【正文】 。第一篇：六年級期中檢測質(zhì)量分析六年級期中檢測質(zhì)量分析陳建玲一、試卷分析本次六年級試題，從體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念的角度對學(xué)生的語文知識和語文能力進(jìn)行了全面系統(tǒng)的檢測，內(nèi)容覆蓋面廣，難易適度，份量適中，學(xué)生在規(guī)定的時間里均能較好地完成，是一份深受老師和學(xué)生歡迎的試題。學(xué)生作文題材，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，我們還要多思考，幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞句，運(yùn)用好各類修辭手法，讓文章鮮活起來。除了各個別外，幾乎沒有孩子丟分，這和平時的教學(xué)抓的比較實(shí)在有著密切關(guān)系。主要是曾經(jīng)在課外練習(xí)中出現(xiàn)過類似的題型。課內(nèi)閱讀。與生活實(shí)際聯(lián)系的能力還很欠缺。這四個答案太相似，已經(jīng)超出學(xué)生能夠評析的范圍。特別人物對話，表情，及心里描寫幾乎沒有，敘述性的語言太多，文章顯得慘白無力。通過一段時間的訓(xùn)練，我想學(xué)生的閱讀能力會有顯著提高的。從本次的考試情況來看，大部分學(xué)生對書本基礎(chǔ)知識能夠掌握好，但是部分學(xué)生思維不夠靈活，稍難一點(diǎn)的題目他們就做不出來，不會積極思考，還有部分學(xué)生比較粗心、浮躁，容易錯一些簡單的題目。第二題選詞填空，6個疑問詞What，where，when，how，who，why幾乎天天講，堂堂講，先看答句，回答做什么就選What，回答采用怎樣的交通工具就選how，答句中有because，問句肯定是Why，回答的是時間，問句肯定是When，回答的是一個地點(diǎn)，問句就用where，可是還有一些學(xué)生要錯。標(biāo)點(diǎn)符號錯誤：問句寫句號或陳述句寫問號，總之，他們是不考慮的，想加什么標(biāo)點(diǎn)就什么標(biāo)點(diǎn)。例如：書本上有read a magazine閱讀雜志這個詞組，但是卷子上要求寫看報紙read a newspaper，學(xué)生不看題目，只是評第一感覺寫上書本上的詞組read a magazine。另外，一些學(xué)生已經(jīng)遺忘前幾冊學(xué)過的知識，也從一個側(cè)面反映，學(xué)生知識地掌握缺乏系統(tǒng)性。第六題是修改病句，它不是我們平常訓(xùn)練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學(xué)生修改，學(xué)生對這樣題型不大適應(yīng)，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。前五個題是考查生字詞語的基礎(chǔ)知識題，面上掌握較扎實(shí)，失分不多，但一些平日易錯并且經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像“拆除”的“拆”、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學(xué)生出錯。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓(xùn)練了，但不少學(xué)生可能因時間關(guān)系，沒能按要求做到首尾呼應(yīng)，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學(xué)生缺少對印象深刻地方的重點(diǎn)描寫，這是失分的主要原因。二、成績統(tǒng)計本次檢測參考18人，平均分74，%，%。三、取得的成績多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和運(yùn)用比較理想。大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認(rèn)識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第五篇：期中質(zhì)量檢測分析報告文章來源課件 w YK 3 期中質(zhì)量檢測分析報告這次期中考試，我們班成績算是比較糟糕的。但我生氣的是學(xué)生對待考試的態(tài)度和審題、檢查習(xí)慣的不盡人意。開學(xué)后，我很少觸及體罰這根高壓線。午讀除了背古詩文，老師也必須親自檢查，不能高估任何一個學(xué)生。讓孩子先自我檢查錯誤，然后把正確的寫法再寫四遍。這次作文題目是《一句讀書名言給我的啟示》。我讓孩子在黑板上寫過座右銘，結(jié)合座右銘進(jìn)行過說話練習(xí)和寫作練習(xí)。試卷中，我們班有5人沒有看到默寫題，說明他們檢查習(xí)慣不好。所以，也可以直接抽出一句詩，讓孩子回答詩人是誰，避免他們順著背可以，一連線就錯的現(xiàn)象。從晨讀、午讀，我也發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不如從前。而他們兩個一個沒看到默寫《秋思》一題，一個作文跑題。6980之間的有14人。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。四、根據(jù)本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。對要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。第二題選擇正確讀音，得分39，%，全對9人。，平日教學(xué)中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓(xùn)練。第七題是古詩和課文背誦，考的內(nèi)容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學(xué)生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。最后還要培養(yǎng)學(xué)生良