【正文】 。因此，作為一名校長(zhǎng)，要把精力百分之百地用在學(xué)校工作上，淡泊明志，真抓實(shí)干，把學(xué)校當(dāng)作創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，把崗位當(dāng)作奉獻(xiàn)的陣地，克服“生源決定論”、“地域決定論”、“條件決定論”，在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，向解放思想要發(fā)展，向工作落實(shí)要效益，向科研創(chuàng)新要質(zhì)量，用自己的苦干、實(shí)干、巧干帶動(dòng)學(xué)校的跨越式發(fā)展。所以，校長(zhǎng)的引領(lǐng)力更重要的表現(xiàn)為學(xué)習(xí)引領(lǐng)力。因此，校長(zhǎng)要深入課堂，了解課堂教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧，爭(zhēng)做教育的先行者、明白人和排頭兵。”研究洋思、杜郎口等學(xué)校的成功之路，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的校長(zhǎng)都有自己的教育理想和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神：崔其生創(chuàng)造的“三三六”教學(xué)模式，讓杜郎口的旋風(fēng)刮遍全國(guó)；陳康金堅(jiān)守的“教學(xué)合一”的講學(xué)稿享譽(yù)大江南北；蔡林森倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式吸引了全國(guó)教師的眼光?？梢哉f(shuō)，教育的發(fā)展，在一定程度上取決于校長(zhǎng)的努力。校長(zhǎng)只有充滿激情地工作，教師才會(huì)充滿激情地教書(shū)育人，學(xué)生才會(huì)充滿激情地學(xué)習(xí)。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我們的辦學(xué)條件不算很好，但比上世紀(jì)二、三十年代陶行知的曉莊學(xué)校不會(huì)差，比抗戰(zhàn)時(shí)期華羅庚在破窯洞里帶學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的條件要好無(wú)數(shù)倍。由此，引發(fā)了我的思考，校長(zhǎng)究竟是干什么的？我們的身邊不乏生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)型校長(zhǎng)、行政干部型校長(zhǎng)、心理權(quán)威型校長(zhǎng)、技術(shù)理論型校長(zhǎng)。一個(gè)沒(méi)有思想的校長(zhǎng)，只能是教條、經(jīng)驗(yàn)地管理學(xué)校，只能是上級(jí)文件政策的機(jī)械執(zhí)行者，不可能激發(fā)教師的創(chuàng)造沖動(dòng)和工作熱情，也不可能促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)活潑地持續(xù)發(fā)展。一名校長(zhǎng)，是否具有對(duì)課程、對(duì)課堂、對(duì)課題、對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)力、行動(dòng)力、實(shí)踐力至關(guān)重要。校長(zhǎng)只有學(xué)問(wèn)淵博，才能在改革、探索、實(shí)踐學(xué)校管理中才思敏捷，煥發(fā)活力，才能引領(lǐng)學(xué)校教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的新形勢(shì)、新情況、新變化。要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，多讀書(shū)以養(yǎng)才氣，為群眾以養(yǎng)底氣，薄名利以養(yǎng)正氣，負(fù)責(zé)任以養(yǎng)大氣，努力增強(qiáng)自身的感召力和凝聚力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)教育，使廣大城管執(zhí)法干部明確認(rèn)識(shí)這支代表政府從事城市管理工作的隊(duì)伍，宗旨是全心全意為人民服務(wù)。城管干部應(yīng)具備的技能有：在處置突發(fā)事件中妥善做好群眾工作，保護(hù)自己；機(jī)動(dòng)能力、快速反應(yīng)能力、識(shí)別能力、逾越障礙能力；及時(shí)、準(zhǔn)確地搜集、傳遞、貯存和加工處理情報(bào)信息資料的技能；排除險(xiǎn)情，為民解難，預(yù)防和處置各種事故的技能，等等。就是要重視審題。包括書(shū)寫(xiě)規(guī)范、表達(dá)規(guī)范、格式規(guī)范等許多方面。第三，行為習(xí)慣不好，慢吞吞的，沒(méi)緊迫感，沒(méi)時(shí)間觀念。第三，如果發(fā)現(xiàn)試題很難，你必須筑牢自信的長(zhǎng)城，絕不能喪失信心，喪失斗志。而且考生復(fù)查的時(shí)間并不寬裕，萬(wàn)一沒(méi)時(shí)間復(fù)查，虧，不就吃大了嗎？再說(shuō)，即使有時(shí)間復(fù)查，你又何必作重復(fù)勞動(dòng)呢？復(fù)查只應(yīng)該是對(duì)少數(shù)拿不準(zhǔn)的題目進(jìn)行再思考，絕不是對(duì)整卷所有試題逐一“炒冷飯”。第Ⅰ卷中的文言文閱讀，信息篩選題運(yùn)用直奔目標(biāo)捷。再次，說(shuō)理要綜合運(yùn)用多種論證方法——例證、引證、喻證、正反對(duì)比論證等。洞察力是基礎(chǔ)。價(jià)值是信息工作的生命，是信息工作更好地發(fā)揮服務(wù)職能的關(guān)鍵。組工干部要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，作為正確的人生追求，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我，切實(shí)做到真學(xué)、真知、真懂、真用。1在學(xué)習(xí)中要善于思考、勤于積累，從更高層次和不同角度去審視問(wèn)題，把所學(xué)理論知識(shí)放到當(dāng)前組織工作的大時(shí)代、大背景中來(lái)思考，與具體實(shí)踐和工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、消化、吸收，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，突破工作難點(diǎn)，消除工作盲點(diǎn)，使頭腦經(jīng)常處于“有準(zhǔn)備”狀態(tài)，打“有準(zhǔn)備”之戰(zhàn)。身處組織工作崗位，要把公正作為一種形象、一種責(zé)任、一種使命，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。三、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，組工干部要有“朝氣”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)是推動(dòng)組織工作創(chuàng)新，提升組織工作水平，調(diào)動(dòng)組工干部工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑，組工干部要圍繞“三服務(wù)、兩滿意”的要求，著力在服務(wù)大局、改革創(chuàng)新、狠抓落實(shí)上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，爭(zhēng)做“服務(wù)型”、“創(chuàng)新型”、“實(shí)干型”組工干部。工作的成效如何，在很大程度上取決于抓落實(shí)的態(tài)度和力度。作為組工干部，尤其是從事組織工作的干部，要多看看“我為組織做了什么”，多想想“在群眾中留下什么”，少盤(pán)算“組織給了我什么”，少攀比“他人怎么樣”，服從組織安排，不計(jì)個(gè)人得失。三是正確看待“個(gè)人利益”與“集體利益”。注重深入基層、深入實(shí)際調(diào)查研究，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)和督促檢查，及時(shí)掌握工作進(jìn)展情況，力爭(zhēng)在干部管理、基層黨組織建設(shè)、組織部門(mén)自身建設(shè)等方面做出成績(jī)，以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率完成各項(xiàng)工作任務(wù)。組工干部要不斷增強(qiáng)大局意識(shí)，要有寬廣的“視野”，自覺(jué)做到在大局下考慮問(wèn)題、謀劃工作，更好地發(fā)揮組織工作服務(wù)黨和國(guó)家工作大局，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。勇于抵制不正之風(fēng)，堅(jiān)決防止和克服形式主義、個(gè)人主義，不看臉色辦事，不看背景用人，不以一己之私衡量工作好壞與輕重，對(duì)品行不端的干部要敢于亮“黃牌”，當(dāng)干部受到不公平待遇時(shí)要主持正義，不受“來(lái)頭”左右。理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。組織工作的特殊性要求組工干部必須具有與其工作相適應(yīng)的合理的知識(shí)體系。綜合力是根本。只有這樣，才能樹(shù)立正確政治立場(chǎng)和政治觀點(diǎn)，保持政治上的清醒和堅(jiān)定，堅(jiān)持正確的政治方向，增強(qiáng)辨別是非的能力。例證敘例一定要簡(jiǎn)潔，“敘”，是為“議”服務(wù)