【正文】 2，：分針指著12時(shí)是整時(shí)，分針從12走到了6，走了這個(gè)鐘面的半圈，所以就表示半時(shí)。（出示生活時(shí)間圖）這是蘭蘭同學(xué)一天的作息時(shí)間，老師把這些鐘表所表示的時(shí)間都寫了出來(lái)，今天咱們來(lái)個(gè)反向的學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能從這些結(jié)果中觀察、推導(dǎo)、歸納出認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。今天咱們就主要探究學(xué)習(xí)指針式鐘表。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入教師：周末到了，史盧比約了小動(dòng)物到森林公園去游玩，這天一大早它就來(lái)到了森林公園門口（大門顯示開門時(shí)間是8:00，播放動(dòng)畫語(yǔ)言：我8時(shí)出發(fā)的現(xiàn)在已經(jīng)8時(shí)半了，怎么還沒有開門呢？）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師：真正的原因就藏在這兩個(gè)鐘表里，想知道嗎？學(xué)好了今天的知識(shí)你就知道了。再讓學(xué)生以此探索過(guò)2時(shí)、過(guò)3時(shí)??教師給予訂正。）5）議一議：教師讓學(xué)生分小組議一議自己幾時(shí)都在做什么？教師深入小組，帶動(dòng)學(xué)生議論，并對(duì)活躍小組給予糖果獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及組織歸納能力，充分讓學(xué)生感受到民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，加深對(duì)知識(shí)的掌握。（設(shè)計(jì)意圖：獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言學(xué)生糖果，通過(guò)這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的策略，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。由于時(shí)間和時(shí)刻是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，本節(jié)課也存在很多不足。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。今天上完課，懸著的心終于放下來(lái)了。四、鞏固練習(xí)撥鐘練習(xí)教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。介紹用漢字“時(shí)”的表示方法 幾時(shí)只要在幾的后面加寫時(shí)字就可以了同學(xué)們?cè)囈辉嚱榻B數(shù)字表示方法出示8：00，告訴學(xué)生這是時(shí)間的另一種表示方法。接著分三步來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，第一步通過(guò)看鐘面模型，并結(jié)合多媒體課件來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的；第二步通過(guò)歸納總結(jié)，來(lái)突破“分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；第三步通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用小明的一天、連一連認(rèn)識(shí)整時(shí)和它的兩種表示方法。4．在撥鐘和做練習(xí)時(shí)沒有照顧到每一位學(xué)生，缺少小組合作、同桌交流等活動(dòng)。下面是為大家準(zhǔn)備的一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思，希望大家喜歡!一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思范文1這一節(jié)課上下來(lái)，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。”學(xué)生有了興趣就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力及思維能力。我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針。（設(shè)計(jì)意圖：畫畫是學(xué)生最喜歡的事情，讓孩子們畫表，充分體現(xiàn)出課堂已經(jīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的平臺(tái)。提醒學(xué)生X：。3了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。師：看這個(gè)鐘表顯示的時(shí)間有什么不一樣？（出示指針鐘表）生：有指針。教師：時(shí)針、分針都是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（用手比劃），師一邊比劃，一邊告訴學(xué)生，像這樣運(yùn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自主學(xué)習(xí)題單，完成第1題的內(nèi)容。（四）及時(shí)鞏固孩子們，看你們學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，小鳥們也來(lái)了興致，它們也想認(rèn)認(rèn)時(shí)間。教材分析《認(rèn)識(shí)鐘表》在教科書第91~92頁(yè)以及第94頁(yè)練習(xí)十六的1~3題。師：在生活中怎樣知道12時(shí)到了呢？ 生：看鐘表（一）直接引題。(提到秒針引導(dǎo)：秒針咱們將在以后的數(shù)學(xué)課上再研究)引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)針和分針及它們的不同。我撥一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎？（師撥鐘2時(shí)，4時(shí)，5時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。我還要這么寫，示范，再由學(xué)生說(shuō)(這里要不要書空寫)先寫8再寫兩點(diǎn)，然后寫兩個(gè)0 師：你在哪里見過(guò)這種表示方法？(學(xué)生自由發(fā)言)（課件出示電子表，會(huì)讀的你可以讀一讀上面的時(shí)間）(邊指邊說(shuō)：這兩種寫法都是表示8時(shí))。（學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。周一到周五學(xué)校統(tǒng)一安排，雙休日么就要你自己安排了。請(qǐng)小朋友在你的鐘面背面寫上名字，下課后把你的時(shí)鐘貼到時(shí)鐘屋吧。運(yùn)動(dòng)1小時(shí)后就是幾時(shí)了。讓我們向小明學(xué)習(xí)，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。(小朋友練習(xí)紙上寫)(利用實(shí)物投影進(jìn)行反饋)【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)表示整時(shí)是本課的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，使難點(diǎn)在活動(dòng)中自然化解。【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)有一定的生活基礎(chǔ)，選用了游樂場(chǎng)這個(gè)孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時(shí)采用分步教學(xué)，層層深入，最后引導(dǎo)歸納整時(shí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。(課件播放分針、時(shí)針的自我介紹)學(xué)生還有可