【正文】 你是否很在意對別人感恩，說一說，你是如何做的？結束語：通過今天的學習，我們知道邪惡并不可怕，只要有智慧，就可以戰(zhàn)勝邪惡。（2）當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學習，讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。二、走近文本初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學習的快樂。我知道你是壞透了的。魔鬼：可以問吧，要簡短些?！笨墒菦]有人來解救我。魔鬼頭像堡壘，手像鐵*，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。幕啟（大海邊的布景，給人陰森森的感覺）（漁夫手里拿著網和漁簍，從一側走上來。場景大海邊旁白：今天給同學講一個《一千零一夜》里的故事，叫《漁夫的故事》。（漁夫做出拖網上岸狀，由大吃一驚到笑逐顏開，抱著瓶子）漁夫：這把這瓶子帶到市場上去，可以賣它十塊金幣。我在海里呆著，在第一世紀里，我常常想：“誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華寶貴。（魔鬼惡狠狠地撲向漁夫）漁夫：好倒霉啊，碰上我來解救你！是我救了你的命??！魔鬼：正因為你救了我，我才要殺你??！漁夫：好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，這真是恩將仇報了?。O夫東看西望，邊說邊走，想找機會溜走）魔鬼：別再多說了，反正你是非死不可的。（漁夫學魔鬼的口吻大聲說）魔鬼：漁夫，剛才我是跟你開玩笑的。研讀有關情節(jié)，探究魔鬼的本性。[教學過程]：一、談話導入，板書課題同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。指名回答運用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。面對著這突如其來的生死攸關的困難，漁夫的心理產生了怎樣的變化呢？請找出有關的句子。有結局告訴我們（正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。課外作業(yè)：（1）《魔鬼被投入大海以后》。但最終喪命于李寄利劍下。范讀課文，使學生體會詩歌的朗讀節(jié)奏。提示：可以從“密切聯(lián)系群眾，不能脫離群眾，得道多助，失道寡助。教學重點：熟讀課文，了解課文內容，了解戲劇的基本常識。京?。簯騽〉囊环N，主要有唱白和舞臺提示兩部分組成。（1）白素貞因喝了雄黃酒現(xiàn)出原形，嚇死丈夫許仙后，后悔萬分。出示：對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應該記住這個教訓。出示有關句子，板書：兇殘出示：這樣的壞人，不該吃嗎？這句話什么意思？（這樣的壞人應該吃。3,、學習目標：①指導學生認識 8 個生字，正確認讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞；②指導學生理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的；③指導學生理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。所以，課堂氣氛應該會是輕松、活躍的，學生學起來也會輕松很多。五、教學策略分析：課的劃分：1課時教學順序的分析：首先讓學生自由讀課文，讀出自己的體會；然后學習文中的字詞；接著深入賞析課文，讓學生品讀課文，再分組討論分析正確的感受；接著請學生復述故事，重點講魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分；最后，課外擴展本節(jié)課文是一篇阿拉伯民間故事，請學生講講其他的類似的故事。在表演中體會文中的思想感情。課堂教學內容容量恰，講練安排合適，注重學法指導。由于學生喜歡神話故事，學生學起來興趣盎然，特別是學生抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時，學生的發(fā)言可謂是精彩紛呈，同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點。教學難點：在理清課文脈絡的基礎上，體會漁夫是怎樣。(板書課題)二、自瀆課文，整體感知。三、細讀課文，重點探究。老師：殺就殺吧，為什么還要編這個冠冕堂黃的理由呢?從中我們又看出了什么? 學生：看出魔鬼十分狡猾。請同學們再讀十二自然段。漁夫的智慧還可以從這里看出：當它收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。老師：(總結)看來，漁夫說得沒錯。學生：漁夫聰明鎮(zhèn)定。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。情感、態(tài)度與價值觀感受“正能壓邪”的道理，要相信人的聰明智慧，對邪惡勢力既要敢于斗爭又要善于斗爭。二、鞏固預習（提供教學模式參考，老師們根據本班情況，結合《點撥》P84頁進行提問或聽寫等教學活動）教學模式參考：讓一名平時字詞掌握較差的學生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌唆吻 指名一生寫出字音，師生共同正音。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。愚蠢的 魔鬼果然中計。第三部分（最后一段）：交代斗爭的結果?！?3 漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽。四、想象描述“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設計一段話。這則故事以往選入我國中小學課本時，也如本文一樣，刪除了上述結尾。六、課后語言：精讀體味重點賞析 詞句品讀漁夫對著這么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好。自然用“騙鬼”比“說謊”有力得多，也更帶口語色彩，更合于講故事的口吻。其次，他運用了智慧和計策，抓住魔鬼身軀高大頭腦簡單、驕傲自大的特點，利用激將法使魔鬼上當，重新鉆入瓶中。但是，《一千零一夜》中原故事的最后結局，魔鬼又兌現(xiàn)他重新許下的諾言，這既表現(xiàn)了在阿拉伯民族的文化觀念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主 6 要是因為在他們的宗教觀念中安拉是唯一主宰，對安拉起誓，漁夫就相信了?！饵c撥》習題板書設計 漁夫的故事完整的故事情節(jié){開端：捕魚撈瓶發(fā)展：放魔出瓶高潮：誘魔入瓶結局：投瓶入海} 鮮明的人物性格{漁夫：誠實、善良、機智、勇敢（正義）魔鬼：兇殘狡猾、卑鄙愚蠢（邪惡）}。此外，魔鬼的心理也符合世俗人的心理，因為等待的時間太長，才許下了第四個惡毒的諾言。這里體現(xiàn)出漁夫的善良本性。（“扔”能否換為“投”？“呆一輩子”可否換為“住一輩子”？）“扔”比“投”更有力，“扔”感情色彩明顯，在這里表現(xiàn)出一種氣憤，而“投”則沒有這個感覺?！叭绾问呛谩背安恢獮楹螒丁蓖?，也還包含其他方面的意義，含義更為廣泛。甲生：刪去原故事的結尾具有現(xiàn)實意義。學生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。七、布置作業(yè)以小組為單位編排導演本劇。五、細節(jié)描寫分析漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對魔鬼的淫威，漁夫想：這雖是一個魔鬼，而我是一個人；真主給了我智慧，為什么我不用我的智慧來救我的命？這正是本篇童話所要表達的思想主旨。默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？簡單復述這個故事。明確：選自《一千零一夜》。賞析漁夫和魔鬼的性格特征。)(師點評。老師也有同樣的感受。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。老師：這完全是有可能的。老師：如何來救自己?請同學們讀十六至二十三自然段。開始，它以為是所羅門放了它，所以就趕緊說好話。正是因為漁夫救了它，所以它才要殺了漁夫。(生自由讀課文)老師：老師剛才聽到你們朗朗的讀書聲，你們真是愛學習的孩子。老師：展示掛圖。而當總結文章所能告訴我們的道理時，我抓住描寫漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂