【正文】 別外，幾乎沒(méi)有孩子丟分，這和平時(shí)的教學(xué)抓的比較實(shí)在有著密切關(guān)系。第一篇：六年級(jí)期中檢測(cè)質(zhì)量分析六年級(jí)期中檢測(cè)質(zhì)量分析陳建玲一、試卷分析本次六年級(jí)試題，從體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念的角度對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力進(jìn)行了全面系統(tǒng)的檢測(cè)，內(nèi)容覆蓋面廣，難易適度，份量適中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里均能較好地完成，是一份深受老師和學(xué)生歡迎的試題。此項(xiàng)得分率比較高。常見(jiàn)的語(yǔ)病基本修改出來(lái)了，失誤最多的。第二題，聯(lián)系上下文選擇合適的詞句填空失分最多，除了極個(gè)別學(xué)生選對(duì)外，幾乎全軍覆沒(méi)。在讀書(shū)時(shí)，指導(dǎo)讀法，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，體會(huì)感情，同時(shí)積累優(yōu)美語(yǔ)句。因此，在經(jīng)后的教學(xué)中還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些解題技巧：例如遇到不會(huì)的可以嘗試采用對(duì)比法、排除法進(jìn)行判斷選擇等等。但是還有大部分還是不認(rèn)真、不細(xì)心造成的錯(cuò)誤。那個(gè)簡(jiǎn)答題其實(shí)就是課后思考題，不少學(xué)生回答不夠完整?？梢?jiàn)學(xué)生的理解能力確實(shí)太低。第七題習(xí)作，得分418，%。夯實(shí)基礎(chǔ)。今后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)及管理中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求收獲與日俱增。平時(shí)，我希望他們快樂(lè)地、高效的學(xué)習(xí)。這就說(shuō)明有些孩子是不用心的，針對(duì)這種現(xiàn)象，我覺(jué)得老師應(yīng)該慢下來(lái)，等一等，給孩子改錯(cuò)的時(shí)間。這一次，我們班跑題的孩子有20人，這也是我們班成績(jī)差的一個(gè)原因。從考試內(nèi)容來(lái)看，從基礎(chǔ)知識(shí)到現(xiàn)代文閱讀，百分之九十的題我們班都見(jiàn)過(guò)，并且也講過(guò)。下午，紀(jì)律班長(zhǎng)又報(bào)告說(shuō)有帶零食吃的。加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。第三題形近字組詞，得分57，%，全對(duì)12人。少數(shù)學(xué)生存在能背過(guò)可是字不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。第三篇：期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析2013—2014第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析四年級(jí)語(yǔ)文組一、閱卷情況我們批閱的是五年級(jí)的卷子，總體上看，五年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題做得比較不錯(cuò)，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學(xué)生在這個(gè)題上丟分較多，導(dǎo)致整個(gè)級(jí)部平均分較低。但是有時(shí)候事與愿違，從最近的家訪發(fā)現(xiàn)并從家長(zhǎng)那了解到情況，很多學(xué)生在做抄寫(xiě)作業(yè)時(shí)一心兩用，或者是邊說(shuō)話邊抄寫(xiě)，或者是邊看電視邊抄寫(xiě)，因此抄寫(xiě)效果基本沒(méi)有，倒養(yǎng)成了亂寫(xiě)的壞習(xí)慣。本次考試錯(cuò)得最多的是本大題的第六小題，How do you do ？回答還是How do you do ？平時(shí)不大接觸，學(xué)生不明白這句話的意思。我覺(jué)得今后應(yīng)從以下幾方面注意：嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，必須做到工整，干凈，規(guī)范。課外閱讀。此項(xiàng)丟分較多。大部分孩子注意到行款整齊，字與字之間的間距空行比較好，整個(gè)卷面比較清晰整齊。學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。其次是“熔化”雖然教學(xué)時(shí)也做了區(qū)別，強(qiáng)調(diào)，復(fù)習(xí)時(shí)忽略了，學(xué)生淡忘了，或者是和糖水溶化混淆了，由此可見(jiàn)孩子們的靈活運(yùn)用的能力還很欠缺。（第一篇）第二題，短文講了哪兩個(gè)問(wèn)題，第一點(diǎn)學(xué)生很快從文中找出來(lái)了，但是第二點(diǎn)就不知道概括，文章最后一句已經(jīng)點(diǎn)明了，但是仍然有學(xué)生不會(huì)概括。作文。這兩個(gè)班都是五年級(jí)開(kāi)始帶上來(lái)的，一年教學(xué)下來(lái)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也比較活躍，平時(shí)能夠認(rèn)真完成作業(yè)，能夠完成教師布置的任務(wù)。錯(cuò)誤有3個(gè)地方：不會(huì)排列。第七題閱讀判斷，全對(duì)的人數(shù)也不多，雖然一直以來(lái)要求學(xué)生在做閱讀的判斷或選擇時(shí)，去文章中找出你判斷對(duì)錯(cuò)或選擇哪個(gè)答案的依據(jù)性句子，大部分學(xué)生也能這樣去做，因此一些能從文章找到答案的題目基本都能做對(duì)。最后一題是寫(xiě)作，要求寫(xiě)一篇競(jìng)選班級(jí)圖書(shū)管理員的發(fā)言稿，學(xué)生面上能做到格式正確、內(nèi)容也較具體，失分不多。、多寫(xiě)、多練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求。力求高效。當(dāng)清楚這3名孩子的水平時(shí)，我就料想到我們班在考試排名中墊底的命運(yùn)了。這幾天，針對(duì)這一現(xiàn)象我也加強(qiáng)了管理。但是，孩子會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，比如，有兩個(gè)人把“餓狼”寫(xiě)成了“惡狼”。但在實(shí)際預(yù)習(xí)中，很多孩子其實(shí)是不讀書(shū)的。晨讀布置任務(wù)，或背或讀，檢查一定要跟得上。這樣，我們班不優(yōu)秀的孩子就有22人之多。加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高?，F(xiàn)將四年級(jí)語(yǔ)文檢測(cè)情況分析如下：一、試卷分析本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面的檢測(cè)。二、本級(jí)部試卷分析我們四年級(jí)這次測(cè)試卷子，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)題，還是閱讀理解和寫(xiě)作，難度都不太大，學(xué)生得分較高，平均分接近90。說(shuō)明學(xué)生閱讀文章和理解文章的能力還不夠，平時(shí)在閱讀教學(xué)時(shí)有必要讓學(xué)生翻譯句子，能翻譯基