(xué)校將酌情進(jìn)行復(fù)查處理。因此，在學(xué)生評價(jià)開展前，對他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，顯得尤為重要。教師在教學(xué)過程中不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更要注重對學(xué)生技能的訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)和培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的特點(diǎn)對教學(xué)的具體要求，更是職業(yè)教育的任務(wù)和培養(yǎng)的目標(biāo)。評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵界定清晰，表述明確，沒有歧義；評價(jià)指標(biāo)是可觀測、可測量的，可通過實(shí)際觀察、測量而得出明確的結(jié)論。（1）客觀性原則我們建立的教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，遵循了教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持每項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)符合教學(xué)過程、教學(xué)實(shí)際，能客觀、公正地反映教學(xué)實(shí)際情況。在學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，5 學(xué)生對教師教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行整體評價(jià)?！熬€”是指學(xué)生評價(jià)，學(xué)生通過該教師所授課程的學(xué)習(xí)，完整、系統(tǒng)地體會和感受教師的教學(xué)能力、態(tài)度和效果等，從教學(xué)對象的角度對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。隨機(jī)評價(jià)與定期評價(jià)相結(jié)合為確保評價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，采取隨機(jī)評價(jià)與定期評價(jià)相結(jié)合的方法，使測評結(jié)果更切合實(shí)際。因此，發(fā)展職業(yè)教育首要的問題就是提高教學(xué)質(zhì)量，建立一套完整和嚴(yán)格的教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控體系。（3）專項(xiàng)評估監(jiān)控——通過專業(yè)評估、優(yōu)秀課程評估、教材評估、實(shí)訓(xùn)室評估、試卷評估等，借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過程監(jiān)控，利用評估的診斷功能，促進(jìn)有關(guān)