【正文】 勞的身影、想一想他們帶病為我們做飯的情景??感恩父母你最想對(duì)父母說的一句話是什么？父母生日那天你有何表示？你認(rèn)為該如何報(bào)答父母的恩情？走近父母的方法多向父母表達(dá)你愛他們、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、紀(jì)念日、節(jié)日送小禮物，遇特別情況給父母寫信表達(dá)感激，適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果，和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度想一想。心存感恩，知足惜福。在這個(gè)階段教會(huì)他們學(xué)習(xí)固然重要，但教會(huì)他們生活，教會(huì)他們做人一樣重要。我們班的特點(diǎn)是：男女生比例失調(diào)，男生占了將近全班人數(shù)的四分之三。第一篇：高中班主任德育案例11課改電子班主任工作德育案例懷感恩之心，做有情有義之人什么是德育？從狹義角度來理解，德育是學(xué)校的品德教育，是除文化教育以外的另一種重要的學(xué)校教育內(nèi)容。男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，這無疑加大了班級(jí)管理的難度。通過進(jìn)行感恩教育引導(dǎo)學(xué)生反思、體會(huì)和感受父母的養(yǎng)育之恩，表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，思索對(duì)父母的報(bào)恩之舉，在日常學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)報(bào)恩之行?！薄?1課改1班《感恩的心主題班會(huì)》現(xiàn)在開始！”“有這樣一首詩，大家可能都會(huì)記在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。應(yīng)讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激藐視你的人，因?yàn)樗X醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。二、分析原因?yàn)榱烁玫淖龊眠@名學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，我讓同學(xué)帶我去他家進(jìn)行了家訪，家長的一番話讓我的心不能平靜。班級(jí)中又少了他，我來到籃球場，看到了意氣風(fēng)發(fā)、奔跑打球的張博偉。能這樣，就可以了啊，還要說什么呢？學(xué)生的進(jìn)步總是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，課后，通過交流，我告訴張博偉，自己的家人也喜歡打籃球，球技還不錯(cuò)，可自己不懂，很想多了解些。在對(duì)待后進(jìn)學(xué)生的問題上教師要采取寬容的態(tài)度，寬容是加深情誼并使之持久的極為重要的一環(huán)，因?yàn)樘煜聸]有完人。給他一個(gè)逐漸轉(zhuǎn)變的過程與時(shí)間。多一份寬容與等待，耐心給學(xué)生成長的機(jī)會(huì)，就能打開學(xué)生的心靈，只有這樣才能使后進(jìn)學(xué)生通過自己的努力，轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦膶W(xué)生。我還以為他這學(xué)期“改邪歸正”了呢，沒想到才堅(jiān)持兩個(gè)星期，就“原形畢露”了?！蔽易屑?xì)一看，可不是，上次的作業(yè)里他已經(jīng)把我還沒布置的作業(yè)提前做完了。每個(gè)人都有自尊心，要想使學(xué)生尊重老師，老師就要先尊重學(xué)生，教育者須先受教育。新的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，落腳點(diǎn)在充分發(fā)揮語文課程的育人功能。語文學(xué)科的功能有兩個(gè)：一是交際工具性，二是人文思想性。作為一名老師，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為一個(gè)道德高尚的社會(huì)主義合格接班人。真實(shí)的課堂是常態(tài)性的，有待完善的。在這過程中，知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀也得到提高。新課標(biāo)也是重視背誦的。營造詩意的課堂，老師要充滿詩情。有時(shí)根據(jù)需要加上音樂，運(yùn)用多媒體課件等，營造起詩一般優(yōu)美的課堂氛圍，學(xué)生在美的環(huán)境中得到熏陶，受到感染，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，其樂融融。對(duì)話過程中，教師認(rèn)真傾聽每位學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)自己存在的價(jià)值、尊嚴(yán)，在輕松、愉快中學(xué)到知識(shí)，塑造人格，提高教養(yǎng)。真實(shí)的課堂要有生成性。真實(shí)的課堂是真正回歸語文，體現(xiàn)了濃濃的“語文味”。熟讀背誦是語文知識(shí)積累的重要途徑?！罢Z文課堂如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個(gè)問題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語文味？”成了我在語文實(shí)踐教學(xué)中探究的問題。因?yàn)檎Z文具有人文性，每一篇文章都是作者的內(nèi)心經(jīng)歷，都能感受到一個(gè)鮮活的生命。因此要營造詩意的課堂，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。他不喊報(bào)告也不敲門的行為，也在我的意料之中了。在平時(shí)的教學(xué)中，我將這種“自信培養(yǎng)計(jì)劃”滲透其中，比如在召開了“樹立自信”為主題的班會(huì)時(shí)，我鼓勵(lì)他發(fā)揮唱歌的特長，展現(xiàn)了他的才華，在歡樂的氣氛中獲得了心靈的啟迪。古語有云：“見賢思齊”，我讓班上幾個(gè)班干部多接近他，幫助他，用榜樣的行為習(xí)慣來影響他。一個(gè)人征服世界不算偉大，能夠征服自己、超越自己才是世界上最偉大的人，要勇于改錯(cuò)，勇于忍辱，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于超越，不斷克服自己身上的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，不斷使自己的人格得到升華。在班級(jí)管理的過程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時(shí)回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹?，一邊跑我還一邊對(duì)他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印…”就這樣，這件事就結(jié)束了。三、案例分析及反思我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對(duì)老師也沒有好感。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開學(xué)的時(shí)候他覺得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他…也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室…事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。所以，一切當(dāng)從“了解”開始?，F(xiàn)在，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了克制和收斂，養(yǎng)成了按時(shí)午休晚寢的好習(xí)慣，上課也盡量認(rèn)真聽講，和同學(xué)們心也越走越近了。對(duì)于他的某些惡習(xí)，班干部也要指出來幫助他改正。第二，激勵(lì)強(qiáng)化，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。原來，他覺得同學(xué)們都事事排擠他，針對(duì)他，孤立他，就連同寢室的也不例外，他覺得很委屈，很不快樂。對(duì)話過程中，教師認(rèn)真傾聽每位學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)自己存在的價(jià)值、尊嚴(yán)，在輕松、愉快中學(xué)到知識(shí)，塑造人格，提高教養(yǎng)。有時(shí)根據(jù)需要加上音樂，運(yùn)用多媒體課件等，營造起詩一般優(yōu)美的課堂氛圍，學(xué)生在美的環(huán)境中得到熏陶，受到感染，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，其樂融融。營造詩意的課堂，老師要充滿詩情。新課標(biāo)也是重視背誦的。在這過程中，知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀也得到提高。真實(shí)的課堂是常態(tài)性的，有待完善的。語文是一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)使課堂富有詩意。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。語文學(xué)習(xí)是個(gè)長期積累的過程，積累過