高中班主任教育案例(完整版)
【正文】 高一年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適應(yīng)期。這一時期中，班主任認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)有一種緊迫感，學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大。在對學(xué)生了解得越來越深的過程中，班主任對學(xué)生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學(xué)生的心扉，班主任也已成為學(xué)生的知心朋友。同時，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導(dǎo)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎 ，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。它不僅是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè)。 ” 晚自習(xí)第三節(jié)還有 30 分鐘時，我走進(jìn)教室，到陳同學(xué)面前問他： “ 今天的事，檢討書寫了沒有 ?”他說： “ 老師，還沒寫完呢 ?” 突然我有一種想法，讓他到講 臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對他說：“ 要到講臺上去檢討 !” 聽到這句話，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說： “ 老師，不會吧 ?” 我就說： “ 有什么不會啊 !就是要上講臺去說 !” 說完就走了。因為如果說學(xué)生不對，那就會給學(xué)生造成心理傷害，覺得班 主任不講道理 。 從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎 ?事實是這樣嗎 ?我批評得有理有據(jù)嗎 ?千萬不能憑主觀想象就草率處理。 由這兩件事，我得到了許多感悟。這就要求我們作為教師，不但要有扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力，還得懂得一些教育心理學(xué)知識。 由此，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺得做為一個班主任要尊重學(xué)生，感 受學(xué)生的心理，不能憑感情用事。所以此時我先肯定他說得有道理，確實管理員有時候不了解情況，做得不對?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說： “ 今天中午休息時，他正在勸說沒有按時休息的同學(xué)快點，聲音剛好被生管老師聽到了，就說他不按時休息，如果這樣就要扣班級考核分。說它
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