【正文】 魔鬼肯定想：你不是不相信嗎?我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說(shuō)不信!這樣一想，它就上當(dāng)了。我的智慧一定能壓制它的妖氣。(生上臺(tái)表演，下面掌聲不斷。五、創(chuàng)設(shè)情景，拓展延伸。過(guò)程與方法在分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。合作探究法。它是世界著名的文學(xué)作品之一，被稱(chēng)為“世界最大奇書(shū)”。魔鬼不但不感激，反而恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫。第一部分（從開(kāi)頭至“他沉得非常驚奇”）：寫(xiě)漁夫捕魚(yú)時(shí)撈到了一個(gè)黃銅瓶。六、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際情境（家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話(huà)圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。三、深入分析投影問(wèn)題組，同學(xué)們討論后歸納本文的寓意。漁夫這才相信他，便打開(kāi)了瓶口。魔鬼其實(shí)是世俗人的化身和象征，人世間有過(guò)不少放下屠刀、改惡從善的事例。（加點(diǎn)的形容詞有什么表達(dá)作用）加上這些具體的說(shuō)明、比較的語(yǔ)句，膽瓶體積與魔鬼身軀不成比例、懸殊巨大的反差才給人鮮明的印象，也更有力地強(qiáng)調(diào)了漁夫無(wú)法相信這個(gè)事實(shí)。魔鬼的心理是反正漁夫是非死不可的，說(shuō)什么、問(wèn)什么都是多余的，何況他已經(jīng)忍受、等待了太長(zhǎng)的時(shí)間了，所以也叫漁夫說(shuō)得簡(jiǎn)短些。關(guān)于魔鬼惡的本性，課文中漁夫最后說(shuō)的一段話(huà)，已以痛快淋漓的一頓痛罵給予總結(jié)了。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。怎樣理解“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色。如果漁夫在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的諾言嗎？按照我們的文化觀(guān)念，魔鬼是人性惡的化身，課文中這個(gè)魔鬼也是以惡的形式出現(xiàn)的。魔鬼已在海底等待得太久，用“呆一輩子”顯然比“住一輩子”顯得更不舒服得多。（加點(diǎn)的句子可否改為“你是個(gè)魔鬼”？）“你這個(gè)魔鬼”比“你是魔鬼”顯得更有力氣，對(duì)魔鬼的鄙視程度也更重。乙生：保留原故事結(jié)尾更符合故事的原貌。后來(lái)，魔鬼向安拉起誓，如果放他出來(lái)，將要好好報(bào)答漁夫。演員——魔鬼、漁夫、情景解說(shuō) 道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯二、課本劇評(píng)議評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？ 實(shí)例：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。漁夫撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：撒—撈—拉攏來(lái)—喜笑顏開(kāi)—搖了搖—自言自語(yǔ)—撬去錫封—倒出來(lái)魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：第一個(gè)世紀(jì)—第二個(gè)世紀(jì)—第三個(gè)世紀(jì)—整整四百年......漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：撈起黃銅瓶時(shí)的想法；魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。文章結(jié)構(gòu)：《漁夫的故事》敘述了漁夫與魔鬼斗爭(zhēng)，最后戰(zhàn)勝魔鬼的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了漁夫的勇敢、機(jī)智和魔鬼的兇殘、狡猾。他家里很窮，但他非常善良，去海邊捕魚(yú)時(shí)，“每天照例只打四網(wǎng)”，從不愿多殺生?！疤旆健笔侵赴⒗貐^(qū)，“譚”通“談”。理解民間故事現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合的特點(diǎn)。（2）能根據(jù)人物的描寫(xiě)方法，分析概括出人物的思想性格。一個(gè)代表正義的漁夫的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。老師：這篇文章有很多關(guān)于漁夫和魔鬼的對(duì)話(huà)，老師昨天請(qǐng)同學(xué)們看一段微課程，想一想這些對(duì)話(huà)如果復(fù)述給大家的話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)。學(xué)生：還有漁夫很自信。學(xué)生：漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí)，沒(méi)有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。老師：多么兇惡`狡猾的魔鬼啊!誰(shuí)來(lái)讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。只可憐，漁夫不是在400年前救了它，要不，可就發(fā)大財(cái)啦。他是恩將仇報(bào)。學(xué)生：漁夫顯得非常弱小，好象被嚇呆了。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。因此，我讓學(xué)生多讀課，讓學(xué)生自由讀，分角色讀，全班齊讀等多種教學(xué)方式，使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。六、教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，插入適當(dāng)?shù)膱D片，豐富教學(xué)內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。魔鬼式邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和殘忍。故事情節(jié)簡(jiǎn)短，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是故事背后的寓意需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。東郭先生猶豫了一下，說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)狼。，正確讀寫(xiě)理解詞語(yǔ)。自由朗讀課文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白蛇傳》選段《盜草》看課文為我們塑造了怎們的一個(gè)形象。六、作業(yè)：背誦這首詩(shī)。交流、探究詩(shī)歌寓意。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、合作，交流、探究新內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，體會(huì)寓意。智慧的獲得，無(wú)非兩條途徑：一是刻苦努力的學(xué)習(xí)，二是勤于動(dòng)腦。寫(xiě)出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時(shí)他已清醒地認(rèn)識(shí)到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？ 分角色朗讀對(duì)話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn) 結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法研讀課文122小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話(huà)中看魔鬼的本來(lái)面目。今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。[教學(xué)重難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里?。O夫一邊把膽瓶抱近岸邊，做準(zhǔn)備扔到海里的樣子，一邊大聲說(shuō)。（魔鬼作不耐煩狀）漁夫：你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？可是照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？（漁夫用手比劃）魔鬼：你不相信我住在這個(gè)膽瓶里嗎？漁夫：我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。第三個(gè)世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，我說(shuō)：“誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，滿(mǎn)足他的三種愿望。（魔鬼上場(chǎng)，音響發(fā)出恐怖的聲音，漁夫做出呆呆的表情）魔鬼：所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了。伴隨著海風(fēng)的聲音漁夫做撒網(wǎng)狀）旁白：漁夫撒了三次網(wǎng)，什么都沒(méi)撈著，他很不高興。魔鬼：大塊頭，披頭散發(fā)，穿白色長(zhǎng)袍。打開(kāi)網(wǎng)一看，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個(gè)膽形的黃銅瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門(mén)的印。魔鬼：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)，他派人把我捉去，裝在這個(gè)膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海里?！睗O夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法。（從幕兩邊騰起兩股青煙，舞臺(tái)上霧朦朦一片，魔鬼消失，漁夫把蓋子蓋好后，抱起瓶子）漁夫：告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到海里去。（完）第二篇：漁夫的故事《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]：了解民間故事集《一千零一夜》。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的教師朗讀，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。（2）翻開(kāi)書(shū)110頁(yè)學(xué)生齊讀第三段。漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。板書(shū)：作者運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢 果斷堅(jiān)決的漁夫；再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢？指名朗讀課文1524小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？你從中得到什么啟示？漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。最后祝大家都擁有一顆智慧的頭腦、感恩的心靈。它無(wú)情的吞嚙了九個(gè)小女孩，其兇殘、貪婪的本性可見(jiàn)一斑。克雷洛夫：17691844俄國(guó)寓言作家。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)人生的感悟。理解課文主題，培養(yǎng)學(xué)生善良