【正文】 生字 低和誠(chéng)第二篇：灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王愛(ài)琴教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。（1）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？4．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。”(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。)3．討論：小灰雀到底去哪了？4．討論：小男孩為什么要捉走灰雀？小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？5．分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。普通的男孩他也有著非常偉大的品質(zhì)。緊接著，再設(shè)疑:同學(xué)們，小男孩兒為什么不直接告訴列寧呢？我提示學(xué)生可以與自己在生活中做過(guò)類似的事情聯(lián)系起來(lái)，回憶自己當(dāng)時(shí)的感受，然后再來(lái)討論。能不點(diǎn)名批評(píng)時(shí)盡量不點(diǎn)名批評(píng)，能個(gè)別批評(píng)時(shí)盡量個(gè)別批評(píng)。列寧找遍了周?chē)臉?shù)林，都沒(méi)有找到。”列寧說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。（生自由讀，師巡視）？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？課件出示第10自然段。師：這時(shí)候，男孩會(huì)想些什么呢？（4）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。男孩為什么要捉那只灰雀呢？（喜愛(ài)灰雀）他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？出示議一議：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同？你更贊同誰(shuí)的愛(ài)？為什么？（小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。──13自然段，自由朗讀體會(huì)?！?師：可以看出男孩什么品質(zhì)？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）：列寧愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子，他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子的自尊心，（板書(shū)：尊重 愛(ài)護(hù)）也讓我們重新看到了這樣和諧的畫(huà)面。，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩說(shuō)了什么？灰雀到底哪兒去了？讓我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話，好嗎？（一）初步感知師：請(qǐng)看大屏幕（多媒體出示3—10自然段），請(qǐng)小朋友讀讀這段話，讀完以后想想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生自由讀。到白樺樹(shù)下看看呢？說(shuō)明什么？（三）灰雀哪里去了師：灰雀去了哪里？你知道么？ 生：被小男孩捉走了。（2）體會(huì)兩個(gè)一定，說(shuō)明了什么？（3）兩個(gè)句子一個(gè)用的是句號(hào)，一個(gè)后面是感嘆號(hào)，說(shuō)明語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈，男孩說(shuō)的一次比一次肯定。生2：因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，他把灰雀放了??師：你的意思我明白了，小男孩已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，是吧？從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的——（生：愛(ài)）“愛(ài)”這個(gè)詞用得真好。因此在這課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題: 灰雀哪里去了？其實(shí)只要認(rèn)真讀過(guò)文章都知道灰雀是被小男孩捉走的，但有的學(xué)生卻不清楚，甚至個(gè)別平時(shí)優(yōu)秀的同學(xué)都沒(méi)看懂文章。這三句話。聽(tīng)了學(xué)生的回答，我仔細(xì)思考了下，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上有很大的問(wèn)題。2．列寧和孩子的對(duì)話，耐心而又得體，體現(xiàn)了列寧善解人意、循循善誘和對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。相關(guān)的難知領(lǐng)域理解列寧的循循善誘有一定的困難。引讀：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。檢查交流誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀？（媒體出示：列寧對(duì)話）（1）從“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？從“多好的”這個(gè)詞能看出。師：大家說(shuō)的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。這句話說(shuō)他不敢講，正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話，他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段師：男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，是真的嗎？從剛才的研究看來(lái)，他開(kāi)始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題，結(jié)果是不是呢？請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。同時(shí)，男孩做錯(cuò)了事就改正，所以說(shuō)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！蹦樢幌伦蛹t了。我更贊同，因?yàn)樾【毠P：續(xù)寫(xiě)《灰雀》 后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象，并把它寫(xiě)下來(lái)！收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。拓展二：列寧和男孩都愛(ài)這三只灰雀，你覺(jué)的他們的愛(ài)有什么不同呢？你更贊同誰(shuí)的，說(shuō)說(shuō)自己的看法。四、總結(jié)拓展（媒體出示：拓展）擴(kuò)展一：聰明的同學(xué)們：課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。（生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流）那個(gè)男孩為什么會(huì)低著頭？（男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了?！笨闯瞿泻㈤_(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話，因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn)，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)。可男孩一開(kāi)始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎？他撒謊！師：到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話，為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來(lái)當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說(shuō)的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話。“可惜”寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。（4）師：說(shuō)得好，我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來(lái)。已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，學(xué)生通過(guò)自讀自悟能了解課文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但學(xué)生通過(guò)字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的能力還較弱，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物內(nèi)心的更是初次接觸，理解起來(lái)有一定難度。理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛(ài)之情，并從人物的對(duì)話中懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。第五篇：z《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《灰雀》是人教實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第一篇課文。無(wú)論我怎么引導(dǎo)，學(xué)生就是說(shuō)不出，“列寧為什么問(wèn)灰雀不問(wèn)男孩”。我重點(diǎn)抓住了男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。”生2：我想對(duì)男孩說(shuō)：“你捉了灰雀，后來(lái)又放了它，你還是誠(chéng)實(shí)的。生：我不該捉走灰雀，明天一定要把它放回來(lái)。”（2）你能讀出他這種既喜歡又矛盾的心情嗎？，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛(ài)灰雀，也沒(méi)有找到。（開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）2．出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)：課文里是怎么來(lái)描寫(xiě)這三只可愛(ài)的灰雀的呢，我們一起來(lái)讀第一自然段。課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。交流?！保?）讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)。（同桌讀、男女對(duì)讀。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會(huì)飛回來(lái)”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。出示男孩 地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。(生讀，師巡視)課件出示第3