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正文內(nèi)容

漁夫的故事課本劇-免費(fèi)閱讀

2024-10-17 20:52 上一頁面

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【正文】 漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,它是邪惡勢(shì)力的化身。不僅許下的第四個(gè)諾言(殺死救他的人)不近人情,而且當(dāng)他重新被封進(jìn)膽瓶里時(shí),他竟改口說那個(gè)許諾是開玩笑,這就是漁夫指出的魔鬼下流無恥的本性。六、拓展: 重點(diǎn)語段品析漁夫和魔鬼在聽對(duì)方敘述前都要求對(duì)方說得簡(jiǎn)短些,這反映了他們?cè)鯓拥男睦??漁夫的心理在于急切地想知道為什么魔鬼要這樣對(duì)待救命恩人,對(duì)死的恐怖也使他無心去聽那些過長(zhǎng)的訴說。最后變成一個(gè)巨大的魔鬼,披頭散發(fā),巍峨高聳地站立在漁夫面前——堡壘似的頭顱,鐵叉似的手臂,桅桿似的腿桿,山洞似的大嘴,石塊似的牙齒,喇叭似的鼻孔,燈籠似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。如果魔鬼真實(shí)體驗(yàn)到這個(gè)打擊和懲罰的分量、后果的嚴(yán)重,在生死攸關(guān)的最重大利益面前,“人性善”的一面就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),良心有所發(fā)現(xiàn),為什么人們要拒絕他呢?拒絕一次發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)!丙生:“人性的善與惡”同時(shí)存在于一個(gè)人身上是并不矛盾的。安拉是伊斯蘭教里唯一的主宰。這樣可以更好地表現(xiàn)出漁夫誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢的性格。魔鬼的外貌描寫:結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。全文可分為三個(gè)部分。一天,他偶然捕撈到一只銅瓶,里面是一個(gè)被古代以色列賢明國(guó)王所羅門囚禁的魔鬼,漁夫救了他。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯地區(qū)的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。教學(xué)方法誦讀表演法。(3)學(xué)會(huì)從人物語言、心理等描寫塑造人物形象的方法。多么明顯地對(duì)比呀!我們相信正義最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。(學(xué)生快速找出對(duì)話,利用學(xué)到的知識(shí)改轉(zhuǎn)述句)老師:孩子們,趕快發(fā)揮你們的表演才能吧,我相信個(gè)個(gè)都是表演藝術(shù)家。我來讀一讀他的話:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。學(xué)生:我認(rèn)為漁夫有一句話說得好:“我沒有親眼看見,絕對(duì)不能相信。(生讀課文中寫魔鬼的謊言第十一自然段??墒?,你們都相信魔鬼的話嗎? 學(xué)生:我認(rèn)為魔鬼說的話根本就不可信。學(xué)生:最終,漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,將魔鬼關(guān)進(jìn)瓶子里,扔向了大海。老師:是呀,你們看得很仔細(xì)?!钡闹黝}。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。并且,我讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演,這樣不僅活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生興趣,而且讓學(xué)生有更多的理解與思考,讓他們用自己的方式表達(dá)出來。七、教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì):情境導(dǎo)入:用猜謎語的方式引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞;過程與方法目標(biāo):有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。將漁夫的善良、聰明與魔鬼的恩將仇報(bào)做對(duì)比,讓學(xué)生感受正義與邪惡。這兒岔道多,它也許從岔道上逃走了。,理解句子中感嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。合作交流,探討課文主要內(nèi)容,并用一句話概括出來。板書課題二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,了解民間故事《白蛇傳》的內(nèi)容。①指名有表情的讀蛇的話:體會(huì)蛇的特征。參照注釋,了解作者。教學(xué)難點(diǎn):感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理。只要我們不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用學(xué)到的知識(shí)武裝自己的頭腦,即使遇上了邪惡的敵人,也不用畏懼。這處心理描寫是作品的精華所在,它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因,也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折,既出乎意料又合乎情理。先小組內(nèi)討論交流,由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理,再在班級(jí)里交流?,F(xiàn)在,讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。[教學(xué)時(shí)間]:一課時(shí) [教學(xué)設(shè)想]每組發(fā)一張白紙,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,并簡(jiǎn)要說明。)(音響響起歡快的音樂,伴隨著一聲東西落入水中的聲音)旁白:魔鬼得到了它應(yīng)的下場(chǎng)。(漁夫把瓶子放在海邊等著魔鬼,看他如果做)(魔鬼搖動(dòng)著身子,做鉆瓶子的樣子)旁白:這時(shí)候,魔鬼搖身一變,變成一團(tuán)青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶?!笨墒钦^了400年,始終沒有人來解救我。(魔鬼發(fā)出怯怯聲,做下跪的樣子)漁夫:魔鬼呀,所羅門已經(jīng)死了1800年了。(漁夫邊做出無奈的動(dòng)作,邊做網(wǎng)拉攏狀)旁白:突然,漁夫把網(wǎng)拉攏來的時(shí)候,他覺得太重了,簡(jiǎn)直拉不動(dòng)。第一篇:《漁夫的故事》課本劇主要人物漁夫:近六十歲,干瘦,穿一條破短褲。他就脫了衣服跳下水去,把網(wǎng)拖上岸來。你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢?魔鬼:漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉?。Ч矸磻?yīng)過來,立刻出發(fā)兇狠的聲音)漁夫:我犯了什么罪?我把你從海里撈上來,又把你從膽瓶里放出來,救了你的命,你為什么要?dú)⑽??(漁夫做惶恐狀)魔鬼:你聽一聽我的故事就明白了。于是我非常生氣,我說:“從今以后,誰要是來解救我,我一定要?dú)⑺浪?,不過準(zhǔn)許他選擇怎樣死。漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。同學(xué)們,這個(gè)故事讓我們懂得了正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。出示幻燈片2(1)由教師朗讀課文第三段。板書:兇殘狡猾卑鄙愚蠢本文除了魔鬼的形象之外還有一個(gè)形象那就是漁夫那本文又是通過那些描寫方法塑造漁夫形象的?由此你知道漁夫是怎樣的一個(gè)人?除了對(duì)話描寫之外還運(yùn)用了心里描寫(對(duì)話見上)、抓漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。(3)最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。同時(shí)也讓我們明白,知恩必報(bào)是一條人生之準(zhǔn)則,在生活中我們要學(xué)會(huì)感恩,懂得感恩。教學(xué)方法:交流、探究、講讀 教具:小黑板教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課《李寄》一課為我們講述了一條巨蛇貪婪地殘害人民的故事。課文選自《克雷洛夫寓言詩(shī)集》。②蛇為什么要偽裝自己,目的是什么,“蛇”像征什么樣的人?③從農(nóng)夫的語言和動(dòng)作中可以看出農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人?④農(nóng)夫果斷斬蛇說明了什么?四、遷移應(yīng)用,拓展升華。了解作者及戲劇的一些基本常識(shí)。三、合作、探究新課內(nèi)容。白素貞為救丈夫,冒著生命危險(xiǎn)去仙山盜取靈芝仙草的經(jīng)過。教學(xué)重點(diǎn):能聯(lián)系課文,理解句子中感嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思?!?指導(dǎo)朗讀,讀出東郭先生猶豫糊涂的樣子。學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差異:本篇課文選自人教版四年級(jí)下冊(cè),這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,理解起來比較容易,他們對(duì)于童話故事已經(jīng)有了一定的了解,可以初步了解。三、教學(xué)對(duì)象分析:起始能力分析:這是一篇童話故事,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,對(duì)其之前也有一定的了解,且故事比較簡(jiǎn)單,理解起來并不困難。學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確使用。分組排練:同桌兩人一組進(jìn)行排練,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉人物的語言、性格等特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象及性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見解,是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。在教學(xué)本課時(shí),我用了一課時(shí)抓住以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第四篇:漁夫的故事《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): ;,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的; ,簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。學(xué)生:漁夫是聰明的,我們要向漁夫?qū)W習(xí)。它說慌成性,當(dāng)漁夫把它關(guān)在小瓶子里時(shí),它不是說剛才是開玩笑的嗎? 學(xué)生:對(duì),它說的是慌話。)老師:漁夫聽完魔鬼的話時(shí),此時(shí)他的心情怎樣呢? 學(xué)生:漁夫哀嘆自己倒霉。”這句話,是使用激將法,
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