【正文】 漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。不僅許下的第四個諾言（殺死救他的人）不近人情，而且當他重新被封進膽瓶里時，他竟改口說那個許諾是開玩笑，這就是漁夫指出的魔鬼下流無恥的本性。六、拓展： 重點語段品析漁夫和魔鬼在聽對方敘述前都要求對方說得簡短些，這反映了他們怎樣的心理？漁夫的心理在于急切地想知道為什么魔鬼要這樣對待救命恩人，對死的恐怖也使他無心去聽那些過長的訴說。最后變成一個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，巍峨高聳地站立在漁夫面前——堡壘似的頭顱，鐵叉似的手臂，桅桿似的腿桿，山洞似的大嘴，石塊似的牙齒，喇叭似的鼻孔，燈籠似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。如果魔鬼真實體驗到這個打擊和懲罰的分量、后果的嚴重，在生死攸關的最重大利益面前，“人性善”的一面就會有所發(fā)現(xiàn)，良心有所發(fā)現(xiàn)，為什么人們要拒絕他呢？拒絕一次發(fā)財?shù)臋C會！丙生：“人性的善與惡”同時存在于一個人身上是并不矛盾的。安拉是伊斯蘭教里唯一的主宰。這樣可以更好地表現(xiàn)出漁夫誠實、機智、勇敢的性格。魔鬼的外貌描寫：結(jié)合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。全文可分為三個部分。一天，他偶然捕撈到一只銅瓶，里面是一個被古代以色列賢明國王所羅門囚禁的魔鬼，漁夫救了他。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯地區(qū)的風土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。教學方法誦讀表演法。（3）學會從人物語言、心理等描寫塑造人物形象的方法。多么明顯地對比呀!我們相信正義最終會戰(zhàn)勝邪惡的。(學生快速找出對話，利用學到的知識改轉(zhuǎn)述句)老師：孩子們，趕快發(fā)揮你們的表演才能吧，我相信個個都是表演藝術(shù)家。我來讀一讀他的話：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。學生：我認為漁夫有一句話說得好:“我沒有親眼看見，絕對不能相信。(生讀課文中寫魔鬼的謊言第十一自然段?？墒?，你們都相信魔鬼的話嗎? 學生：我認為魔鬼說的話根本就不可信。學生：最終，漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，將魔鬼關進瓶子里，扔向了大海。老師：是呀，你們看得很仔細?！钡闹黝}。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。并且，我讓學生進行分角色表演，這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生興趣，而且讓學生有更多的理解與思考，讓他們用自己的方式表達出來。七、教學活動過程的設計：情境導入：用猜謎語的方式引出課文，激發(fā)學生興趣。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞；過程與方法目標：有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，簡要地復述課文內(nèi)容。教學難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。將漁夫的善良、聰明與魔鬼的恩將仇報做對比，讓學生感受正義與邪惡。這兒岔道多，它也許從岔道上逃走了。，理解句子中感嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。合作交流，探討課文主要內(nèi)容，并用一句話概括出來。板書課題二、明確學習目標。教學目標：朗讀課文，了解民間故事《白蛇傳》的內(nèi)容。①指名有表情的讀蛇的話：體會蛇的特征。參照注釋，了解作者。教學難點：感悟詩歌所蘊含的人生哲理。只要我們不斷地學習科學文化知識，用學到的知識武裝自己的頭腦，即使遇上了邪惡的敵人，也不用畏懼。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級里交流?，F(xiàn)在，讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。[教學時間]：一課時 [教學設想]每組發(fā)一張白紙，讓學生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。）（音響響起歡快的音樂，伴隨著一聲東西落入水中的聲音）旁白：魔鬼得到了它應的下場。（漁夫把瓶子放在海邊等著魔鬼，看他如果做）（魔鬼搖動著身子，做鉆瓶子的樣子）旁白：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶。”可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。（魔鬼發(fā)出怯怯聲，做下跪的樣子）漁夫：魔鬼呀，所羅門已經(jīng)死了1800年了。（漁夫邊做出無奈的動作，邊做網(wǎng)拉攏狀）旁白：突然，漁夫把網(wǎng)拉攏來的時候，他覺得太重了，簡直拉不動。第一篇：《漁夫的故事》課本劇主要人物漁夫：近六十歲，干瘦，穿一條破短褲。他就脫了衣服跳下水去，把網(wǎng)拖上岸來。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？魔鬼：漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！（魔鬼反應過來，立刻出發(fā)兇狠的聲音）漁夫：我犯了什么罪？我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我？（漁夫做惶恐狀）魔鬼：你聽一聽我的故事就明白了。于是我非常生氣，我說：“從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過準許他選擇怎樣死。漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。同學們，這個故事讓我們懂得了正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。一方面增加學生的學習樂趣，另一方面了解學生對魔鬼的了解認識的程度。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。出示幻燈片2（1）由教師朗讀課文第三段。板書：兇殘狡猾卑鄙愚蠢本文除了魔鬼的形象之外還有一個形象那就是漁夫那本文又是通過那些描寫方法塑造漁夫形象的？由此你知道漁夫是怎樣的一個人？除了對話描寫之外還運用了心里描寫（對話見上）、抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。（3）最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。同時也讓我們明白，知恩必報是一條人生之準則，在生活中我們要學會感恩，懂得感恩。教學方法：交流、探究、講讀 教具：小黑板教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課《李寄》一課為我們講述了一條巨蛇貪婪地殘害人民的故事。課文選自《克雷洛夫寓言詩集》。②蛇為什么要偽裝自己，目的是什么，“蛇”像征什么樣的人？③從農(nóng)夫的語言和動作中可以看出農(nóng)夫是個怎樣的人？④農(nóng)夫果斷斬蛇說明了什么？四、遷移應用，拓展升華。了解作者及戲劇的一些基本常識。三、合作、探究新課內(nèi)容。白素貞為救丈夫，冒著生命危險去仙山盜取靈芝仙草的經(jīng)過。教學重點：能聯(lián)系課文，理解句子中感嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思?！?指導朗讀，讀出東郭先生猶豫糊涂的樣子。學生的實際情況與期望水平之間的差異：本篇課文選自人教版四年級下冊，這對于四年級的學生來說，理解起來比較容易，他們對于童話故事已經(jīng)有了一定的了解，可以初步了解。三、教學對象分析：起始能力分析：這是一篇童話故事，對于四年級的學生來說，對其之前也有一定的了解，且故事比較簡單，理解起來并不困難。學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確使用。分組排練：同桌兩人一組進行排練，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉人物的語言、性格等特點，使學生進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象及性格特點。引導學生發(fā)表閱讀見解，是本文學習指導的重點要求。在教學本課時，我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。第四篇：漁夫的故事《漁夫的故事》教學設計教學目標： ；，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的； ，簡要講述課文內(nèi)容。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。學生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫?qū)W習。它說慌成性，當漁夫把它關在小瓶子里時，它不是說剛才是開玩笑的嗎? 學生：對，它說的是慌話。)老師：漁夫聽完魔鬼的話時，此時他的心情怎樣呢? 學生：漁夫哀嘆自己倒霉。”這句話，是使用激將法，