【正文】 受到表?yè)P(yáng)越少，同學(xué)隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。針對(duì)這種情況，教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們，關(guān)愛(ài)他們。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了較大進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他?？伤_(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上雖然答應(yīng)了?？傊獮槿藥煴?、誨人不倦、知識(shí)淵博，處事公道、儀態(tài)大方、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才信任，教師才有威信。這就要求我們老師要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)：為人師表。教師的尊重和愛(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上認(rèn)為他們根本不是念書(shū)的材料，將來(lái)也不會(huì)有大出息，因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的?！辈恢钦l(shuí)小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺(jué)得你值得信任。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，如果每天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜，不要說(shuō)話，那學(xué)生肯定聽(tīng)煩了，也根本聽(tīng)不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。我又笑著說(shuō)：“那做不到呢？”有的說(shuō)罰跑10圈，有的說(shuō)30圈，有的說(shuō)50圈，甚至還有的說(shuō)跑100圈。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。我故意笑著說(shuō)：“我已經(jīng)跑3圈了，還有2圈，快完了。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。于是，我起身離開(kāi)教室，去外面接聽(tīng)電話。第一篇：初中班主任教育案例初中班主任教育案例心靈的震憾——自罰背景：學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我，自從前年我?guī)线@個(gè)班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算?！彼麄円?jiàn)我沒(méi)停下來(lái)，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力，更能起到教育的作用。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹(shù)立了威信。”一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰的站了起來(lái)，用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō)：“今天??是??是我??值日。這是認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)。如案例中的差生梁榮，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛(ài)老師，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。只要我們教育者多給他們一份愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心差生，愛(ài)護(hù)差生，促差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。首先必須忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，具備崇高的思想品德，堅(jiān)定的信念。第三篇：初中班主任教育案例2班主任教育案例白云湖中學(xué)韓云成作為一個(gè)班主任，后進(jìn)生更是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。可過(guò)后他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。使他處處感到老師在關(guān)心他。這也激勵(lì)他學(xué)習(xí)上更加努力，勞動(dòng)也更加積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，為此，我舒心地笑了。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時(shí)甚至超過(guò)老師。因此，同學(xué)需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。實(shí)在沒(méi)辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門(mén)口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來(lái)了。我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開(kāi)始說(shuō)話了：“剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過(guò)，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。在自?xí)課上，如果有同學(xué)不小心說(shuō)話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。初中班主任教育案例（二）文/龐海燕“教育無(wú)痕”是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。一周過(guò)去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第一：優(yōu)秀生往往長(zhǎng)期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一，見(jiàn)微而知著。初生牛犢不怕虎，再加上毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，也就無(wú)所謂最好，也無(wú)所謂最壞。這是什么原因呢？當(dāng)初加分的分值很低、減分的分值卻相對(duì)較高，是為了鼓勵(lì)孩子珍惜得來(lái)不易的加分，從而減少扣分的情況。與發(fā)給他們獎(jiǎng)狀相比，相信自己的創(chuàng)意更能吸引他們。還得從加分減分上入手改革，不同的是，依然是小組捆綁評(píng)價(jià)，卻更多的注重孩子個(gè)人的加分減分，而不是之前的一榮俱榮、一損俱損?！痉此肌肯胂脒@半年來(lái)的嘗試，有很多是因?yàn)樽约嚎紤]不周全，或者是只是從一個(gè)局外人去制定一些制度。孩子畢竟是孩子，也許很多成年人看起來(lái)，很無(wú)聊的事情，在他們眼里卻是充滿(mǎn)著新奇與趣味，所以，有時(shí)候還要保持一顆童心。于是這次得以個(gè)人量化管理為基礎(chǔ)，整合小組量化管理。孩子們歡呼雀躍，以為是給他們包的紅包，結(jié)果打開(kāi)一看，是一張優(yōu)惠券，不禁大失所望。再比如，衛(wèi)生打掃不及時(shí)，要減分；打掃的及時(shí)又干凈，卻不給于加分。我想也許在自己的班上也可以實(shí)行。第二，察近而料遠(yuǎn)。第二：班里所謂的“中等生”，他們好象是常被老師“遺忘”了的學(xué)生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個(gè)反思，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在教室門(mén)前時(shí)，我召開(kāi)了班會(huì)，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了由劉帥等人組成的加油組合，表?yè)P(yáng)他們?yōu)榧w著想，注意細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等。因此，把教育意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)