新人教版一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計2(完整版)
【正文】 整時的方法和整時的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性，設(shè)計新穎。（有撥整時的；有撥半時的；有撥大約幾時的。通過比一比、撥一撥、說一說，看鐘面上有什么相同的地方。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。 教學(xué)資源 : 網(wǎng)絡(luò)教室，實物投影儀，每生一臺電腦。 “ 認(rèn)識鐘表 ” 教學(xué)設(shè)計與評析 教學(xué)重點(diǎn)： 整時與半時的認(rèn)讀；體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 每位學(xué)生一只 可以撥動的小鬧鐘；教師演示用的實物大掛鐘一個。 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、實物投影、學(xué)具鐘表等。 ② 認(rèn)識鐘面 以小組為單位進(jìn)行匯報。） ⑵ 小組討論 師：請同學(xué)們按照分針和時針的位置，把這些時間分分類。另外，通過設(shè)計 “ 像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？ ” ，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學(xué)生獲得 數(shù)學(xué) 知識的同時，并在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一圈表示白天的時間，一圈表示晚上的時間。 [評析：練習(xí)設(shè)計突破了 “ 就數(shù)學(xué)練 數(shù) 學(xué) ” 框子，教師沒有大量出示一些人為設(shè)置的鐘面時刻讓學(xué)生去認(rèn)讀，而是創(chuàng)設(shè)了 “ 安排星期天的作息時間表 ” 、 “ 幫小熊修鐘 ” 等情境，把對時刻的認(rèn)識與有趣的情境結(jié)合在一起，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為重要的使學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，受到珍惜時間的教育。 ] 教學(xué)反思 在 “ 認(rèn)識鐘表 ” 這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。在 “ 認(rèn)識鐘面 ” 這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，學(xué)生拿出實物鐘，先在小組內(nèi)進(jìn)行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學(xué)匯報。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ) 。（晚上 10 點(diǎn)半還在看電視，早上 7 點(diǎn)不起床，早上 7 點(diǎn)半才起床，跑到學(xué)校已經(jīng) 8 點(diǎn)了。 ④ 讓學(xué)生用鐘表模型撥出一個幾時半。他很想改正以前的壞習(xí)慣，于是為自己制訂了一個作息時間表。而《認(rèn)識鐘表》一課的設(shè)計體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，留給了學(xué)生許多自由活動、創(chuàng)造數(shù)學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生在自主的 “ 創(chuàng)造數(shù)學(xué) 中 ” 得到發(fā)展。在這樣設(shè)計的背后，我們不難看出，劉老師心中裝的是全體學(xué)生，力求為每個學(xué)生提供均等的機(jī)會。（弗賴登塔爾語）認(rèn)鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學(xué)生都有看表的經(jīng)驗，即已成為普通的常識。對于學(xué)生來說，展示自己已有的知識，尤其是尚未學(xué)習(xí)的知 識，對他們來說是激動人心的，他是在享受，享受學(xué)習(xí)帶來的驕傲。n 9∶00 ── 睡 覺 qǐ chu225。 ⑤ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：分針正好指著 6，時針剛剛走過數(shù)字幾，就是幾時半。 （二）引導(dǎo)探究 ⒈ 認(rèn)識鐘面 ① 師：要認(rèn)識鐘表，就得知道鐘面上有什么，誰能不看表就說出鐘面上有什么？ （出示剛才故事中的四個鐘面，分別是 10 點(diǎn)半、 7 點(diǎn)、 7 點(diǎn)半、 8 點(diǎn)）誰來讀出其中一個鐘面上的數(shù)字？ 鐘面上 哪個是時針，哪個是分針？你怎么知道的？ （ ② 引導(dǎo)學(xué)生觀察這 4 個鐘面，總結(jié)出時針和分針長得什么樣子。由于時間和時刻看不見、摸不著，不具備形象性、直觀性，再加上一年級學(xué)生注意力的分散和監(jiān)督能力較差，所以對時針、分針的整體認(rèn)識有些不習(xí)慣，觀察力的薄弱使得他們常常忽略時針和分針的區(qū)別，因此認(rèn)識半時往往會出現(xiàn)問題， 12 時半他們可能會看成 6 時，同時由于對鐘表的旋轉(zhuǎn)順序不清，他們又常常產(chǎn)生困惑，比如 1 時半到底是 1 時半，還是 2 時半等等。從實際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。 為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，異中求同，
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