一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4課時(shí)分與合人教新課標(biāo)(完整版)
【正文】 分法，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？（如果學(xué)生說(shuō)出4可以分成2和2比較特殊，圈出后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看剩下的兩個(gè)，它們很相似，告訴學(xué)生它們是一對(duì)小姐妹，要看到其中的一個(gè)就能想到另一個(gè)）請(qǐng)大家將1只小雞和3只小雞合起來(lái)看看一共是幾只小雞，還有另兩種情況也合起來(lái)說(shuō)說(shuō)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】比較熟練地掌握2~5各數(shù)的分與合，體會(huì)分與合的思想。【教學(xué)準(zhǔn)備】4只小雞，兩個(gè)飯盒，5個(gè)玉米，兩個(gè)盤(pán)子的圖片和5個(gè)圓片。告訴學(xué)生：我們除了說(shuō)4可以分成3和1，也可以說(shuō)3和1合成4?！菊n堂作業(yè)】“做一做”第2題。那么這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓他們通過(guò)先猜測(cè)再動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物圖片理解如何進(jìn)行5分與合，初步建立起數(shù)感，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作和與他人交流的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 。學(xué)生擺法一般有兩種： 第一種：第二種：（5）提問(wèn)：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨，幾個(gè)桃，幾根香蕉？ 學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出“3”、“4”、“3”、“2”。，交流認(rèn)識(shí)記憶“＞”“＜”“=”的方法?！菊n堂作業(yè)】、2題 、第4題。這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、交流游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。（），這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。）。第四篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo))一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)、第40頁(yè)練習(xí)六1～3題教學(xué)要求：，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。。啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?(2)第2題。三、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？板書(shū)設(shè)計(jì)：第五篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)加法教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新課標(biāo)）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)加法教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第2題教學(xué)目標(biāo)：、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。二、探究新知：1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。(板書(shū)：加法)(5)讀加法算式。(1)做一做的左圖①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。3看算式擺一擺。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。(2)做一做的右圖學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。3發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類(lèi)的必要性——通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文
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