【正文】 ——10自然段:誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（生讀課文9自然段）課件出示課文第9自然段：四處找遍了也不見灰雀蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？（1）自己再讀讀列寧的話，體會(huì)列寧的心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。有時(shí)還不顧場合地對孩子惡語相加，甚至還憤怒地說：“我清清楚楚地看到了，你敢做，為什么不敢當(dāng)？你還敢??”冷靜下來想一想，做老師的大都只知道維護(hù)自己的尊嚴(yán)，卻常常忽視了學(xué)生的“面子”。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理。)2．分組讀書、討論思考題?！?3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知?！?師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會(huì)飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說 生：“一定會(huì)飛回來！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點(diǎn)？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園?，F(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個(gè)自然段。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。’這說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜。四、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，學(xué)習(xí)列寧說的話 1．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來，再體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（3）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。7．那么，現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)橄矚g）8．男孩喜歡灰雀，列寧也喜歡灰雀。師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說 生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。“可惜”表達(dá)了列?對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。板書設(shè)計(jì)：灰雀偉大的列寧愛灰雀，愛孩子 普通的孩子愛灰雀，也誠實(shí)行為 對話課后反思： 《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但他們的表達(dá)方式不同。我猜測學(xué)生和文中的小男孩一樣，也有過類似的犯錯(cuò)，何不借此機(jī)會(huì)讓他們大膽地表露出來這個(gè)提示點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，猶如平靜的水中投了塊石頭，“一石激起千層浪”。第三篇：《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。此時(shí)，列寧會(huì)是怎樣的心情呢？（生:著急，擔(dān)心……）師：說明列寧對灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書：愛)師：這時(shí)，他看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩會(huì)說些什么？讓我們走進(jìn)課文去尋找感受?！?兩句話有什么不一樣的地方？哪句話寫的好？為什么？（4）指導(dǎo)讀出惋惜的語氣。（1）男孩說：“沒……我沒看見。它還活著。）師小結(jié)：其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥，因?yàn)轼B是屬于大自然的?。?0自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受。（1）自由讀最后三段話。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧?。耗闷饡鴣?，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：愛列寧 小男孩（尊重、愛護(hù)）（誠實(shí)）第四篇：灰雀(第二課時(shí))（第二課時(shí)）教材分析：《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。教學(xué)內(nèi)容1．目標(biāo)1的達(dá)成：通過朗讀課文中的對話；理解列寧對孩子的愛；通過對文中空白處的填補(bǔ)，如男孩的想法，來體會(huì)列寧的善解人意，對孩子的循循善誘。師：讀完以后你想說什么，先跟同桌交流一下吧。師：你怎么知道，找出理由。（4）師生互讀，老師問，學(xué)生讀。（補(bǔ)畫一顆愛心圖）： 如果你是那個(gè)男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣？（難過）多媒體出示列寧和小男孩觀賞三只灰雀的畫面：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。教學(xué)到這一環(huán)節(jié)，我還不著急，我想總有學(xué)生沒讀懂文章。在學(xué)習(xí)這三句話時(shí)，我又抓住了省略號(hào)以及兩個(gè)一定，通過補(bǔ)白、有感情地朗讀，對標(biāo)點(diǎn)的分析引導(dǎo)學(xué)生理解句子。從“灰雀哪兒去了”到“列寧愛男孩”這一環(huán)節(jié)過渡得太快，只關(guān)注了對話，沒有讓學(xué)生融入文本中，站在男孩的立場，想想當(dāng)時(shí)男孩的心情、想法。體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過程。（二）學(xué)生相關(guān)的閱讀基本功及現(xiàn)狀學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)運(yùn)用到哪些相關(guān)的閱讀方法。小結(jié)：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和我們一樣都非?！合矏刍胰福ò鍟跋矏邸保┒?、感受列寧愛灰雀、愛男孩（一）朗讀第2自然段請同學(xué)們先讀一讀課文第二自然段，看看發(fā)生了什么事？從哪里感受到列寧喜愛灰雀？（指板書）請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽灰雀的下落。還有“可惜——”，還有“自言自語”。師：列寧為誰激動(dòng)起來？（為灰雀。師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。（媒體出示：1113自然段）灰雀是飛回來了，因?yàn)檎n文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。）師小結(jié)：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)、可愛。男孩心想：那么美麗的灰雀，不應(yīng)該關(guān)在籠子里，應(yīng)該和它的伙伴一起生活在大自然中，用歡快的歌聲迎接每一個(gè)清晨，去沐浴溫暖的陽光。板書設(shè)計(jì)：灰雀喜歡捉 放列寧愛小男孩（教育誠實(shí)）。因?yàn)樗?，小鳥一定會(huì)飛回去的。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。）師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。男孩堅(jiān)定地說。師：現(xiàn)在你們說這個(gè)“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？（能）師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧?。ň毩?xí)朗讀：個(gè)別讀——范讀——集體讀）（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務(wù)）師：聽了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么