【正文】 課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（不會）那就請你再仔細(xì)讀一讀這一部分課文，課件出示第3——10自然段找出相關(guān)的句子。師：這一句話可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，誰找到了理由更充分的句子？（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。師：你們真會讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。課件出示畫面：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）（4）男孩站在白樺樹旁，低著頭，這是對男孩的什么描寫？此時他心里在想些什么？出示句式：小男孩在心里默默地對＿＿＿說：“＿＿＿＿＿＿。這節(jié)課中，我們感受到了愛的存在，以后讓我們把自己的愛送給親人、朋友，送給周圍的人，更送給我們身邊的小動物吧！五、布置作業(yè)，積累提高，看誰演得最棒。，知道要保護(hù)鳥類等動物。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到?！?你知道什么是嚴(yán)寒嗎？還有什么詞也表示天氣冷？ ，知道此時此刻列寧的心情嗎？ 。（1）你來看看這個句子和前面那個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 都有一定會飛回來。師：男孩是誠實的，列寧為什么就不問他了呢？我還是不太明白。教學(xué)反思：《灰雀》是一篇要求學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯判斷，并能說出自己的想法的文章?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。所以對最后列寧為什么問灰雀只停留在因為灰雀回來了所以問灰雀，更不能體會到列寧對孩子的愛。1．文章多出體現(xiàn)列寧對灰雀的喜愛之情。學(xué)情分析：（一）學(xué)生相關(guān)的知識基礎(chǔ)和積累相關(guān)的已知領(lǐng)域?qū)W生對于列寧已不陌生，在二年級就學(xué)習(xí)過《蜜蜂引路》一課，對列寧已有所了解；對愛鳥護(hù)鳥的故事了解的不少相關(guān)的未知領(lǐng)域?qū)胰高@種鳥了解不多，對名人對兒童關(guān)心、愛護(hù)的故事了解不多。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。把你找到的句子讀一讀，想一想你讀懂什么？圈一圈從哪些詞語中讀懂得？好，把你找到的句子和同桌說一說?！边@句看出列寧喜歡灰雀。我很高興的時候會自言自語。因為要是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。（師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。）從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（愛小男孩）小男孩都撒謊了，為什么還說他是誠實的？（因為列寧知道小男孩抓走了灰雀,而與小男孩的對話中,小男孩已經(jīng)向列寧承諾了他會將灰雀送回來的意思,而事實他也確實做到了。小男孩不禁想起列寧的話：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。五、作業(yè)布置：想一想 填一填列寧愛灰雀，；男孩愛灰雀。師生總結(jié)：列寧愛灰雀，更愛男孩。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。怕列寧批評他。師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同？生：第二次的語氣比第一次更肯定。這個任務(wù)能完成嗎？（生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？“自言自語”就是自己給自己說話。師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——（再也看不見它了。（生個別讀、集體讀句子。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們昨天認(rèn)識的新朋友嗎？瞧，它們來了！（媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。課后，我找了幾個學(xué)生進(jìn)行詢問，才發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題在很多學(xué)生雖然理解了“男孩帶走了灰雀，又放了它”?！?男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。”五、小結(jié)：師：這個單元我們學(xué)了不少名人故事，每個故事總會給人許多知識，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語文園地二中的展示臺作好準(zhǔn)備。（四）列寧愛男孩？齊讀課文第11段。它還活著。師：找不到灰雀，列寧的心情怎么樣（失望、惋惜）還可以從哪里看出來？ 2.“一定是飛走了或者是凍死了。二、品讀課文，體會人物心理列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。，知道要保護(hù)鳥類等動物。配樂。灰雀回去了，男孩為什么還低著頭？ 列寧為什么不問男孩，卻問不會說話的灰雀？ 為什么列寧認(rèn)為男孩是個誠實的孩子？（小組討論，解答上面列出的問題。）（2）展示分角色朗讀。（出示兩句話）（指名讀）師：你覺得他剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？（師范讀，把“一定”和“肯定”讀得很響亮）突出了這兩個詞，語氣變得怎樣了？（堅定）再讀這個句子，把這種堅定的語氣讀出來?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話補充完整嗎？誰能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。用一個詞來概括，是什么？隨機板書：愛。（2）學(xué)生交流。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)導(dǎo)入《灰雀》這篇課文，請同學(xué)們回憶一下，課文寫了一件什么事？（板書：列寧 男孩）：出示圖片三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。俗話說：樹活一張皮，人活一張臉。在教學(xué)過程中，我先重點介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。3．小組代表發(fā)言。一定會飛回來的。”(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。1．出示課件：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。三只灰雀又重新在一起歡蹦亂跳地歌唱了。老師說提示語，你們接讀，看誰讀得好（師說提示語，屏幕逐條出示內(nèi)容，學(xué)生接讀）14．師生進(jìn)行如下對話：師：鳥兒不見了，列寧著急地問：生：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” 師：男孩吞吞吐吐地說 生：“沒……我沒看見。它還活著?！保┠阏J(rèn)為填什么詞合適？（生填：吞吞吐吐等）C．從男孩吞吞吐吐地回答中我們能判斷出灰雀的失蹤與男孩有關(guān)。B．你能把這種惋惜之情用聲音表達(dá)出來嗎？（生有感情朗讀）五、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二，學(xué)習(xí)男孩說的話1．剛才我們根據(jù)列寧說的話體會到了列寧對灰雀擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，這些心理其實都可以總結(jié)為一個字，你們知道是什么嗎？（是愛）對，你們真聰明。（2）小組交流。B．你能把列寧對灰雀的關(guān)心讀出來嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了。4．（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來，并說明理由。B．為什么不敢講？因為他害怕列寧批評他，所以不敢講。你們能也非常堅定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)?！?師：列寧愛鳥之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。七、總結(jié)全文學(xué)完本課，你有什么話要說嗎？八、寫